賀淑問

黃昏悄然而來(lái)，夕陽(yáng)染紅了湛藍(lán)的天際。一切都是那么的靜謐安然，時(shí)不時(shí)會(huì)有幾只鳥兒停下來(lái)休息，過后，卻沒有留下一絲足跡。然而一切都顯得太不真實(shí)，仿佛就像做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)漫長(zhǎng)而又稍縱即逝的夢(mèng)；但一切又好像太過真實(shí)，真實(shí)到連我自己都不敢相信。

我久久地駐足在教學(xué)樓前，它依然是原來(lái)的樣子，只是上面印著時(shí)光的水印和我們的回憶?，F(xiàn)在想想，再踏上那被磨得發(fā)亮的臺(tái)階，我不會(huì)再因?yàn)楹湍銈儽日l(shuí)先到教室而摔掉一顆門牙，不會(huì)再為了和你們搶一塊兒草坪而弄得滿身是泥……但是，如果時(shí)間真的可以倒流，我卻依然會(huì)那么做。

低年級(jí)的時(shí)候，我們總以為時(shí)間還有很長(zhǎng)，畢業(yè)遙遙無(wú)期?？僧?dāng)畢業(yè)這天即將來(lái)臨，我們又后悔不已，后悔沒珍惜時(shí)間，后悔沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，后悔認(rèn)為畢業(yè)離我們還很遙遠(yuǎn)?？墒牵吘箷r(shí)光不能倒流。走到教室前，看到黑板上的畢業(yè)贈(zèng)言，思緒又回到了期末前的那一天……

“哎，同學(xué)們，明天期末，多準(zhǔn)備點(diǎn)兒筆，今天班主任又該讓咱們‘臨陣磨槍啦！”正說(shuō)著，班主任走進(jìn)教室，我們趕緊回到座位上，生怕被請(qǐng)去辦公室“喝茶”。她仍像往常一樣在講臺(tái)前一站，但眼神卻沒有往日的尖銳?！巴瑢W(xué)們，這是我們?cè)谛５淖詈笠惶炝耍彩悄銈冊(cè)谛W(xué)度過的最后一天了，過了今天，你們就脫離了我的‘魔爪，怎么樣，是不是值得慶祝？”同往日不同，教室里十分安靜，每個(gè)人的心里都是思緒萬(wàn)千，誰(shuí)也沒辦法真正地高興起來(lái)。大家正都想得入神，班主任又發(fā)話了：“今天咱們不上課了，咱們舉辦一個(gè)畢業(yè)晚會(huì)！”其實(shí)我們都知道，班主任現(xiàn)在比誰(shuí)都難受，而我們的心里也是五味雜陳……

我們趁下課的時(shí)候準(zhǔn)備好了晚會(huì)需要用的物品，整理好校服，準(zhǔn)備先拍一張畢業(yè)照。鏡頭里，一張張?zhí)煺嬷赡鄣哪樕蠆A雜著一絲憂傷。班主任站在我們中間，看出了我們的心思，說(shuō)：“既然都畢業(yè)了，那干嘛不多制造一些美好的回憶呢？”是啊，為什么要傷心呢，我們長(zhǎng)大了，離別就當(dāng)是對(duì)我們的歷練吧！于是大家都露出了笑臉。

離開教室，天空已經(jīng)變成了深藍(lán)色，還是那棟教學(xué)樓，可身邊已不是熟悉的你們，而畢業(yè)那天的情景，卻永遠(yuǎn)停泊在記憶深處……

環(huán)境描寫細(xì)膩而又充滿詩(shī)意，同時(shí)也較好地奠定了文章基調(diào)，字里行間氤氳著一種淡淡的傷感，同時(shí)也有點(diǎn)兒設(shè)置懸念的味道，讓人忍不住想讀下去。

再次運(yùn)用環(huán)境描寫巧妙地轉(zhuǎn)入主題，心理描寫也較好地彰顯了小作者的青春個(gè)性。

最后的環(huán)境描寫不僅巧妙地收束了全文，而且自然地回應(yīng)了開頭，使文章顯得首尾圓合，收放自如，渾然一體。

教師評(píng)語(yǔ)

本文字里行間處處流露著小作者對(duì)小學(xué)美好時(shí)光的深深懷念，雖有點(diǎn)兒淡淡的傷感，但卻不頹廢，也正是這樣，才使得真情自然流露而不著痕跡。有道是觸景生情，情由境生，文章以環(huán)境描寫取勝，也正是這樣，才使得文章詩(shī)意飛揚(yáng)，較好地展示了小作者的才情。