陳磊++張旭++梁慧

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)要把作風(fēng)建設(shè)作為基礎(chǔ)性長(zhǎng)期性工作抓緊抓實(shí)，著力把作風(fēng)建設(shè)引向深入。近期總部教育督察把學(xué)風(fēng)作為一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于軍隊(duì)而言，“作風(fēng)優(yōu)良”既涉及到軍隊(duì)形象，更涉及到戰(zhàn)斗力建設(shè)，最終是為戰(zhàn)斗力服務(wù)。對(duì)于學(xué)校而言，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是把作風(fēng)建設(shè)引向深入的具體舉措。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要，學(xué)風(fēng)是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)、謀生存、求發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。

一、士官學(xué)員學(xué)風(fēng)主要問(wèn)題

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。士官學(xué)員學(xué)風(fēng)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于受到社會(huì)上一些消極因素的影響，部分士官學(xué)員進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)主要是為了混文憑、轉(zhuǎn)士官，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的帶有較為強(qiáng)烈的功利主義色彩。造成平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考前搞突擊的現(xiàn)象比較普遍。有的學(xué)員為了過(guò)關(guān)，不惜冒險(xiǎn)作弊。

（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)。部分隊(duì)干部落實(shí)跟班聽(tīng)課等教學(xué)規(guī)章制度不嚴(yán)格，教學(xué)管理和檢查督促存有漏洞。一些教員重教書(shū)、輕育人，課堂紀(jì)律管理松散，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)員上課遲到、打瞌睡、不認(rèn)真聽(tīng)講等現(xiàn)象發(fā)生。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。部分士官學(xué)員缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的成才觀，沒(méi)有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，總是覺(jué)得自己被“定格”在士官上，認(rèn)為學(xué)習(xí)前途不大，“混日子”現(xiàn)象普遍。加上許多士官學(xué)員進(jìn)入軍校后，不能盡快適應(yīng)軍校緊張的學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)浮澡、厭學(xué)現(xiàn)象。

二、士官學(xué)員學(xué)風(fēng)問(wèn)題原因分析

（一）學(xué)員自身的因素。一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，信心不足。士官學(xué)員實(shí)際文化程度普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)感到吃力，缺乏學(xué)習(xí)信心。二是學(xué)習(xí)缺乏吃苦精神。士官學(xué)員有求知的欲望，但又缺乏毅力和吃苦的精神。三是學(xué)習(xí)追求不高。相當(dāng)一部分士官學(xué)員對(duì)軍校階段學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是人生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是為了提高自己。四是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利色彩較濃。多數(shù)士官學(xué)員上軍校主要是為了“轉(zhuǎn)士官、獲取文憑、解決入黨”等，學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足。五是學(xué)習(xí)缺乏自主性。在沒(méi)有教員、隊(duì)干部在場(chǎng)的情況下，學(xué)員自我意識(shí)較強(qiáng)，但自主意識(shí)較溺，在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、看雜志等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）教學(xué)管理的因素。一是部分教員教學(xué)能力不高。講課平淡無(wú)味，缺少對(duì)學(xué)員的啟發(fā)與交流溝通。二是士官淘汰制度執(zhí)行不嚴(yán)。雖然對(duì)成績(jī)差的學(xué)員也進(jìn)行處罰、淘汰，但不利于操作，說(shuō)情者多，落實(shí)難。三是教學(xué)管理有效性不強(qiáng)。重科研、輕教學(xué)，重行政管理、輕教學(xué)管理現(xiàn)象普遍，學(xué)風(fēng)建設(shè)往往掛在口頭上。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響。士官學(xué)員年紀(jì)較輕，容易受到社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，價(jià)值觀和行為取向出現(xiàn)偏差，心浮氣躁，急功近利，不能靜心求學(xué)。加上一部分士官學(xué)員明顯表現(xiàn)出：獨(dú)生子女的嬌氣，熱衷于游戲，沉溺于網(wǎng)吧，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)許多困難。

三、解決士官學(xué)員學(xué)風(fēng)問(wèn)題的對(duì)策和建議

（一）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，必須牢固樹(shù)立四種意識(shí)：一是樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為關(guān)系到院校求生存、謀發(fā)展的工作給予高度重視。二是樹(shù)立育人意識(shí)。學(xué)風(fēng)問(wèn)題，不但是學(xué)風(fēng)中的缺陷，更是理想信念和思想道德修養(yǎng)的問(wèn)題，要從推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，從實(shí)踐當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀的意義上推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。三是樹(shù)立全員意識(shí)。解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題必須全體發(fā)動(dòng)、全員參與、人人有責(zé)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)和職責(zé)分解到具體部門(mén)和每一個(gè)教職員工。四是樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)在營(yíng)造勤奮向上的環(huán)境氛圍、開(kāi)辟有效的實(shí)施途徑、探索新穎豐富的載體、構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)等方面開(kāi)拓創(chuàng)新。

