向軒

摘要：隨著體育課程教學(xué)的改革步伐也在不斷加快，這也促使了體育教師在教學(xué)中不斷追求教學(xué)有效性。本文通過對此問題進(jìn)行針對性的分析研究，提出了明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，建立多元化評價(jià)體系，從根本上體現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等措施實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的提高，希望能為體育課堂教學(xué)的探索有所裨益。

關(guān)鍵詞：體育課堂；教學(xué)有效性；高等教育

隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育課程教學(xué)的改革步伐也在不斷加快，這也促使了體育教師在教學(xué)中不斷追求教學(xué)有效性。體育課堂的有效性指的是，通過體育教學(xué)，學(xué)生身心得到健康發(fā)展，運(yùn)動(dòng)技能以及對社會(huì)的適應(yīng)性都得到一定程度的提高。因而，體育教師要努力提高課堂的有效性，使體育課堂出現(xiàn)根本性的變化。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)計(jì)劃、執(zhí)行教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是評價(jià)教學(xué)效果的有效標(biāo)準(zhǔn)，其重要性不言而喻。高中體育是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，也應(yīng)有特殊性。共性：高中體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度，即知識、技能、情感的要求，盡量做到明確、具體、可觀察、可量化。這就要求教師根據(jù)體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排練習(xí)內(nèi)容，從而使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能學(xué)有所獲。特性：高中體育教學(xué)具有特殊性，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與其他階段、學(xué)科的目標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別。在健康水平上有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。這樣，教師帶著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在師生共同達(dá)標(biāo)的過程中及時(shí)反饋和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，就能指導(dǎo)課堂方向，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，為了提高課堂教學(xué)有效性，教師有必要慎重選擇、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

（一）要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它制約著課程內(nèi)容的選擇，而所選擇的內(nèi)容又是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)課程總目標(biāo)和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容。

（二）要符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

學(xué)生存在個(gè)體差異，他們生理和心理特點(diǎn)的不同，決定了他們對體育活動(dòng)有不同的需求。教師只有選擇、設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，全身心地投入練習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前，深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力等，教學(xué)時(shí)將內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)。

（三）要具有實(shí)效性

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)影響著課堂教學(xué)有效性，關(guān)系著學(xué)生體育知識與技能的掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出一切對學(xué)生有利的體育教學(xué)內(nèi)容均可納入選擇范圍。這就給予了教師很大的自由，但教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意某一活動(dòng)是否簡便易行，對促進(jìn)學(xué)生身心健康是否有效，是否能夠?yàn)樯罘?wù)，這樣的教學(xué)內(nèi)容才具有實(shí)效性。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

俗話說得好：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！备咧畜w育教學(xué)中，只要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足于學(xué)生，靈活選擇教學(xué)方法，就一定能提高課堂教學(xué)有效性。而高中體育教學(xué)的方法有很多，現(xiàn)在筆者介紹以下兩種：

（一）情景設(shè)置教學(xué)法

情景設(shè)置教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作開始時(shí)，先把學(xué)生帶入一定情景，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)籃球變向運(yùn)球技術(shù)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：假如我們正在進(jìn)行籃球比賽，看看你用什么方法才能突破防守？接著安排一對一的防守練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)變向運(yùn)球技術(shù)的要領(lǐng)。隨后再和學(xué)生一起示范，學(xué)生便很快掌握了變向運(yùn)球的基本技術(shù)。

（二）分層教學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而他們的體育技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等都不相同，教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，以克服教學(xué)中能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”、能力差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，確保每一個(gè)學(xué)生都能受益、獲得不同程度的發(fā)展。

四、建立多元化評價(jià)體系

評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)為教學(xué)目的服務(wù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往以體育成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大變化，我們應(yīng)根據(jù)新課程的要求，建立科學(xué)、合理的多元化評價(jià)體系。第一，評價(jià)主體應(yīng)多元化。以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師是唯一評價(jià)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受評價(jià)，他們的積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，新課程改革背景下，教師將評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，建立了學(xué)生、同伴、教師共同參與的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化，保證了評價(jià)的公正、公平。第二，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化。我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績進(jìn)步幅度、應(yīng)用技術(shù)和技能的能力等多方面加以評價(jià)，最大限度地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成。第三，評價(jià)方式的多元化。新課程改革要求教師改變以往單一的評價(jià)方式，采取多種方式和途徑進(jìn)行評價(jià)，運(yùn)用觀察、訪談、成長記錄、表現(xiàn)性評價(jià)等綜合手段，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成就、優(yōu)勢和不足，提出對學(xué)生的發(fā)展有針對性的意見，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。我們只有科學(xué)地把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，合理優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教法，才能提高體育課堂有效性，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。