鮑潤華

摘要：隨著我國旅游行業(yè)的快速推進，對我國旅游管理人才的培養(yǎng)也不斷有了新的要求，而我國對旅游管理人才的培養(yǎng)主要是依賴于各高校的旅游管理專業(yè)來進行的。本文以分析我國高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力現(xiàn)況為出發(fā)點，對旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關途徑進行了一番探討，希望以供參考。

關鍵詞：高校；旅游管理；創(chuàng)新能力

人才資源是屬于旅游業(yè)競爭的核心，而旅游人才素養(yǎng)的核心則是創(chuàng)新能力。隨著世界旅游業(yè)的競爭激烈及我國旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，則已成為了各高校旅游管理專業(yè)的一項重要教育使命。

一、當前旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力現(xiàn)況

（一）存在較大的知與行反差

當前，作為一名旅游管理專業(yè)的學生，其已認知到創(chuàng)新能力是屬于該專業(yè)的必備品[1]。而事實上，在日常的學習和生活中，很少有學生愿意為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力而去付出行動，根據(jù)對某高校的調查發(fā)現(xiàn)，從不參加學院組織的科技競賽活動占40%，對科技競賽活動沒有興趣則占15%，缺乏參與占45%。而對于專業(yè)教師所組織的科研項目，參加過一次的占30%，多次參加只占12%，而依然有很大部分同學幾乎從不參加與專業(yè)有關的科研項目。

（二）軟件與硬件問題

1.軟件

教師是開發(fā)學生創(chuàng)新潛力的激發(fā)者[2]，其能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到一定的規(guī)劃和引導作用，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中扮演著重要的角色。而我國旅游高等院校現(xiàn)有的教師所接受的都是傳統(tǒng)的教育體制，嚴重缺乏實踐能力及創(chuàng)新意識，在教學的進程中往往還依賴于陳舊的教育理念，因此要想讓教師從傳統(tǒng)的教育理念中邁向創(chuàng)新，是很不容易的。

2.硬件

教學實習設施。目前，有很多高校都存在缺乏先進的教學實習設施，所以在教育活動方面水準普遍不高，也致使學生的實際操作能力薄弱，創(chuàng)新能力更是低，基本是很難得到提升。而要想將旅游高校建設發(fā)展為引領朝陽產業(yè)進步創(chuàng)新的人才培養(yǎng)基地，則必須要實現(xiàn)教育實習設備現(xiàn)代化。

（三）激勵、評析等相關制度構建不完善

激勵制度的不完善會直接影響到學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。盡管在改革開放以后，我國高等旅游院校在獨立辦學的權限方面不斷增加，但是因激勵、評析等相關制度的不完善會造成教職人員不能充分發(fā)揮其教學的主動性。目前，有部分教職人員對于工作的積極性在慢慢消退，而要求其具有創(chuàng)新的潛力則是更難。這不僅是間接對旅游專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了影響，更是影響了其創(chuàng)新能力的提高。

二、旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關對策

（一）構建旅游管理實踐創(chuàng)新場地，強化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

旅游行業(yè)是屬于服務型行業(yè)之一，其對復合型人才需求大并且對所需人才的動手實踐和專業(yè)知識的運用能力要求高。所以，在理論知識方面一定是要在必須且夠用的基礎上，進一步增強實踐教學程序，激勵學生多參與到實踐中，達到直接影響到學生創(chuàng)新能力的形成。所以，只有構建穩(wěn)定的實踐場地，才可以更好地運用實踐基地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[3]。

（二）引導學生樹立創(chuàng)新學習觀念

要想讓學生進行全面的創(chuàng)新，首先要將創(chuàng)新理念導入到學生的思想中。創(chuàng)新是建立在更新觀念的基礎上再樹立新的學習發(fā)展觀念。這將會促使學生把學習過程當成是一種創(chuàng)新性的認知過程。學生通過在教師的引導下，用所學到的知識與經驗，主動參與到學習中，并不是被動地作為信息吸收者和刺激接受者，反而是發(fā)散思維，利用多元化成效明顯的學習方法，對所學內容進行自主思考，創(chuàng)造性地探究新問題，健全自己的知識結構，努力發(fā)展自己的創(chuàng)新行為。

（三）提升旅游管理管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學水平

為讓教學質量得到保障，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，則旅游管理專業(yè)必須要重視教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。第一，高等旅游管理高校應加大對具有豐厚教學經驗、高實踐水平人才及碩士以上畢業(yè)生的吸引力度；第二，學院主動出資激勵現(xiàn)存教師通過國內外進修、研究生課程班進修等相關途徑來提升其學歷層次，進而提高業(yè)務素質；第三，學校與企業(yè)進行合作，讓旅游教師到企業(yè)中去參與實踐，提升教師的實踐水平；最后，可以考慮聘請旅游企業(yè)的管理者、旅游行業(yè)行政人員及旅游行業(yè)資深人員做兼職教師，組織一支專職與兼職相互結合的師資隊伍，把教學活動轉變?yōu)橐粋€富有創(chuàng)造性活動過程。

（四）增強制度建設，構建大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的動力體系

創(chuàng)新的動力素質是創(chuàng)新活動的有效前提，也是人產生創(chuàng)新行為的根本因素。構建大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)動力機制的內外部環(huán)境，構建創(chuàng)新的教學評析機制，創(chuàng)新的學習評析機制等進而來展現(xiàn)教師與學生的才能和創(chuàng)造力，最大可能地滿足教師與學生的需要，提供良好的工作及學習環(huán)境、建立一種新的文化氣氛圍。對于教師而言，應通過教師自身的發(fā)展與學生的培養(yǎng)狀況從而給予綜合評析，推進和促使教師創(chuàng)新教學理念和方法，不斷提升創(chuàng)新教學的水準，教師要在創(chuàng)新活動中去擔任引路者，通過真正的教學改革來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，學校應對于學生崇尚個性自由者給予支持，大膽地向傳統(tǒng)理念挑戰(zhàn)，將學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念當作是學校對于學生評價和獎勵的重要憑據(jù)[4]。

三、結束語

總而言之，學生對于旅游的基礎知識的掌握很重要，與此同時，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力對于旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力則更重要。因此，高等旅游院校應建立旅游管理實踐創(chuàng)新基地，對學生實踐課程的比例進行增加，進一步培養(yǎng)學生的實踐操作能力，以及提升旅游管理管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學能力，進而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力針對性的培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]李廣宏.高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑探討[J].科教導刊，2013，6：157—158.

[2]梁濤.淺論高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].經濟與社會發(fā)展，2014，8：24—25.

[3]程麗.張晶敏.高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力評價研究[J].學周刊，2013，2：6—7.

[4]旺淵.高校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].四川旅游學院學報，2015，4：76—78.