摘要：就業(yè)是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和人民福祉的大事，大學(xué)生群體的就業(yè)更是高校教育的試金石，但目前就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，思政專(zhuān)業(yè)作為中國(guó)高校獨(dú)有的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也同樣面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)。本文通過(guò)實(shí)際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，得出其就業(yè)困境的表現(xiàn)，并探究出出現(xiàn)就業(yè)困境的四方面原因及提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思政專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)困境；解決對(duì)策

一、思政專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境表現(xiàn)

根據(jù)筆者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)可知，思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生當(dāng)老師的僅占23.97%，選擇考研繼續(xù)深造的占35.64%，任職于企事業(yè)單位的占10.52%，自主創(chuàng)業(yè)的占1.58%，其余學(xué)生屬于無(wú)業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。由此筆者將思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境概括為以下四點(diǎn)：

（一）社會(huì)對(duì)思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求少的環(huán)境困境

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的政治意識(shí)正在漸漸地提高，追求自由和全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)之一。思想政治教育還不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，需借鑒其他學(xué)科如政治學(xué)、教育學(xué)，培養(yǎng)的大多是師范生。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，思政專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生越來(lái)越多，但中學(xué)所需的政治教師卻處于飽和狀態(tài)，甚至有的學(xué)校不招政治老師。這樣一種社會(huì)環(huán)境勢(shì)必對(duì)其造成了一種挑戰(zhàn)。

（二）就業(yè)選擇面窄的職業(yè)前景困境

大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在逐年上升，龐大的就業(yè)人數(shù)面對(duì)有限的就業(yè)崗位無(wú)疑是一種不平衡的表現(xiàn)。而思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中除了面臨這種供需不平衡的困境外，更主要的困境在于其就業(yè)選擇面窄。從學(xué)科角度來(lái)看，思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容大都比較抽象而空洞，既不具有理科學(xué)科的實(shí)踐探究和實(shí)驗(yàn)分析，也不像文科中的其他專(zhuān)業(yè)如語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，更重要的是思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面就沒(méi)其他學(xué)科學(xué)生就業(yè)面寬。比如英語(yǔ)和中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生，除了當(dāng)老師外，還可以干文秘、翻譯等都是不錯(cuò)的選擇。

（三）招聘單位對(duì)待應(yīng)聘者的觀念困境

在現(xiàn)實(shí)應(yīng)聘中，我們不難看到大部分公歷學(xué)校招聘老師的要求一般都是211或985院校的畢業(yè)生，甚至現(xiàn)如今對(duì)學(xué)歷也有了更高的要求，據(jù)筆者所知，好多高中要求學(xué)歷在研究生以上，有些更殘酷的競(jìng)爭(zhēng)是研究生二選一，可見(jiàn)當(dāng)老師也不是那么容易的事。此外，一般企事業(yè)招聘單位很少到高校招聘該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，甚至有的用人單位沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)此專(zhuān)業(yè)，招聘單位對(duì)待應(yīng)聘者的這種觀念使思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)可奈何，顏面掃地，必然面臨就業(yè)困難。

（四）思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身技能及心理困境

在大學(xué)四年期間，許多思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)度沉浸在輕松的環(huán)境中，不思進(jìn)取，不努力鉆研，把作為一名師范生應(yīng)具備的師范技能和師范素質(zhì)拋之腦后，導(dǎo)致基本功不扎實(shí)，同時(shí)他們一方面對(duì)自己期望值過(guò)高，對(duì)周?chē)嬖谝环N睥睨的態(tài)度并且眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，另一方面自暴自棄，對(duì)自己的能力和專(zhuān)業(yè)缺乏正確定位，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致與許多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

二、思政專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境原因分析

（一）中學(xué)對(duì)政治學(xué)科重視程度不夠

中學(xué)的政治課表面上看是國(guó)家規(guī)定的必修課和主要學(xué)科，實(shí)際上在應(yīng)試和高考這個(gè)指揮棒的壓力下，往往被當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待。據(jù)筆者的社會(huì)實(shí)踐來(lái)看，大部分學(xué)校補(bǔ)習(xí)的科目是語(yǔ)數(shù)外和物理化，另外從高中課表的排列上也能力證這點(diǎn)。例鹽湖二中高一年級(jí)的課表中政治課一周才上三節(jié)，以1205班為例，分別是周二上午一節(jié)，周三下午一節(jié)，周五上午一節(jié)，自習(xí)也只有兩節(jié)；而在初中，政治多是開(kāi)卷考試或者根本不考試，并且大部分學(xué)校把政治學(xué)科當(dāng)做小學(xué)自然科學(xué)的教授來(lái)對(duì)待，甚至初中教授政治學(xué)科的老師多半不是科班出身，要么是其他任課老師來(lái)代，要么是校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)代。

（二）教師職業(yè)社會(huì)化的壓力和政治學(xué)科可替代性強(qiáng)

