吳江

摘要：隨著新課改的實施，以往的傳統(tǒng)教學模式已經不適應當前小學體育教學的發(fā)展。我們體育教師要用新課改的理念來指導教學，在工作中，不斷從多方面去深化體育教學。以下，我結合自己的實際教學經驗，對如何深化小學體育教學，談談個人的看法。

關鍵詞：小學；體育；質量

在小學階段提高學生的身體素質，為學生建立強壯的體質，是學生將來更好地發(fā)展的重要保障，而體育教學效率的高低也直接影響著學校教育工作的開展。因此，要十分重視小學體育教育，切實提高教學質量，讓學生在掌握知識的同時還擁有健康的身體。

一、小學體育教學存在的問題

1、教學上仍存在著不重視的現象。在傳統(tǒng)教學中學校相對的偏重于主科（語、數、英）知識的傳授，體育大部分被看做是副科，也普遍不被重視。雖然新課改提出素質教育，但是仍存在著不被重視的現象，體育教師也存在著認識上的偏差，如，體育課就是玩玩、跑跑，沒有明確的教學目標，對于教學也是得過且過，導致體育教學質量無法提高。

2、體育課時相對較少。雖然素質教育已經取得了極大的發(fā)展，但是仍比較重視學分，課程設置上仍存在著不合理性，即使課時足夠，也會經常地被占用，隨意性較大，這也是導致體育教學質量較低的一方面原因。除了以上兩點，小學體育教學中仍存在著其他問題，如，體育教師專業(yè)素質仍需加強，器材不足等，這些需要我們在教學中不斷反思，研究，揚長避短，為切實提高小學體育教學質量而努力改變現狀。

二、提高自身素質

教師素質的提高可以從以下幾個方面進行，首先是提高專業(yè)知識。小學體育教學不僅需要教師的演示，更需要教師對學生進行專業(yè)的理論知識教育，這樣學生才能真正理解體育的內涵，才能從根本上提高體育課的教學效果。其次是專業(yè)技能的提高。體育教學和其他課程教學不同，體育教學一般在室外進行，需要教師進行規(guī)范的示范。小學生的模仿能力很強，他們不能區(qū)分教師動作的規(guī)范性，只會根據教師的動作去模仿。因此，教師一定要不斷的聯系，確保專業(yè)技能的規(guī)范性和準確性。第三，增強職業(yè)道德感。體育教師作為體育知識的傳授者，要用積極的態(tài)度對待每一節(jié)課，必須對工作充滿熱情。體育教師要端正自己的價值觀念，上課不是為了賺錢，要對每一個學生負責。在上課中要保持高昂的情緒和熱情的態(tài)度，感染學生，讓學生集中注意力，從而提高課堂效率。

三、建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氛圍

良好的師生關系可以營造出輕松的、愉快的、生動的、活躍的課堂氛圍。在這種氛圍里學生可以自由地、快樂地學習，也會增加其學習的興趣，從而提高聽課效率，提高教學質量?？梢?，良好的師生關系是影響教學質量的關鍵因素。目前，大部分小學生對教師都有一種畏懼感，不敢接近教師，導致其不能有效地理解教師所傳授的知識，最終導致教學質量的下降。因此，在小學體育實際教學中，教師應該充分結合小學生心理健康發(fā)展不完善（如膽怯、害怕教師等）的這一特性，建立良好的師生關系，使其在心理上有一個依靠，從而慢慢改變小學生膽怯的心理狀態(tài)，從而提高其學習效率。與此同時，教師應該充分展現其身體素質和文化素養(yǎng)，使學生對其產生崇拜之情，從而激發(fā)學生學習體育知識的興趣，使課堂能夠有效開展。因此，建立良好的師生關系，不僅有助于小學生心理健康的發(fā)展、身體素質的提高，還可以促進其思維的創(chuàng)新、學習興趣的培養(yǎng)，最終營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，提高小學生學習體育的興趣，提高其學習效率，最終促進課堂的有效開展。

四、重視個性差異

體育課是一門非常注重學生個體差異的學科。每個學生都有各自不同地身體素質、興趣愛好以及不同于他人的思維方式。這就要求我們在體育教學過程中，要充分尊重每一個學生獨自個體的不同情況進行教學，根據學生不同性格類型和身體素質設計教學方法，力求為每一個學生營造一個發(fā)展空間。每個學生都有相當強的潛力和學習能力，在體育教學中要充分尊重學生的獨髓性，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學習的能力。

以往的籃球教學都是教師做示范，學生分組演練，而現在籃球教學則分兩種情況進行，一部分對籃球感興趣的學生利用網絡或電視等途徑學習NBA一些球員的技巧，并把他們的技巧運用到實際運動中，對于這樣學生，教師要給予充分的時間讓他們自由地練習；另一部分學生對籃球的興趣一般，為了讓這些學生學會籃球的基本打法，教師就必須進行示范講解，并進行動作剖解分析糾正，直至他們學會。

五、發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性

新課改的核心理念是“以學為主”，主要是指在小學體育教學中，應該讓學生扮演主導者，教師扮演引導者、輔助者的角色，教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，嚴格執(zhí)行新課改的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生提供一個展現自我的舞臺，在尊重學生個性化發(fā)展的同時調動學生學習的積極性，促進小學生的全面發(fā)展。在課堂中，教師可以開展一些小游戲，積極鼓勵學生參與其中，從而調動學生的積極性和發(fā)揮學生的主導性，實現其自身的價值，最終使學生喜愛體育知識，熱愛體育鍛煉。同時，在體育教學中，教師還應該關注小學生的個體差異化，并細心教導和鼓勵，創(chuàng)設良好的、自由的、愉悅的學習環(huán)境，使學生的差異化減小，力求每個學生通過小學體育課程都能為將來強壯身體素質的建立打下堅實的基礎，從而達到體育教學的目的，提高小學體育教學的質量。

總而言之，深化小學體育教學的過程需要考慮到理論與實踐相結合，教學思想和教學實踐要達到統(tǒng)一，教師的教要得法，學生的學要有收獲。在新的教育發(fā)展環(huán)境下，我們要不斷探索，總結經驗教訓，進而進行完善和創(chuàng)新，達到深化體育教學的目的。

參考文獻

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