張奎

摘要：語文教育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，高中語文教學(xué)以中國文化與文明傳統(tǒng)為主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到中國文化的魅力。人文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 在教學(xué)過程中，教師要通過多樣化的教學(xué)方式與科學(xué)合理的教學(xué)理念，將人文教學(xué)融入語文教學(xué)中，最大化實現(xiàn)高中語文教學(xué)實用價值。

關(guān)鍵詞：高中語文；人文性；教學(xué)

如今的課堂，早已將語文教學(xué)變成了一種應(yīng)試教育。新的課程改革以來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)越來越大力倡導(dǎo)人文性這一種新的理念，從某種程度上說，語文教學(xué)的人文性比科學(xué)性更較重要，因為它適合教育觀一脈相承的，讓學(xué)生在合理、科學(xué)的現(xiàn)代化語文教學(xué)中更好的體會語文的內(nèi)涵，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、人文性教學(xué)的相關(guān)概念

人文性教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容，是素質(zhì)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。人性教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中，將教學(xué)的重點內(nèi)容放在人格塑造與人性提升上。人性教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。

二、高中語文教學(xué)中注重人文教學(xué)的重要性與現(xiàn)實意義

1、注重人文教學(xué)的重要性。當(dāng)前高中的語文的課堂教學(xué)被安排了繁重的教學(xué)中去，老師必須為了學(xué)生的考試成績而爭分奪秒，學(xué)生學(xué)到了什么知識不重要，重要的是如何在考試中得到好的成績。因此，語文課堂上總是教學(xué)方式單一，內(nèi)容冗多復(fù)雜。而人文性教學(xué)則更注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，更加符合當(dāng)代社會對學(xué)生的要求，其不僅提倡以人為本，并且尊重人的尊嚴(yán)和自由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。所以想要改變高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要高度重視高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)，在教授學(xué)生科學(xué)知識的同時，還要提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和人文精神。

2、注重人文教學(xué)的現(xiàn)實意義。隨著高科技的飛速發(fā)展，如今的學(xué)生可以通過不同的途徑來面對各種各樣的文化思潮，難免會引起學(xué)生們的好奇心，而學(xué)生往往辨別能力比較低下，沒有很強的防范意識，往往會受到各種文化的影響。舉個例子來說，如今外國的節(jié)日在我國日益流行，甚至有超越我國傳統(tǒng)節(jié)日的勢頭，圣誕節(jié)、感恩節(jié)等對學(xué)生來說都是不可或缺的，而我國傳統(tǒng)節(jié)日的各個習(xí)俗卻被不斷冷落，這是我們不能否認(rèn)的事實。

高中時代的學(xué)生正是培養(yǎng)良好生活態(tài)度、高尚品質(zhì)的重要時期，而高中語文則應(yīng)該起到洗滌學(xué)生心靈的作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，而這，就需要注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，用此來推進(jìn)文明建設(shè)的重任。

三、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，教師必須抓住每分每秒來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，語文課堂教學(xué)節(jié)奏快，教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)項目多，教學(xué)方式單一，教師沒有余力去創(chuàng)新教學(xué)方式，深入了解學(xué)生的理解程度與接受情況，學(xué)生也沒有精力細(xì)細(xì)消化課堂所學(xué)，去發(fā)現(xiàn)與挖掘語文課程的本質(zhì)魅力。為改善高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)語文教育改革與發(fā)展，必須推進(jìn)高中語文教學(xué)人文性教學(xué)，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)與人文素質(zhì)

四、如何在高中語文教學(xué)中推行人文性教學(xué)

1、正視人文性教學(xué)的意義，改變高中語文教學(xué)的根本目標(biāo)。為從根本上改變高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高人文教學(xué)比重與分量，必須轉(zhuǎn)變語文教學(xué)整體思路，重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，注重人文性教學(xué)內(nèi)容的添加與滲透。首先，學(xué)校要將人文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的任務(wù)設(shè)置，提高教師設(shè)計針對性教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的意識。其次，教師讓積極參與人文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識以及心理學(xué)、接受美學(xué)、社會學(xué)等學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與管理模式，再把握教育“育人，樹人”本質(zhì)特征的前提下實現(xiàn)人文教學(xué)的實力與技巧的提升。

2、重視教師在推廣與實踐人文教學(xué)的重要地位。學(xué)師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師的教學(xué)行為直接影響到教學(xué)的實際效果，高中語文教師首先要明確自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，樹立培養(yǎng)學(xué)生人文價值觀的教學(xué)理念，綜合采取多種方式，實現(xiàn)高中語文教學(xué)人文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，教師要突破高考的局限，以注重學(xué)生綜合能力的提升為設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的根本目標(biāo)，優(yōu)化改革教育方式，提高推行人文教學(xué)的意識。其次，學(xué)校要始終關(guān)注教師實際教學(xué)能力的增長，定期舉辦人文教學(xué)講座與分享交流會議，為教師提供更多增長知識與提升工作能力的機會，為幫助高中語文教師更好地推廣人文教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、充分利用語文教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受語文教學(xué)的人文美。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中充實學(xué)生情感建設(shè)，讓學(xué)生發(fā)散思維，在輕松、和諧、民主的課堂教學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的樂趣等是人文教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中語文教學(xué)中，也要相應(yīng)改變教學(xué)重點與教學(xué)方式，發(fā)揮語文教學(xué)的人文性價值。教師要以教學(xué)內(nèi)容為根基，增強學(xué)生的自學(xué)能力與探索能力。比如，文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點與難點，若是仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，必將適得其反，壓制了學(xué)生綜合能力的增強?！秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的重要性，用“學(xué)不可以已”開篇，指出了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，教師可以讓學(xué)生劃出文章中的比喻句，“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”等，體會這篇文章精湛的寫作技巧與寫作激情，發(fā)現(xiàn)中國古典文學(xué)的美麗，從中汲取豐富的營養(yǎng)完善自身學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。

人文教育就是關(guān)于人生存目的的教育。高中語文教學(xué)是國家推行素質(zhì)教育的重要課程之一，為實現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合能力，注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，必須關(guān)注高中語文教學(xué)中人文教學(xué)內(nèi)容，凸顯人文教學(xué)的人文性精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，形成健康向上的人格，正確的世界觀、價值觀、人生觀，推動高中語文朝著更加科學(xué)、完善、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

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