楊麗華

摘要：當(dāng)今社會，感恩教育已成為提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“知恩、感恩、報恩、施恩”，進行感恩教育是適時的，是必要的。有效的感恩體驗教育有助于激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；感恩教育

感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容，然而當(dāng)前，學(xué)生的感恩意識非常淡薄，由于父母對子女的嬌慣和溺愛滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，很多孩子在大把大把浪費時，早已忘記了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看成是理所當(dāng)然，他們只記得自己的偶像，卻記不住父母的生日。中學(xué)生的感恩意識正在淡化甚至泯滅，他們不懂得感恩，不愿感恩，不會感恩，回饋社會意識淡薄。那么，在語文教學(xué)在應(yīng)怎樣進行“感恩教育”呢？

一、讓學(xué)生在教育中懂得“知恩”

知恩就是懂得什么是“恩”，這是感恩教育的第一步，我們平常所講的“恩”一般會想到“父母之恩”“老師之恩”，其實在初中語文教學(xué)中所表現(xiàn)的“恩”，它包括有“自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩”等等。

1、自然之恩，這是初中語文教科書中教學(xué)資源最豐富的“恩”。大自然不僅以豐富的資源養(yǎng)育我們的生命，更以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。當(dāng)我們深入到朱自清的散文《春》的藝術(shù)境界時，我們會被那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵?！吨芮f水韻》那水墨畫般的清淡、版畫般的色彩、水粉畫般的柔和是我們向往的，我們更會陶醉于那清澈的水。其實我們更佩服那里的人，是他們使周莊的水仍是那般的清、純、自然。

2、父母之恩?！罢l言寸草心，報得三春暉”，在新課標(biāo)下的初中語文教科書是有從多角度、多層面去表達父母之恩的。有《小巷深處》中盲母對“我”含辛茹苦的養(yǎng)育；有《背影》中父親遭遇禍不單行仍對兒子無微不至的關(guān)愛，強忍悲痛地寬慰；有《我的母親》中母親對兒子“教之嚴(yán)”“愛之慈”，寬容隱忍，仁慈溫和，那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)對作者產(chǎn)生的潛移默化的影響；季羨林老先生的《永久的悔》中的“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過”；“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！”這是多么偉大的母愛！

3、社會之恩，這里一般指對他人之恩，《我的老師》中海倫？凱勒用她最深情的表白感謝莎莉文老師給予她的第二次生命，在《出師表》中我們可以感知諸葛亮對劉備三顧茅廬的知遇之恩。

4、祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博，從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精神，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在危難時刻為祖國獻身的典型身上感知祖國的凝聚力。

二、讓學(xué)生在教育中懂得“感恩”

感恩就是感知恩情，這是感恩教育的第二步。我們要通過感受、體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。大凡飽含感恩之情的文章的，我們都可以用滿懷深情的語調(diào)去朗讀，從中感受和體驗。有感情朗讀的重點，一是直接朗讀抒發(fā)感恩情感的語段，如《永久的悔》的最后的兩個自然段，體會季羨林老人對母親深切的懷念以及自己那種“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之意。從中可以體會到作者對母親知恩而不能報的后悔是那么是悲痛，可見作者對母親的感情是非常深的。二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段。如《背影》一課，要反復(fù)朗讀描寫父親攀爬月臺為兒子買橘子的語段，體會年老體衰、行動艱難仍對兒子無微不至的關(guān)心。三是景物描寫細(xì)致的語段，要在反復(fù)的朗讀中深入語境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然，熱愛大自然的情感。如《春》要反復(fù)朗讀描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨的語段，直至成誦，體會春天的魅力，愉悅自己的情感，油然而生“一年之計在于春”的感慨。

三、讓學(xué)生在教育中懂得“報恩”

語文教學(xué)中還要讓學(xué)生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。這一方面，在我們的初中語文教學(xué)中主要是讓學(xué)生懂得報答父母之恩。教學(xué)完《背影》后，我會結(jié)合七年級的《小巷深處》刻畫父親和母親的形象的描寫，讓學(xué)生可以用小練筆的形式寫出自己父母的背影、手、皺紋……或?qū)懸粋€小片段講述父母曾經(jīng)使自己感動的一刻。通過細(xì)致觀察，體會可憐天下父母心，反思自己與作者相類似的“太聰明”的言行，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生以實際行動來報答父母的恩情。

四、讓學(xué)生樹立“感恩的價值觀”

初中語文教材中利用課文進行感恩教育的資源是有限的，但我們要利用有限的資源培養(yǎng)學(xué)生無限的“感恩價值觀”，讓學(xué)生懂得把具有感恩教育的知識轉(zhuǎn)化為能力，讓知恩、感恩、報恩最終成為學(xué)生的自覺，而非一種書面上的、單純的教育，這才是語文教學(xué)中進行“感恩教育”的目的。首先，感恩就是珍惜生命?，F(xiàn)在的學(xué)生自強意識太差了，受不了一點點的挫折，動不動就想到死。我們要感恩，必須要有生命，只有珍惜生命，才會對給予我們生命并含辛茹苦撫育我們的父母最好的回報。其次，感恩就是承擔(dān)責(zé)任。感念父母之恩，就不應(yīng)當(dāng)讓父母為自己過分的憂心?，F(xiàn)在的初中生，拈輕怕重，我們應(yīng)該要有《木蘭詩》中木蘭為報父母的養(yǎng)育之恩，毅然穿上軍裝代父從軍，保家衛(wèi)國的巾幗英雄的氣概。

語文教師，以語文教材為載體，在課堂上充分利用教材資源，大力弘揚感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知恩、感恩、報恩，在社會這個大環(huán)境中，形成正確的價值觀、人生觀，在社會中有所作為。