黃文靖

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在高職教育過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并構(gòu)建一套完善而獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系已成為一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)。基于此形勢(shì)，對(duì)于當(dāng)代高職職業(yè)教育而言，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，并積極探索一條能夠有效體現(xiàn)當(dāng)代高職教育特色，充分適合當(dāng)代專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系就顯得尤為必要。大量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)已成為其中一項(xiàng)必不可少的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)也作為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要手段，更是高職教育得以順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；诖?，本文就針對(duì)目前我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用與發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要的討論，希望對(duì)后期相關(guān)高職實(shí)踐教學(xué)工作能夠有所借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用；研究

引言

同本科教育有所差別，高職教育有著突出的實(shí)踐性和職業(yè)性特點(diǎn)，基于此特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)也理所當(dāng)然的成為了高職教育中的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)施的重要目標(biāo)也就在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)以及技術(shù)應(yīng)用能力的更好培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，在對(duì)高職教學(xué)特色與職業(yè)崗位能力的形成以及促使高職教學(xué)質(zhì)量的提高等眾多方面，發(fā)揮出了重大的價(jià)值。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所涉及到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)三大環(huán)節(jié)，均是以具體的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位能力以及職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上而設(shè)置的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)三者也屬于三種類型完全不同的實(shí)踐教學(xué)形式，在具體的教學(xué)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著不同的教學(xué)任務(wù)，但彼此之間又是相互聯(lián)系的。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)所注重的主要是課程教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)作為課堂理論教學(xué)的重要輔助手段，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，促使學(xué)生對(duì)于課程理論的基本知識(shí)有了以更為深刻的認(rèn)知的理解；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)在一定階段內(nèi)的認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作崗位中所需熟悉的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備以及基本操作技能進(jìn)行了解的重要環(huán)節(jié)。目前在高職教育中主要采取的兩種實(shí)習(xí)教學(xué)手段為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)；而實(shí)訓(xùn)則是針對(duì)學(xué)生所掌握的綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)各種實(shí)訓(xùn)工作的有效實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)τ谖磥?lái)所從事實(shí)際工作所需的基本技術(shù)應(yīng)用能力及操作技能有一更為深刻的認(rèn)知和掌握，從而有效提高其實(shí)踐能力，更好的服務(wù)于社會(huì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系

所謂實(shí)踐教學(xué)體系，指的就是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的多項(xiàng)要素所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，同該體系相對(duì)應(yīng)的就是理論教學(xué)體系。其上位概念就是教學(xué)體系，而下位概念則涵蓋了實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)等體系等。目前，在當(dāng)代高職技術(shù)教育中，存在著眾多形式的實(shí)踐教學(xué)體系，但得到普遍公認(rèn)的卻是如下所示；

上述中教學(xué)體系屬于一三條式體系，其一是公共課，其二是專業(yè)理論課程，其三是實(shí)訓(xùn)課程。這種在高職三年教育中的不間斷教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著極大的幫助；另外又在充分尊重各知識(shí)、專業(yè)技術(shù)規(guī)律方面的聯(lián)系性的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了合理的安排，從而使其緊密銜接，成為一體。其中實(shí)訓(xùn)課程又自成體系，構(gòu)成了獨(dú)立的高職實(shí)踐教學(xué)體系。

二、高職教育實(shí)踐教學(xué)的改革

在實(shí)踐教學(xué)的順利發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)關(guān)鍵性因素就是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革；而對(duì)于高職教學(xué)內(nèi)容的改革而言，具體的就是從一下方面進(jìn)行了進(jìn)一步優(yōu)化；

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)，主要是通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。為更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)積極性以及學(xué)習(xí)效果的有效提升，在高職專業(yè)教育中的理論教育課程中均進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)組織學(xué)生參觀、實(shí)驗(yàn)、演示等方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生所掌握理論知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，同時(shí)也促使其更加熟練了掌握了相應(yīng)的基本技能和方法，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)于新事物的應(yīng)變能力。

（二）一般能力與專業(yè)技能的有效結(jié)合

學(xué)生一般能力與專業(yè)技能的相結(jié)合，主要借助了一系列的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展來(lái)完成。在實(shí)踐教學(xué)中，不但要包含學(xué)生在未來(lái)工作崗位中所需具備的專業(yè)技能培訓(xùn)外，同時(shí)還要涵蓋一定的同本專業(yè)緊密相關(guān)的一般能力的培養(yǎng)，比如信息的檢索與處理以及問(wèn)題的分析與解決和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作等多項(xiàng)能力。

（三）突出專業(yè)核心能力與綜合能力

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是保持專業(yè)核心能力培養(yǎng)工作的不斷線。對(duì)于高職教育而言，其更多的是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這一工作的實(shí)現(xiàn)還需要借助于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)逐漸推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主要也是通過(guò)一系列的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)完成。對(duì)此，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，選擇性的將一些自設(shè)性、探索性的內(nèi)容增加到具體的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等模塊中，通過(guò)圍繞某一實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行總體方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效的推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

三、高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)探索，在其具體的方法和途徑方面，逐漸形成了一套有效的集合了教育、科研以及生產(chǎn)和培訓(xùn)的四位一體聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”的有效結(jié)合發(fā)揮出了重要的促進(jìn)性作用，其具體體現(xiàn)在以下幾方面；

（1）各類生產(chǎn)、教育、科研活動(dòng)的廣泛開展

在高職教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)積極的結(jié)合相關(guān)的技術(shù)研究所，成功的啟動(dòng)了一系列的度外生產(chǎn)加工及設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，由此不但有效的提高了經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還有效的鍛煉了高職教師的能力及素質(zhì)。

（2）大力推進(jìn)“雙證書”教育的力度

在高職教學(xué)中所推行的“雙證書”制教育的主要思想就是要立足學(xué)校，面向社會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)以及考試的三位一體。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所采取的主要措施就是：首先，理論教學(xué)課程要有效的綜合相應(yīng)的各工種和部門，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)同相應(yīng)工種技能的有效融合；其次，通過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，自然而然的達(dá)到了一種工種職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)相應(yīng)的考試與鑒定，成功獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促使職業(yè)資格零培訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。再次，高職教育要緊密的結(jié)合企業(yè)與行業(yè)的需求，深入開展校企合作，更好的培養(yǎng)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代高職教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮出了不可替代的作用。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，相信隨著我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，高職實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展將更趨完善，從而在當(dāng)代高級(jí)技能人才培養(yǎng)方面發(fā)揮出更大的價(jià)值。

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