譚海龍

摘要：田徑是包含走、跑、跳、躍、投擲等多個(gè)項(xiàng)目的全能性運(yùn)動，是歷史最為悠久的體育運(yùn)動，也是各國群眾基礎(chǔ)較好、普及率較高的健身活動。田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練是我國高職院校體育課堂活動的重要組成部分，對體育的教育教學(xué)與學(xué)科建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，也是衡量高職院校體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的重要指標(biāo)。本文首先就當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探討關(guān)于田徑教學(xué)改革的方式與方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；田徑教學(xué)；改革；教學(xué)方法；教學(xué)理念

一、引言

在高等職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動是提高大學(xué)生身體素質(zhì)的最簡單的、最科學(xué)的有氧運(yùn)動。而乒乓球、體育舞蹈、武術(shù)、球類運(yùn)動等體育運(yùn)動的快速發(fā)展，使田徑運(yùn)動逐漸被冷落，田徑教學(xué)也面臨前所未有的困境。近年來，幾乎沒有學(xué)生選擇這項(xiàng)運(yùn)動，所以許多高職院校取消田徑運(yùn)動或課程，這對田徑教學(xué)是一個(gè)很大的沖擊。田徑運(yùn)動作為競技體育的一部分，具有很高的運(yùn)動價(jià)值和健康價(jià)值。因此，在當(dāng)前課程改革熱潮中，田徑教學(xué)應(yīng)該探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

二、當(dāng)前高職院校田徑運(yùn)動教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、從學(xué)校層面來看，許多高職院校對田徑運(yùn)動不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。目前，許多高職院校對田徑教學(xué)不夠重視，認(rèn)知程度較低，沒能根據(jù)學(xué)生健身的實(shí)際需要進(jìn)行有針對性的教學(xué)。許多高職院校經(jīng)常為了學(xué)校運(yùn)動會而突擊教學(xué)，田徑教師也是臨時(shí)采取應(yīng)付的心態(tài)，簡單地教授學(xué)生最基本的田徑技能，在學(xué)校田徑運(yùn)動會結(jié)束之后，田徑課基本上就取消了，忽視了田徑教學(xué)的本質(zhì)所在，阻礙了田徑教學(xué)的發(fā)展，直接導(dǎo)致了學(xué)生對田徑運(yùn)動興趣不高。

2、從教師的教學(xué)方法來說，教學(xué)模式單一陳舊。許多高職院校教學(xué)模式很陳舊，忽略了運(yùn)動能力的鍛煉和運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識，導(dǎo)致學(xué)生對田徑運(yùn)動缺乏興趣。有些學(xué)校在項(xiàng)目選擇上不符合學(xué)生實(shí)際的情況，要求學(xué)生僅用幾個(gè)課時(shí)就要掌握體育技巧，導(dǎo)致教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷過大，增加了學(xué)生的生理壓力和心理壓力，甚至出現(xiàn)一些不良反應(yīng)。不合理的教學(xué)模式嚴(yán)重降低了學(xué)生對田徑運(yùn)動的熱情。

3、從硬件設(shè)施上來說，部分高校設(shè)備器械較差。由于辦學(xué)歷史較短、辦學(xué)水平有限、教育經(jīng)費(fèi)不足等原因，現(xiàn)階段，我國部分高職院校的體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施與田徑訓(xùn)練器械普遍較差。一方面，校方在體育場地建造與訓(xùn)練器械購買、使用、維護(hù)上都存在較為嚴(yán)重的誤區(qū)。另一方面，田徑場地與訓(xùn)練器械沒有配備專業(yè)的人員加以維護(hù)，老舊的器械帶來大量隱患，輕則阻礙田徑課余訓(xùn)練活動的順利進(jìn)行，大大降低訓(xùn)練成績，不利于營造良好的體育鍛煉環(huán)境，重則威脅師生的生命安全。