（二）深化學(xué)風(fēng)思想教育。解決士官學(xué)員的學(xué)風(fēng)問(wèn)題要從思想教育抓起，這是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本途徑。學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度和治學(xué)方法的具體體現(xiàn)，也是世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的部分緊密相連。必須加強(qiáng)以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀為主線的思想政治教育。系、隊(duì)干部應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)與思想狀況，經(jīng)常及時(shí)地與學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)談心，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)內(nèi)在的求知欲望，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之策。

（三）打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是院校辦學(xué)中的基礎(chǔ)工作。培育士官學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須認(rèn)真從教風(fēng)、考風(fēng)、隊(duì)風(fēng)、教學(xué)管理和校園文化等基本環(huán)節(jié)抓起。

1.以教風(fēng)感染學(xué)風(fēng)。端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約，沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量就沒(méi)有保證。培養(yǎng)士官學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教員起著主導(dǎo)作用。學(xué)高為師，身正為范。教員應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教、為人師表、以德育人，以高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)感染學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員勤奮鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.以考風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。完善試題庫(kù)建設(shè)，實(shí)行教考分離，嚴(yán)格命題、閱卷，認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保學(xué)員的考試成績(jī)真實(shí)、客觀和公正。改革考核模式，以課程考試為主，添加一些輔助考核措施，如期中考試、課堂小測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)與課程論文、閱讀報(bào)告等，改變以往“畢其功于一役”的單一考核模式。嚴(yán)格士官學(xué)員的畢業(yè)資格審查，不合條件者將延期畢業(yè)或不予畢業(yè)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)健康發(fā)展。

3.以隊(duì)風(fēng)培育學(xué)風(fēng)?；鶎语L(fēng)氣與學(xué)風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)，營(yíng)造風(fēng)清、氣正、勁足的優(yōu)良隊(duì)風(fēng)，不僅關(guān)系到學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步，更關(guān)系到院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。如果一個(gè)學(xué)員隊(duì)主官風(fēng)氣不正，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)風(fēng)。雷達(dá)學(xué)院狠抓基層風(fēng)氣建設(shè)，在學(xué)員隊(duì)中倡導(dǎo)的六個(gè)“絕對(duì)不允許”的做法對(duì)培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)具有重要意義，即：絕對(duì)不允許打罵體罰，絕對(duì)不允許侵占利益，絕對(duì)不允許收取各種費(fèi)用，絕對(duì)不允許私開(kāi)小賣(mài)店，絕對(duì)不允許私設(shè)電話，絕對(duì)不允許賭博。

4.以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)。管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。士官學(xué)員學(xué)風(fēng)的許多問(wèn)題反映在習(xí)慣上，必須細(xì)化學(xué)風(fēng)管理，加強(qiáng)教學(xué)檢查與監(jiān)控，督促落實(shí)教學(xué)制度，強(qiáng)化教學(xué)中心地位。杜絕“上課遲到早退、正課時(shí)間隨意請(qǐng)假、上課不帶課本、不做筆記、看課外書(shū)刊、睡覺(jué)”等現(xiàn)象，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.以文化營(yíng)造學(xué)風(fēng)。注重學(xué)員宿舍文化、教室文化、走廊文化、廣場(chǎng)文化等的建設(shè)，把積極健康的校園文化作為形成士官學(xué)員優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要載體。鼓勵(lì)學(xué)員參加各種文化特色隊(duì)，通過(guò)第二課堂廣泛開(kāi)展多層次、多形式的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)員得啟發(fā)、受教育、練膽識(shí)、長(zhǎng)才干，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)風(fēng)氣刻苦、學(xué)術(shù)空氣濃厚、實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)烈的氛圍，創(chuàng)建健康向上的文明校園，用校園文化積極營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。

（四）完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。建立和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的五個(gè)機(jī)制。即形成信息渠道靈、調(diào)控能力強(qiáng)的學(xué)風(fēng)監(jiān)控機(jī)制，形成責(zé)任明確、制度嚴(yán)明的學(xué)風(fēng)責(zé)任機(jī)制，形成指標(biāo)硬化的學(xué)風(fēng)考核機(jī)制，形成有多方參與、立體評(píng)議的學(xué)風(fēng)評(píng)估機(jī)制，形成激勵(lì)性強(qiáng)、能有效調(diào)動(dòng)積極性的學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。形成以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線、育人工作為主導(dǎo)、學(xué)員骨干為主體、校園文化為載體、課堂管理為陣地、崗位任職為牽引的一體化學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，努力培養(yǎng)士官學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。