陶憲盛

摘要：我國大學教育學制穩(wěn)定，學生統(tǒng)一住宿，在網(wǎng)絡知識浩如煙海檢索方便的今天，將學生以宿舍為單位，以興趣為導向，組成課題研究小組，在兩年的時間內積極引導合理組織，提升其組織能力、交往能力、表達能力、分析能力和寫作能力，培養(yǎng)其研究能力，使其成為創(chuàng)新人才。

關鍵詞：素質教育；創(chuàng)新教育；教育模式

我國高等教育教學改革的主要目標就是努力培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才，本人在多年的教學實踐過程中，經(jīng)過積極探索，設計出了課題研究式大學生素質教育模式，并在實施中發(fā)現(xiàn)這一模式能夠顯著提高大學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，具有極大的推廣價值。

（一）、課題研究式素質教育模式的含義

本模式就是使大學生通過課題研究活動，來提高其綜合素質的教育模式，具體實施辦法就是將學生以宿舍為單位設立若干個課題組，以自選課題或預設課題為研究對象，在學校的支持和指導下，開展嚴謹?shù)恼n題研究活動，通過課題申報、合作研究、教師指導、中期考核、組際交流、論文寫作等環(huán)節(jié)，來提升其組織能力、交往能力、表達能力、分析能力和寫作能力，培養(yǎng)其研究能力，使其成為創(chuàng)新人才。

（二）、課題研究式素質教育模式的設計基礎

本模式的設計思想是運用比較教育學原理，按照素質教育的三個重要特征（主動性、全面性、廣泛性）來設計一種激發(fā)學生創(chuàng)新思想、培養(yǎng)學生團隊精神、全面提高學生綜合素質的教學管理模式。其設計基礎有以下幾個方面：

1、我國大學生經(jīng)過規(guī)范的基礎教育，具有理論研究的基本能力

在我國現(xiàn)行的基礎教育階段，課程科目齊全，涵蓋面廣，知識體系嚴密，學生理解能力較強，邏輯思維嚴密，為課題研究打下了良好的理論基礎，而且大學生精力旺盛，課外時間充裕，探索欲望強烈，研究熱情較高，具備了課題研究的基本條件。

2、國內高校穩(wěn)定的學制和集中住宿管理方式為合作研究奠定了基礎

我國大學一般學制穩(wěn)定，幾年內班級人員變化很小，學生基本都住在校內集體宿舍，一般4-6人一個寢室，人數(shù)適中，空間合理，便于配合，為組建課題組，共同開展研究活動提供了良好的基礎條件。

3、網(wǎng)絡的發(fā)展為課題研究提供了技術條件

隨著信息技術的飛速發(fā)展，慕課等網(wǎng)絡課程資源日益豐富，這就為學生開展研究提供了充足的信息來源和技術條件。多名大學生在經(jīng)驗豐富的老師的指導下，對某一課題進行兩年左右的合作研究，取得較高水平的成果是非?？赡艿摹?/p>

（三）、課題研究式素質教育模式的實施步驟和要點

1、制度上的準備

首先在教學管理制度上做些微調，將課題研究作為正式的教學內容納入到教學管理中來，并在大學一年級開設科研項目管理課程，在高年級開設科技論文寫作、禮儀知識等課程，同時，在高年級的課程和學分做部分調整，為素質教育的實施做出合理安排；

2、師資力量和經(jīng)費安排

聘請有經(jīng)驗的指導教師，培訓相關管理人員，并按照每人50-100元的標準劃撥出專項經(jīng)費，為課題研究的順利進行做好準備；

3、實施過程

實施時間從大學二年級第一學期開學至三年級第二學期期末，歷時四個學期，每個學期中有效活動時間為15周（每學期第2周至第16周），共計60周。具體步驟如下：

第一階段：課題立項（8周）

本階段確定各課題組所要研究的課題，明確研究目標，制定研究方案和經(jīng)費預算，落實人員分工，確定研究進程。

本階段又分為四個步驟：

（1）、宣傳發(fā)動（2周）

通過充分的宣傳，使全體學生明確這一教育模式的意義、目標、過程和要求，了解自身從中可以得到的鍛煉和對今后就業(yè)的積極作用，從而提高學生參與的主動性，積極而又認真地投入到課題研究中去；