三、改革當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)的方法與方法

1、學(xué)校和教師要構(gòu)建全新的田徑教學(xué)理念。高職院校體育教教的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生成為身心全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代教教發(fā)展的人才，體育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本手段。樹立“以學(xué)生為本”的體育觀也是開展高職院校田徑教學(xué)的新思路。隨著體育教學(xué)改革日益深化，我們應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“競技體育”到“終身體育”的轉(zhuǎn)變。在田徑課程教學(xué)中要重視對學(xué)生的動態(tài)評價(jià)，課程考核評價(jià)必須具備個(gè)性化，多元化的特征，評價(jià)的目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。充分發(fā)揮田徑運(yùn)動的健身功能，讓學(xué)生充分了解田徑運(yùn)動的意義和價(jià)值。

2、建立一套完整的高職田徑教學(xué)評價(jià)體系。隨著高職院校體育課程的改革，在高職院校田徑教學(xué)中，應(yīng)該盡快建立起一套科學(xué)完整可行的田徑運(yùn)動教學(xué)評價(jià)體系，不能再以競技項(xiàng)目成績與技術(shù)作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變舊的評價(jià)方式，用科學(xué)性的評價(jià)方法去幫助高職學(xué)生正確地評價(jià)田徑教學(xué)。在考核過程中，應(yīng)把直接考核和間接考核相結(jié)合，實(shí)行多樣化考核，增強(qiáng)實(shí)用性、個(gè)體的創(chuàng)造性和可選擇性。對學(xué)生的田徑成績要從學(xué)生的心理健康、運(yùn)動技能和身體素質(zhì)等層面進(jìn)行評價(jià)，不再僅僅局限學(xué)生的體育運(yùn)動成績這一方面。

3、提高師生對田徑運(yùn)動內(nèi)涵的認(rèn)識，培養(yǎng)共同的興趣愛好。首先，在田徑運(yùn)動教學(xué)中，教師不僅需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也需要提高對田徑運(yùn)動內(nèi)涵的認(rèn)識。只有這樣，教師才可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)一步認(rèn)識田徑運(yùn)動所帶來的積極意義；其次，教師需要系統(tǒng)完整地向?qū)W生傳授有關(guān)田徑運(yùn)動發(fā)展方面的相關(guān)知識，使學(xué)生可以全面地了解田徑運(yùn)動的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識到田徑運(yùn)動對其他運(yùn)動項(xiàng)目所起到的基礎(chǔ)性作用，了解田徑運(yùn)動的鍛煉價(jià)值所在；再次，教師需要教會學(xué)生怎么樣去欣賞田徑運(yùn)動，使學(xué)生能夠從中體會到田徑運(yùn)動中長跑的耐力與戰(zhàn)術(shù)、短跑的速度與精確、跳高的騰飛與舒展、投擲的力量與美等方面所帶來精神上的享受，以此來使學(xué)生對田徑產(chǎn)生興趣。

4、提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新田徑教學(xué)模式。在高職院校中，學(xué)生追求形體美的愿望是很強(qiáng)烈的。因此，體育教師具備健康的體魄，多種體育技能，良好的性格和較高的講解示范能力，有扎實(shí)的專業(yè)知識，熟悉田徑運(yùn)動的教教、未來的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。也應(yīng)積極提高自己的教教素質(zhì)，拓寬自己的知識面，提高自己的田徑教材的開發(fā)能力和教學(xué)能力，了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，不斷提高田徑課教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在高職教師的繼續(xù)教教方面，要注意經(jīng)常安排田徑教學(xué)研究活動，開展多種形式的教學(xué)研究活動，使教師們相互之間取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語

目前，田徑運(yùn)動成為許多運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展基礎(chǔ)，它為各項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。田徑教學(xué)在高職院校中作為一門重要的課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師必須要重視起來。在當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的改革中，明確“以人為本”的田徑教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，建立一套完整的高職田徑教學(xué)評價(jià)體系，提高田徑教師的綜合素質(zhì)。

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