岑道其

摘要：義務(wù)教育階段《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學教學應(yīng)該緊密的聯(lián)系學生實際，從學生已有知識開始出發(fā)，可以創(chuàng)設(shè)各種的情境，來為學生提供從事數(shù)學教育的機會，并且激發(fā)學生對數(shù)學的興趣因此產(chǎn)生要學好數(shù)學的愿望?！币虼?，在小學數(shù)學課堂教學中，我們要創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生產(chǎn)生學習的欲望。

關(guān)鍵詞：新課標；小學數(shù)學；情境創(chuàng)設(shè)；教學模式

眾所周知，數(shù)學教學本身是比較抽象的，教師要善于采取豐富有效和多變的教學方法，用學生身邊的實際事實為背景，結(jié)合生活事例教學，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，學生就能感受到學習材料與生活很貼近，對數(shù)學一旦產(chǎn)生了興趣和親切感，那么也就會愛上數(shù)學。因此，小學數(shù)學教學中情境教學模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習積極性

小學數(shù)學新課標明確要求：“教師要轉(zhuǎn)化角色，要有過去單純教知識轉(zhuǎn)化為激勵、引導，不但創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，使學生可以投入到充滿活力的數(shù)學學習活動中去，促進學生自覺自主地學習，提高學習的效率和效益?！痹谡n堂教學過程中，創(chuàng)造一個讓學生經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中親身體驗到數(shù)學的樂趣，并且使學生得到數(shù)學學習的信心，認識到數(shù)學的真正意義和價值，使學生不僅“喜歡數(shù)學”，“會用數(shù)學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。根據(jù)課標要求，教師要轉(zhuǎn)變角色，善于設(shè)計和組織課堂教學，激發(fā)誘導學生進入學習境界，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，學會思考解決問題，培養(yǎng)學習進取精神，提高學生學習興趣。

二、引入快樂游戲，體驗學習樂趣

小學數(shù)學游戲式教學正好符合這一觀點。小學數(shù)學游戲式教學，就是讓學生通過動手做游戲引入快樂的活動課教學。運用這種教學，能最大限度的發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在活動中開動腦筋，積極思維，提高興趣，擴大參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮了學生的主體作用，這樣就可以改變過去滿堂灌的局面，改變一言堂的單調(diào)枯燥的教學模式。愛玩、愛動，注意力集中不持久是兒童的天性，在教學過程中，根據(jù)兒童的性格特點，把有興趣的游戲引入課堂，給知識以靈性，讓知識火起來，讓知識充滿興趣，寓教學于游戲中，可以使學生在活潑輕松愉快的學習情景中學習掌握數(shù)學知識。學生的熱情高了，興趣來了，苦事也會變?yōu)闃肥?。例如：在學習50以內(nèi)的減法后，我設(shè)計了一個湊41點的游戲活動，這個游戲活動包括了50以內(nèi)所有進位（不進位）的減法。將游戲規(guī)則交給學生并讓其熟悉，其學習效果令人驚喜。這樣一來學生不僅學得主動，而且學得輕松、學得快樂。長期以來，我的數(shù)學課都是開放性的課，學生的參與度很大，幾乎一堂課人人都有話可說，人人都有事可做，說話聲、討論聲、笑聲等。學生沒有一點約束，沒有一點限制，有比賽，有競爭，最后問題得到了解決，知識學到了手，教學任務(wù)順利完成，這樣的教學是我們多少老師夢寐以求的。

三、增強成就感，提高學習興趣

學生的學習與成人勞動一樣，都有成就感。教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是微不足道的見解和進步，也要給予充分地肯定和表揚，讓每一個學生特別是學困生都感到自己有進步，有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在教學千米的認識，土地面積單位，行程問題等和一些學生難理解的題目都可以采取室外數(shù)學游戲式教學。室外活動場地開闊，陽光明媚，空氣新鮮，學生精神面貌好，熱情高，很好開展活動。二年級第三冊數(shù)學練習冊有這樣一道題：某班有21個小朋友在操場做老鷹抓小雞的游戲，抓了一只還剩多少只雞？學生都做成21-1=20（只）這道題看起來很簡單，但對于二年級學生是難以理解的。為了突破這一難點，教師得尋找一種新型數(shù)學的方式——游戲式教學。當堂練習課，教師把全班學生喊到操場上排成兩行整齊的隊伍，從中選出21名學生來做老鷹抓小雞的游戲。一個男生扮演老鷹，20名小一點的學生扮演小雞，一個大點的女學生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開始了，只見扮演老鷹的那個學生左跳右跳，想找機會抓住小雞。學生笑聲此起彼伏，小雞在母雞的掩護下左躲右閃，由于他們求答案心切很快就被抓住了一只站到一邊。教師要大家數(shù)一下還剩幾只雞，學生們感到很奇怪為什么只剩19只雞了。學生思考了一會兒就領(lǐng)悟出原來大家都沒有把老鷹除開，其實原來一共有20只雞。也就自然而然地做出來了21-1-1=19（只）通過這次簡單的數(shù)學游戲教學，同學們領(lǐng)悟了一些題目不單單只看幾個數(shù)字的意思，還含有另外一層思維的道理，這也就訓練了學生的思維能力，是學生學會了分析問題、解決問題的方法。學生學會了學習，懂得了用腦來思維，而不是遇到問題，憑簡單的數(shù)字計算就能解決了問題。

四、引入獎賞，增強學生自尊

賞識教育在新課程教學中有積極的作用。學生在賞識中得到關(guān)注，得到重視，得到肯定，學生的自尊心收到了尊重，自我價值得到了提高。每個人都希望別人賞識，對于小學生來說更是這樣。在課堂上學生是主體，學生是我們教學培養(yǎng)的目標，教師要把學生當作平等的朋友來對待，關(guān)愛學生，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，尋找學生的亮點，進行“激勵式”的評價、引領(lǐng)。在我的教學生涯中，幾乎每天、每堂課中我都在賞識著某個學生，給學生以愛的熏陶，以賞識的眼光，以微笑的臉龐，以贊許的話語，用關(guān)愛生命來關(guān)愛學生，激發(fā)學生自信心，求知欲和積極向上的精神。許多學生愿意與我交流，喜歡上我教的課，教學效果極為良好，受到老師家長的好評。

總之，小學數(shù)學教學只要不斷創(chuàng)設(shè)有效的情境，提高學生學習的興趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，撞擊學生的心靈，放飛學生的理想，提升學生的智慧，學生自主性就會增強，主動性就會提高，思維就會活躍，問題意識就會增強，探究精神會得到鍛煉，學生的解題能力會不斷提高。學生變得想學習，愛學習，會學習，素質(zhì)教育真正才能落到實處。

參考文獻

[1] 石建存.小學數(shù)學情景教學模式初探[J].快樂閱讀.2012（21）.

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