（2）、檢索資料，確定課題（2周）

課題分為預設課題和自選課題兩大類。預設課題就是學校預先設立的一些意義較大、實用性較強的課題，如網(wǎng)絡安全問題研究、大學英語四級試題研究等，甚至可以將一些小型課程設為課題，如動畫制作等，為學生開設選修課程打下基礎；自選課題完全憑學生的興趣愛好自由選擇，學校在內容上不做任何干涉，只在研究范圍和深度上做出要求，如汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究，要對汽車的發(fā)展歷史、國內外產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術特點和現(xiàn)狀因素、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、上下游關聯(lián)產(chǎn)業(yè)（鋼鐵、能源、交通、環(huán)保等）、管理政策分析、存在問題及解決方案等方面做完整而深入的分析，使學生真正達到這一領域的較高研究水平，實現(xiàn)模式設計的目標。由于在內容上沒有限制，學生選題會非常分散，如天文地理、電影賞析、軍事技術、股票證券等等，這種五花八門的選題一方面完全出于學生興趣愛好，研究動機有很強的主動性，符合素質教育的基本特征，另一方面也為將來學生開展組際交流、彌補課程內容老化、豐富校園文化奠定了良好的基礎。

（3）、寫出課題申請報告（2周）

課題申請報告要嚴格參照國家科研項目申報材料的要求，寫明本課題研究的選題背景、理論價值和實踐意義，課題研究目標、研究內容、研究方法，國內外研究現(xiàn)狀分析，所需經(jīng)費預算和其它條件要求，課題組機構設置和人員分工，具體研究進程，最終擬解決的關鍵問題等等。

（4）、確定研究課題（2周）

自選課題經(jīng)過簡單評審即可下?lián)芙?jīng)費開展研究，預設課題如果多組申報同一課題，可以進行答辯評選。允許出現(xiàn)一題多組現(xiàn)象，以使課題組間形成競爭，最終交流經(jīng)驗，提高研究水平；也可以存在一組多題現(xiàn)象，但要量力而行，不可貪多而降低研究質量；還可以人員跨組研究，形成交叉，但不可太多，以免管理混亂。

課題確定后，由學校和課題組簽署課題研究項目合同書，明確雙方權力與義務，明晰研究成果的歸屬權和收益分配比例，下?lián)苷n題經(jīng)費，開始執(zhí)行研究項目。

第二階段：前期研究（16周）

前期研究階段完全以自行研究為主，課題組組長全面負責經(jīng)費使用和人員分工，督促各個成員按進度開始研究，全體學生自己通過網(wǎng)絡、圖書館等渠道自學有關理論，搜索查閱相關文獻，按照進程開展研究，并寫出初級研究論文。教師主要是督促和指導總體進程，對研究內容不做介入，這樣既能使學生的思想不受約束，提高其自學能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，而且也能訓練學生的組織能力和交往能力，培養(yǎng)團隊合作精神，同時還能減少教師工作量，節(jié)省人力成本。

第三階段：中期考核（6周）

中期考核是為了使各個課題組及時總結經(jīng)驗，合理安排今后的研究進程，同時可以起到督促和競爭的作用，使各個課題組在評比中產(chǎn)生動力，強化集體意識，可以使課題組成員更加團結，在今后的研究中配合得更加默契。各個課題組提交前期的初級研究論文，分組答辯，學校組織考評小組進行考評?？荚u小組可以由指導教師和高年級優(yōu)秀學生組成，通過對課題組的論文和答辯情況進行打分，并將成績分成優(yōu)秀、合格和不合格三個級別，不合格課題組要做補充研究，三周后再次答辯，直至合格，被評為優(yōu)秀和合格的課題組申報下一階段研究經(jīng)費，進行深入研究。在后期研究經(jīng)費和教師指導方面，可以適當拉開優(yōu)秀和合格組別之間的標準，以顯示對優(yōu)秀課題組的鼓勵。