許多非師范大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多人考取教師資格證使得教師這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)顯得異常激烈。盡管這一舉措在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，似乎形成了一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，但從另一角度來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是與思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“搶飯碗”，從而增加了其就業(yè)壓力。

思政專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科和其他師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)科不同，相較于地理、歷史而言，它的專(zhuān)業(yè)性要弱一些，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域，而相較于語(yǔ)數(shù)外和物理化這些學(xué)科來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)性更弱，可替代更強(qiáng)，它不需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。例在近年來(lái)國(guó)家改革的號(hào)召下，初中思想政治理論課考試形式為開(kāi)卷考試，使本就教授難度小的這門(mén)學(xué)科完全可以由其他專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)兼任。

（三）招聘單位較看重名牌和經(jīng)驗(yàn)意識(shí)

而中學(xué)招聘單位就常常陷入這種“名牌意識(shí)”的誤區(qū)，他們普遍認(rèn)為：一，好學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生，普通學(xué)校的再好也還是要比名牌學(xué)校的學(xué)生差；二，這些畢業(yè)生可使單位提高名聲和聲譽(yù)，為學(xué)校的教學(xué)研究和培養(yǎng)方案注入新鮮血液，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。

在社會(huì)上的企業(yè)招聘單位眼里，經(jīng)驗(yàn)是他們選聘員工的首要考慮要求，利益和效益是他們的至上追求，所以他們希望找到的員工具有自己所需職位的求職和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是思政專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課多半是基礎(chǔ)性學(xué)科，又具有師范性質(zhì)，往往給企業(yè)留下了不能勝任的初印象，所以招聘企業(yè)的名牌和經(jīng)驗(yàn)意識(shí)無(wú)疑又成為思政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的荊棘之一。

（四）自身綜合素質(zhì)欠缺

據(jù)筆者所知，有部分學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)要求掌握的基本知識(shí)及基本技能等置若罔聞，在大學(xué)期間極度頹廢，沒(méi)有很好地確立專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和思想結(jié)構(gòu)層次，還有部分學(xué)生并非真正喜歡此專(zhuān)業(yè)，所以他們主修自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)和第二學(xué)位都沒(méi)有學(xué)精學(xué)好。在應(yīng)聘老師面試環(huán)節(jié)，許多本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于對(duì)教材不夠熟悉，或者講解的知識(shí)點(diǎn)不是很透徹或者自己也沒(méi)有清晰得弄懂所講知識(shí)點(diǎn)，令招聘方不是很滿意，面臨淘汰的結(jié)局。

三、解決思政專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境的對(duì)策

（一）提高對(duì)政治學(xué)科的重視

根據(jù)最新的調(diào)查研究成果表明，目前我國(guó)的大學(xué)實(shí)際情況是這樣的，理科的師資力量占全國(guó)大學(xué)師資力量總數(shù)的80%左右，文科的師資力量占全國(guó)的20%左右。例如，工學(xué)是中國(guó)的大學(xué)里最大的學(xué)科，在校的學(xué)生人數(shù)300萬(wàn)左右，占全國(guó)大學(xué)在校人數(shù)的40%還要多；相比而言哲學(xué)是中國(guó)大學(xué)里最小的學(xué)科，在校學(xué)生人數(shù)1.5萬(wàn)左右，還達(dá)不到全國(guó)大學(xué)生總數(shù)的0.2%。而在碩士生的教育里，那些文科基礎(chǔ)學(xué)科招收的學(xué)生，大多是報(bào)考其它專(zhuān)業(yè)但是因?yàn)榉N種原因而沒(méi)能考上被調(diào)劑到該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

在當(dāng)今時(shí)代，再次讓大學(xué)煥發(fā)精神活力，擔(dān)當(dāng)起文化傳承與創(chuàng)新的任務(wù)，為將來(lái)我國(guó)培養(yǎng)人才的使命做出貢獻(xiàn)，除了要不斷地理順政府和學(xué)校的關(guān)系，讓大學(xué)恢復(fù)其自主性，讓高校真正成為面向全社會(huì)自主性辦學(xué)的實(shí)體，還需要改變教育的模式，拋棄重理輕文的現(xiàn)象，實(shí)行通才教育模式。大學(xué)應(yīng)當(dāng)努力成為面向公眾開(kāi)放的、資源共享、富有效率的學(xué)習(xí)中心、科技研發(fā)中心和創(chuàng)造性思維的源泉，還應(yīng)該成為社會(huì)的精神文化中心。

（二）深化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革

1、注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化

首先應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)待專(zhuān)業(yè)的正確態(tài)度，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。思政專(zhuān)業(yè)是其他人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是任何高深研究必不可少的基礎(chǔ)。一個(gè)人如果想有點(diǎn)人文精神、人文氣質(zhì)，就非得好好學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)。因此我們要克制浮躁，腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)和研究，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

