周明飛

隨著我國新課改的推進(jìn)，對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)地發(fā)展。以全面、持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此教師在授課時應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

我國新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該改變以往單一死板的教學(xué)方法，積極采取多元化的教學(xué)方法，在多元化教學(xué)方法下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)也應(yīng)該在不斷的教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生梳理知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

多元化教學(xué)方法在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用完全符合我國教育的規(guī)律，符合我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在多元化教學(xué)方式下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，積極地有差別地開展教學(xué)活動，摒棄以前統(tǒng)一的教學(xué)方法，對不同層次的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，通過多元化的教學(xué)方法來提升每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，存在著許多不利于小學(xué)生發(fā)展的因素，在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時也阻礙了我國素質(zhì)教育的推進(jìn)。

1.教學(xué)方法陳舊

目前還有許多教師采用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法很陳舊沒有新意，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教師因此也需要投入大量的精力，教師在授課時也比較辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也很辛苦，大大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.忽視學(xué)生的自主合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在課堂教學(xué)時仍以授課為主，忽視了學(xué)生之間的自主合作。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)下，學(xué)生只是被動地接受知識，沒有學(xué)習(xí)的自主性，教師忽略了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，效率不高。

3.評價模糊化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一般都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，教師的要求比較模糊，所以學(xué)生在執(zhí)行時也比較模糊。一般教師在布置預(yù)習(xí)時，基本上都是要求學(xué)生基本做到，努力做到，并沒有要求學(xué)生一定做到，這個要求就比較模糊，所以學(xué)生在執(zhí)行時也是按照自己的意愿去完成，這樣預(yù)習(xí)效果的不同就區(qū)分出來了。

4.缺少創(chuàng)新意識

教師在授課時應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師在授課時追求創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)的授課方式下，教師還是沿用硬式教學(xué)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有創(chuàng)新意識，在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

三、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.運(yùn)用多元化的學(xué)科知識

學(xué)會提問是學(xué)習(xí)知識的開端，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該意識到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。在授課時，教師應(yīng)該積極采用多元化的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化學(xué)科知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，制定教學(xué)計劃，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行差異化教導(dǎo)。目前教師的主要任務(wù)就是有效運(yùn)用多元化的學(xué)科知識，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用多元化的教學(xué)方式

多元化的教學(xué)方式下，要求學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠與同學(xué)之間達(dá)成互動，相互學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育模式下小組合作學(xué)習(xí)被越來越廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與不同的同學(xué)組成小組，每個學(xué)生都有他們自己的優(yōu)勢和擅長的地方，學(xué)生之間可以互相幫助，取長補(bǔ)短。而且在小組成員之間可以指派一名小組長，擔(dān)任小組長的人，可以借此機(jī)會鍛煉自己的實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)，能夠互幫互助，而且容易形成良好的團(tuán)隊合作精神。

例如，在“認(rèn)知乘法”的學(xué)習(xí)中，教師在開始正式授課時，可以先采用提問題的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以提問學(xué)生“在數(shù)學(xué)課堂上，我們都需要掌握什么知識呢？”這時學(xué)生的回答就會各不相同，有的學(xué)生回答“計算”，有的學(xué)生回答“邏輯”，這時候老師根據(jù)學(xué)生的回答再進(jìn)行下一步的提問，例如在回答“計算”時，老師可以讓學(xué)生們數(shù)一下班里學(xué)生的數(shù)量。這時有的學(xué)生就會一個一個人頭的開始數(shù)，但是聰明的學(xué)生就會一排一排地數(shù)，這樣就大大地減少了計算的時間。這時學(xué)生就會意識到更簡單的計算方法，就會對如何更簡便的計算產(chǎn)生興趣，這時通過教師的講解，學(xué)生就很容易的掌握了“認(rèn)知乘法”了。

3.設(shè)計多元化的教學(xué)作業(yè)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最重要的數(shù)學(xué)作業(yè)，老師在講解完知識點(diǎn)以后，需要學(xué)生不斷地練習(xí)來強(qiáng)化知識點(diǎn)。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該積極采取多元化的設(shè)計，要幫助學(xué)生在完成作業(yè)的同時提高自己的能力，采用創(chuàng)新的模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的過程，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，也是很好地與老師交流的過程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況來決定下一步的教學(xué)計劃，在下一次布置作業(yè)時，也要區(qū)別對待，針對不同學(xué)生的弱項進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.設(shè)計多元的課堂教學(xué)評價

在教學(xué)評價階段，教師應(yīng)該將教師評價與學(xué)生之間的互相評價相結(jié)合，在評價的過程中要講求方法。多元化評價在教學(xué)過程中起著重要的作用，應(yīng)該以學(xué)生自評和學(xué)生互評為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，采用多元化的教學(xué)方式。在教學(xué)時制定合理的教學(xué)計劃，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。