第四階段：后期研究（20）

這一階段的研究就是在前一階段的基礎上進行深入研究，真正由一般認識水平達到深入研究水平。學校根據(jù)研究內容和前期表現(xiàn)可以追加一部分研究經(jīng)費，并增加指導老師對研究內容給予專業(yè)的引導，使學生在研究方法、分析深度、認識水平等方面有更加科學的改進，使問題得以全面深入的研究，同時，指導教師還在論文的寫作、學術交流以及專利申請等方面進行指導。如果指導教師不足，可以聘請優(yōu)秀的高年級學生參與指導，以減少教師壓力，節(jié)約人力成本。在經(jīng)過學校批準的情況下，可以與校外相關專家采取合適的方式取得聯(lián)系，以請教問題，交流探討。每組至少寫出三篇相關研究文章，向相關學術期刊或其它出版機構投稿，爭取取得實際文字成果，形成社會影響。

第五階段：總結表彰（10周）

此階段又可分為四個步驟：

（1）、組間交流（4周）

各課題組在班內輪流演講，回答提問，交流看法，這樣一方面能夠鍛煉課題組成員的表達能力和演講水平，另一方面在互動研討過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，彌補研究漏洞，開闊新的思路，找到新的突破點。我們平時教學實踐的安排并不少，但交流和研討不多，達不到研究式、討論式、啟發(fā)式學習的效果，因此，做好這一環(huán)節(jié)的工作，對整個模式的實施效果有直接影響。

（2）、課題驗收（2周）

學校組織課題驗收考評委員會，各組依次答辯，考評委員會將課題組評為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，不合格課題組根據(jù)要求做補充研究，合格課題組和優(yōu)秀課題組通過驗收后，做好經(jīng)費審計、資料歸檔和總結工作。

（3）、成果展示（2周）

成果展示有兩個方面，一個方面是通過網(wǎng)站和櫥窗展示論文和文章，并由學校分級做成論文集，另一個方面是公開演講，優(yōu)秀課題組在全校范圍內做演講和報告，各組進行交流，最終推選出少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的課題組，由學校推薦到外校做交流報告，既開闊的學生的視野，鍛煉了學生的能力，又可營造優(yōu)良的校園文化氛圍，形成良好的社會影響。

（4）、總結表彰（2周）

對獲得優(yōu)秀的課題組和個人進行表彰，頒發(fā)證書和獎品。總結材料收集歸檔，以便以后查詢。

經(jīng)過以上五個階段的活動，課題研究工作全部結束，但后續(xù)工作還要繼續(xù)展開，第一，繼續(xù)開展文章投稿、演講交流等活動，擴大成效；第二，有科技發(fā)明的課題組，應該先向學校匯報，如學校認為具有較大應用價值，由學校申報專利，專利歸屬權由學校和課題組按比例確定，如學校放棄申報專利，課題組可自費申請專利，專利歸課題組所有；第三，學校開設學生講堂，選取個別實用性強、研究深入的課題開設成選修課程，直接由學生進行講授，學校支付給講課學生一定數(shù)量的講課酬金，這樣不但豐富了課程體系，節(jié)省了師資資源，而且講課學生能得到更大的鍛煉和提高，聽課學生對內容也感興趣，容易形成課題互動，教學相長，能使課題研究活動向更高層次推進；第四，積極鼓勵學生將課題研究和事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎。

4、實施過程需要注意的事項：

第一，提高安全防范意識，杜絕任何安全事故

因為研究工作很多都是在宿舍進行，因此要更加注意進行安全管理，尤其是需要進行某些實驗的課題，嚴禁在宿舍進行危險實驗，以免發(fā)生爆炸、火災、中毒、意外傷害等事故，如需實驗應向學校申請，學校根據(jù)情況予以安排或處理；

第二，不能有任何違反法律法規(guī)和公共道德的行為，不能干擾他人的學習生活

有些課題研究活動可能會產(chǎn)生噪音等干擾他人學習生活的現(xiàn)象，如器樂彈奏或音樂賞析等等，類似活動不能在宿舍、教室等場所進行，以免妨礙他人的正常生活，平時課題組進行討論時也要注意保持安靜，不得影響別人休息。

