孫玉花

摘要：學(xué)生學(xué)好生物課的前提是興趣，因此教師在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。通過(guò)課題的導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等形式，使學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。一方面需要教師提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要更加靈活地掌握知識(shí)；另一方面還需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有深層次的了解，這樣才能使興趣教學(xué)的方法與生物課堂的教學(xué)有機(jī)地融合在一起。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；生物素養(yǎng)；課堂；學(xué)習(xí)效率

在生物教學(xué)的具體過(guò)程中，教師應(yīng)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，不斷充實(shí)學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在課前做好充分準(zhǔn)備

1、樹(shù)立奉獻(xiàn)精神。筆者認(rèn)為，每一個(gè)教育工作者都要盡自己所能，創(chuàng)造一個(gè)寬松的、互動(dòng)的課堂，一個(gè)善意的、有責(zé)任感的教師，會(huì)在學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛在力量，他們會(huì)試圖模仿老師，會(huì)像老師那樣做一個(gè)智慧的積極向上的人。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，是引導(dǎo)他們走向成功的標(biāo)桿。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將自己的熱情與愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生，始終對(duì)生活持有樂(lè)觀、積極的態(tài)度，用我們的知性、熱情、寬容去善待每一個(gè)孩子；用我們溫暖的話語(yǔ)去感染每一個(gè)孩子。同時(shí)要傳授給學(xué)生科學(xué)的、完整的人生觀、價(jià)值觀以及和諧的社會(huì)觀。

2、做好集體備課。俗話說(shuō)的”取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，如此才能讓我們有更好的發(fā)展和不竭的創(chuàng)造力。教育教學(xué)亦如此?！凹w備課”能更好地集眾家之長(zhǎng)，進(jìn)一步拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)智慧與內(nèi)涵，提升教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步總結(jié)自我，反思自我，在不斷的頓悟中去發(fā)展、創(chuàng)新、提升。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要集體備課，學(xué)生的全面發(fā)展需要集體備課。集體備課的開(kāi)展更好地集中了學(xué)生固有的問(wèn)題，更大程度上集合了教師的集體智慧來(lái)幫助學(xué)生解決其所惑。也能更好地預(yù)測(cè)并避免問(wèn)題的重復(fù)產(chǎn)生，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、優(yōu)化教學(xué)模式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出”以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及合作能力是新課標(biāo)的基本要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)當(dāng)由”演員”變?yōu)椤睂?dǎo)演”，這就要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

二、將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

1、激發(fā)學(xué)生的求知興趣。生物學(xué)實(shí)用性極強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系密切，在生產(chǎn)和生活中，生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且給我們好多啟迪。如食物的營(yíng)養(yǎng)成分，合理膳食，健康地生活等等，要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，如果我們讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)拿到生活中去加以體驗(yàn)的話，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大的提高。學(xué)生一定能夠感受到成功的喜悅，使理論再回到實(shí)踐，教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解答生活中遇到的各種生命現(xiàn)象，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于思考生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，就會(huì)激起學(xué)習(xí)生物知識(shí)的極大熱情。樂(lè)于探索生命的奧秘，了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌的生存是否需要氧”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這里就可以讓學(xué)生說(shuō)家里是如何腌酸菜的，因?yàn)檫@些與他們的生活息息相關(guān)。這樣就很直觀的將問(wèn)題講清楚，課后讓學(xué)生自己制作泡菜和酸奶，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)積極地投入到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去的，學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的重要性。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要在課堂上真正確立學(xué)生的主體地位，備課時(shí)，就要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，提高課堂效率。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一般來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以一至二種教學(xué)方法為主，輔之以其它如講授法、觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分組競(jìng)賽對(duì)抗法等多種方法，發(fā)揮各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，相輔相成。如在初中生物”魚(yú)綱”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可用直觀法讓學(xué)生觀察了解鯽魚(yú)的外部形態(tài)，用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法探索發(fā)現(xiàn)魚(yú)鰭的功能，用實(shí)驗(yàn)法（邊講邊實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)，用談話法引導(dǎo)學(xué)生歸納鯽魚(yú)的外形和結(jié)構(gòu)與水生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納魚(yú)綱的主要特點(diǎn)，用分組競(jìng)賽對(duì)抗法提高實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)速度和質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 構(gòu)建高效課堂， 是每個(gè)從事在一線的生物教師不斷探索并不斷追隨的教育理念。高效的生物教學(xué)課堂能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、 不斷創(chuàng)新，建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，還要認(rèn)真研究科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，再結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生的實(shí)際情況、學(xué)校的條件等各種因素綜合考慮，精心選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，以期最大限度地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

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