其次要向應(yīng)用性方面發(fā)展。思政主旨是經(jīng)世致用，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要善于在職業(yè)中利用自己所學(xué)到的思想方法、經(jīng)驗(yàn)智慧為社會(huì)做實(shí)事。專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用性轉(zhuǎn)化應(yīng)面向大眾需求，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，專(zhuān)攻某一門(mén)必需知識(shí)及訓(xùn)練實(shí)踐能力。

2、提升思政輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

首先要重視輔導(dǎo)員的核心骨干工作。學(xué)校應(yīng)在每年都召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員研討會(huì)議，出臺(tái)和完善專(zhuān)門(mén)的關(guān)于思政輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一系列文件和制度。其次要注重思政輔導(dǎo)員的管理。學(xué)校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職能，采取科學(xué)的管理模式，應(yīng)配置黨團(tuán)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，形成矩陣式的管理模式，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，各司其職。再次要注重輔導(dǎo)員的選聘。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持專(zhuān)職為主的選拔制度，通過(guò)內(nèi)升和外聘相結(jié)合的方式，優(yōu)中選優(yōu)，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)做學(xué)生工作的人員選到思政輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中來(lái)。

3、大學(xué)思政課程設(shè)置應(yīng)與中學(xué)接軌

有關(guān)部門(mén)必須明確思政教育的整體性，科學(xué)合理地安排大學(xué)思課程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，既要把握宏觀，又不能忽視微觀層面。要將大學(xué)和中學(xué)的思政領(lǐng)域的專(zhuān)家聚焦在一起編寫(xiě)具有整體性效應(yīng)的教材體系。另外，高校思政老師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)授課的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，使其掌握思政專(zhuān)業(yè)的核心，這樣才有助于學(xué)生在畢業(yè)后更容易適應(yīng)中學(xué)思政教育。

4、建立“1+1”素質(zhì)拓展模型

思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)“1+1”素質(zhì)拓展模型即在寫(xiě)作、英語(yǔ)、書(shū)法等方面，選準(zhǔn)自己感興趣又有一定基礎(chǔ)的某一個(gè)方面作為突破口做出成績(jī)，再以另一個(gè)方面作為輔導(dǎo)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。當(dāng)然，要培養(yǎng)這些能力不是一朝一夕之功而要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃和持之以恒的毅力。

（三）用人單位應(yīng)剔除“院校門(mén)檻”的招聘慣例

在招聘活動(dòng)中，“院校門(mén)檻”應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注：一要落實(shí)反就業(yè)歧視法，維護(hù)各高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利；二、各地方政府以及高校應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施，加大高校畢業(yè)生就業(yè)信息的服務(wù)力度，嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)歧視，保護(hù)畢業(yè)生公平的合法權(quán)益；三、用人單位應(yīng)該勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)吸納畢業(yè)生就業(yè)的能力；四要改變用人觀念，要更加注重能力，先進(jìn)行試用再給其定位從而消除專(zhuān)業(yè)歧視。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念并提升綜合素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變觀念，多面開(kāi)花：以退為進(jìn)，曲徑通幽

一是大學(xué)生要轉(zhuǎn)變視線，不要只盯著國(guó)家機(jī)關(guān)、大城市、大企業(yè)，而是要面向中小城市，中小企業(yè)，面向基層；二是轉(zhuǎn)變自我定位，不要總覺(jué)得自己是天之驕子，寧愿餓肚子，不能失面子，古語(yǔ)云：將欲進(jìn)之，必先退之，要從最基層工作干起，我們不能認(rèn)為大學(xué)生去車(chē)間普通工人的崗位是浪費(fèi)人才，是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的表現(xiàn)，相反，要看成是對(duì)自身的更深層次的培養(yǎng)和鍛煉。用人單位很多管理崗位，都是采用內(nèi)升制度，都需要基層工作經(jīng)驗(yàn)。如果一位大學(xué)生先在企業(yè)做了一段時(shí)間的工人，然后來(lái)應(yīng)聘某個(gè)適合大學(xué)生的崗位，而另一位大學(xué)生直接來(lái)應(yīng)聘該崗位，企業(yè)會(huì)選哪一個(gè)呢？答案是不言自明的了。

2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)性能力和社會(huì)適應(yīng)能力

畢業(yè)生就業(yè)所要具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及社會(huì)適應(yīng)能力。而社會(huì)適應(yīng)能力包括一個(gè)人的思維、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)等綜合性能力，而這些都是缺一不可的素質(zhì)。

平時(shí)要多注重自己實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，要珍惜每次上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，用心講課且應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)良好的人際交往能力，只有這樣才能達(dá)到善于與用人單位溝通，順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

武雅琴、女、1990-03、山西太原、中國(guó)海洋大學(xué)、2014級(jí)思想政治教育研究生、思想政治教育與人的和諧發(fā)展