劉顯威

掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)方法和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變起著很重要的作用，對(duì)于各級(jí)各類教育都有重要的意義。中職教育是我教育中的一個(gè)重要組成部分，把握中職教育的教育教學(xué)規(guī)律能更好地促進(jìn)中職教育的改革與發(fā)展，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及原因是一個(gè)不可或缺的方面。經(jīng)過在中職院校20多年的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以得到的結(jié)論為：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，突出的是厭學(xué)情緒嚴(yán)重。那么是什么原因?qū)е轮新殞W(xué)校的大多數(shù)學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)呢？通過很多學(xué)者的研究及自己多年工作的總結(jié)，從學(xué)校改革的角度可以歸結(jié)為以下幾個(gè)因素。

一、沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)改革步伐不大

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了新的階段，技工教育的體制、模式也產(chǎn)生了較大的變化。由原來的計(jì)劃招生，統(tǒng)招統(tǒng)分，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的市場化招生，自主擇業(yè)。這一變化導(dǎo)致技工院校大量擴(kuò)招，技工院校展開生源大戰(zhàn)，形成以數(shù)量求生存的怪圈，從而造成學(xué)員的質(zhì)量參差不齊。這就給學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)提出了新的課題。怎樣使思想道德水平，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有著巨大差異的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，成為技工院校必須嚴(yán)肅面對(duì)的首要問題。技工院校因此都進(jìn)行了大膽的嘗試，但有些學(xué)校教學(xué)改革效果較好，在某些專業(yè)取得了成功，但相當(dāng)一部分學(xué)校教學(xué)改革滯后，流于形式，沒有掌握新教學(xué)模式的精髓和實(shí)質(zhì)，教學(xué)效果不好。有的學(xué)校在教改過程中，沒有很好地結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，脫離學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生很難適應(yīng)。還有的學(xué)校在部分專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，有的學(xué)校沒有進(jìn)行教學(xué)改革，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)、沒有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教師的綜合素質(zhì)有待提高

一是教師沒的教育理念沒有轉(zhuǎn)變。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上沒有跟上時(shí)代大發(fā)展變化。不斷變化的發(fā)展形勢要求教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，以現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)教育教學(xué)工作。部分教師，只教書，不育人。在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，放松對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育，沒有充分發(fā)揮教學(xué)這一思想道德教育的主陣地作用，因此學(xué)生很難形成正確的人生觀、價(jià)值觀。思想道德教育永遠(yuǎn)是學(xué)校教育中的首要任務(wù)，培養(yǎng)出思想道德水平低下，不講奉獻(xiàn)，不思進(jìn)取的“精致的利己主義者”，不僅學(xué)生不能有明確的學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致厭學(xué)，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)國家、民族，對(duì)社會(huì)都是有害無益的，是教育的失敗。二是教師沒有很好的樹立學(xué)生主體理念。這一理念要求在教學(xué)中必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。有的教師還是以講授為主，向?qū)W生灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)方法單一，教學(xué)方式不靈活，教學(xué)形式不生動(dòng)，學(xué)生沒有參與進(jìn)來，教師事倍功半。長此以往，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。三是教師業(yè)務(wù)能力有待提高。1、新教師缺乏教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)。有些教師沒有讀過師范教育，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)教法培訓(xùn)，就急于上崗從事教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)本來素質(zhì)就相對(duì)較差的學(xué)生而言，是很難接受的，從聽不懂課，不愿聽課，放棄聽課，最后厭學(xué)。2、缺乏“一體化”、“雙師型”教師。特別是嚴(yán)重缺乏“一體化”、“雙師型”教師。有些教師只能講授專業(yè)理論，不能夠從事實(shí)習(xí)教學(xué)和操作訓(xùn)練，有的教師只能進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，但缺乏專業(yè)理論知識(shí)。這就對(duì)深化教學(xué)改革形成了障礙，產(chǎn)生了一體化教學(xué)改革的教師瓶頸，“一體化”教學(xué)改革難以深入，教學(xué)維持現(xiàn)狀，不受學(xué)生歡迎，產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)備不完善

一是實(shí)習(xí)設(shè)備不足。一些院校盲目開設(shè)專業(yè)，由于資金及其它原因，造成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足。部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊過時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，不能進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)不到應(yīng)學(xué)的技能。二是教學(xué)手段落后。沒有完善的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段。沒有建立完善的，適應(yīng)教學(xué)的多媒體教室，沒有足夠的適應(yīng)“一體化”教學(xué)的一體化教室。致使教學(xué)方式方法呆板單一，教學(xué)缺乏靈活性、生動(dòng)性、直觀性，這些都容易造成學(xué)生厭學(xué)。

四、學(xué)生管理理念有偏差。

學(xué)校的學(xué)生管理工作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，組織紀(jì)律性，做人做事的方式方法，堅(jiān)韌不拔，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)和形成的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)校教育的重要組成部分，也是教學(xué)工作的保證。在學(xué)生管理工作中，不能進(jìn)行有效的政治思想工作，不注重養(yǎng)成學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，沒有耐心細(xì)致的思想工作，不是以情感人，以理服人，而是簡單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、處分、體罰，結(jié)果學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生反感，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生抵制，包括學(xué)習(xí)也產(chǎn)生逆反。

五、缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想教育。

改革開放以來，人們思想也發(fā)生了較大的變化。艱苦奮斗，吃苦耐勞，勞動(dòng)光榮，講奉獻(xiàn)的人少了，團(tuán)結(jié)互助，熱愛集體的觀念淡薄了。社會(huì)上流傳著一些錯(cuò)誤的思潮，認(rèn)為技工教育是“三流教育”，技工院校的學(xué)生，只能從事艱苦、繁重的簡單勞動(dòng)，沒有什么人生價(jià)值，沒什么前途可言。這些錯(cuò)誤思想對(duì)學(xué)生思想上的沖擊是致命性的，使學(xué)生思想混亂，喪失了理想和奮斗目標(biāo)，覺得學(xué)習(xí)沒有奔頭。在這種情況下，學(xué)校沒有進(jìn)行強(qiáng)有力的職業(yè)理想教育，沒有行之有效的就業(yè)指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。一些學(xué)校重視招生，忽視就業(yè)工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)安排不負(fù)責(zé)任，推出去就不管了，缺乏必要的就業(yè)跟蹤，學(xué)生對(duì)就業(yè)很不滿意，覺得學(xué)習(xí)也沒什么出路。

以上幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的學(xué)校層面的主要因素，雖然學(xué)生本身的素質(zhì)已在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，中職教育必須跟上時(shí)代的步伐加強(qiáng)教育教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。