（四）、影響課題研究式素質教育模式實施效果的幾個關鍵因素

1、決策層的決心

課題研究式素質教育模式是一種創(chuàng)新性設計，在實施的過程中難免會遇到意想不到的情況和問題，而此時決策者如果決心堅定，信心十足，大家集思廣益，總會找到解決的辦法，將模式制度執(zhí)行下去，而領導要是搖擺不定，見難就退，其結果很可能就是整體工作的半途而廢，不了了之。

2、實施人員的創(chuàng)新能力，應變能力

創(chuàng)新的制度對實施人員的創(chuàng)新能力和應變能力也提出了更高的要求。實施人員包括教學管理人員和課題指導人員，分別擔任進程管理和理論指導工作，無論負責哪方面的工作人員都不能墨守成規(guī)，死板地一味推進，而應該留心觀察，深入思考，及時總結模式實施過程中的寶貴經(jīng)驗，吸取教訓，及時提出改進措施，解決遇到的問題，不斷完善模式制度。

（五）、課題研究式素質教育模式的優(yōu)點：

1、制度安全，推廣的風險較低

本模式主要是利用課外時間進行研究，因而是一種嵌入式制度而不是革命性制度，即這一模式可以在現(xiàn)行的教學管理過程中順利實現(xiàn)，與現(xiàn)行教學管理模式有很好的兼容性，對一般的教學管理沒有很大的影響，即使失敗也不會產(chǎn)生很大的副作用和不良后果，因此制度安全性很好，推廣的風險小，難度低；

2、模式步驟明確，可操作性強

模式設計的過程細致，步驟明確，從過程分析可以看出，課題立項、前期研究、中期考核、后期研究、小組交流、論文寫作、總結表彰甚至開設學生大課堂等環(huán)節(jié)的主動權基本都有掌握學校掌握，只要學校認真開展，基本都能達到預期目標。

3、學校投入小，綜合收益大

由于時代的發(fā)展，網(wǎng)絡資源日益豐富，研究的成本大大降低，學校只要制度合理，準備充分，指導認真，管理有力，在投入很少人力物力的前提下，就有可能取得良好的效果。初步估算，平均每個學生投入不到一百元，不會對教學經(jīng)費造成很多壓力。而模式如果得以順利開展，將會為學生提高綜合素質、創(chuàng)新能力提供良好的訓練機會，綜合收益遠大于投入。

4、有利于學習風氣的改善，全面提高學生綜合素質

學生在開展研究個過程中，會自學有關知識，這樣會使學生的課余時間過得更充實，更有意義，而且會形成良好的宿舍文化，這些都對整體的學風有很大的促進，學生在研究過程中主動查找資料，獨立思考，撰寫論文，對學生的分析能力和寫作能力都有相當?shù)呐囵B(yǎng)和鍛煉，能夠充分開發(fā)其創(chuàng)新思維，并形成正確的世界觀和人生觀，某一問題的深入了解又能提高學生的自信心，使其具備更樂觀的人生態(tài)度和更好的心理素質，這些都較好地體現(xiàn)了素質教育的全面性。

5、有利于就業(yè)求職

當前大學生雖然數(shù)量很多，但寫作水平等綜合素質高的學生并不多，如果學生在實施素質教育模式的過程中能發(fā)表文章，則能說明該生在寫作等方面有很好的基礎，這對求職會有很大的好處。

經(jīng)過以上幾個方面的分析，我們可以看出，課題研究式素質教育模式符合我國國情，具有制度安全、人力物力投入少、綜合效果好、操作步驟明晰等優(yōu)點。當然，本模式也有很多不足之處，尤其是在評價體系的科學化和規(guī)范化方面還需要進一步加強研究。今后應該努力加以改進，不斷在實際工作中總結經(jīng)驗，完善相關教學管理制度，建立科學規(guī)范的素質教育評價體系，全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。