汪紅

摘要：探討高等女校普遍存在的校園生態(tài)問題，產(chǎn)生的原因、危害性、解決辦法。

關(guān)鍵詞：高等女校；負(fù)面環(huán)境；解決方法

一、緒論 高等女校生態(tài)問題的普遍性和特殊性

高等女校的存在是歷史的必然和現(xiàn)實(shí)的自然選擇。它的生存和發(fā)展有著內(nèi)在的特定規(guī)律，在取得積極的正面教育成果的同時(shí)，也不可避免地伴隨著一些問題的出現(xiàn)，影響著它的發(fā)展與進(jìn)步，成為學(xué)校生態(tài)環(huán)境的共同的組成部分。我們稱之為負(fù)面環(huán)境生態(tài)。厘清這些問題和矛盾，有針對(duì)性地解決好它們，消除環(huán)境的負(fù)面影響，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展很有必要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、人格養(yǎng)成至關(guān)重要。

二、當(dāng)前高等女校學(xué)生生態(tài)狀況及存在的問題

目前，像本校這樣的職教高等女校的學(xué)生大體分為兩個(gè)年齡段，一部分是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，年齡在14——15歲。另一部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，年齡在17——18歲。許多是來自獨(dú)生子女家庭，她們身上不同程度地?fù)碛兄?dú)生子女身上的共同的毛?。何ㄎ要?dú)尊、暴戾、自私、享樂主義、任性、脆弱等。群體性的問題黏附給學(xué)校的管理帶來了相當(dāng)大的難度。

1、暴力傾向

不論是語言暴力還是行為暴力都是獨(dú)生子女的不良習(xí)氣的集中體現(xiàn)。在學(xué)校的每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)班級(jí)、甚至部分宿舍都有一幫或一兩個(gè)暴戾女生的存在。不少人還模仿街頭的古惑仔，拉幫結(jié)派搞小山頭。對(duì)看不順眼的學(xué)生動(dòng)輒打罵，施以暴力。有的甚至變態(tài)地虐待同學(xué)，達(dá)到了令人發(fā)指的地步。一方面家庭暴力事件往往會(huì)讓孩子也充滿暴力，另一方面，父母的一些不正確的觀念，如“別人打你，十倍奉還”之類的話容易讓孩子形成不正確的觀念，還有背后有一個(gè)畸形的家庭。如果曾有著嚴(yán)重的家庭暴力傾向，孩子或其他家庭成員只要稍有不順從，便棍棒相加。耳濡目染下孩子就會(huì)把暴力也帶到了學(xué)校，以此作為解決矛盾的方式。在校園暴力的滋生過程中，社會(huì)不良影響扮演了“幫兇”角色。有校園暴力傾向的孩子受社會(huì)中出現(xiàn)的影視劇和游戲中的暴力的影響也很深。

2、同性戀

大學(xué)里的同性戀現(xiàn)象日益受到各界的關(guān)注，有人甚至提出學(xué)生是最容易被同性戀影響的一個(gè)群體。一份由6名在校大學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)是同性戀身份得以確認(rèn)并通過接觸同性戀信息而發(fā)生身份認(rèn)同的集中期，大學(xué)生同性戀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很深的依賴性。大學(xué)生對(duì)同性戀的認(rèn)識(shí)不夠，雖僅有少部分人持明確的排斥態(tài)度，但給予理解和支持的人也占少數(shù)，大部分人抱著“無所謂”的中間態(tài)度。

另有調(diào)查表明，普通大學(xué)校園里同性戀占所有在校大學(xué)生比例為男生6%—7%，女生3%—4%。但是在女校中也有人說這個(gè)比例要更大。

大多數(shù)同性戀者是天生的。這不是絕不是基因變異更不是變態(tài)，而是一種正常的逆轉(zhuǎn)。當(dāng)然，也有一些同性戀是后天逆轉(zhuǎn)的，這些和家庭影響、社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)。而早年的家庭影響則相當(dāng)?shù)木薮蟆１热缭诟叩扰＠?，同性戀的情況間或發(fā)生。社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)影響人們的性取向。道家講究自然的陰陽平衡，打破了這個(gè)平衡，便會(huì)出現(xiàn)很多的問題。高等女校的學(xué)生絕大部分是女生，以我校的護(hù)理學(xué)院為例，99%的學(xué)生為女生。這雖然是與學(xué)校的性質(zhì)和定位有關(guān)，但無可否認(rèn)的是生態(tài)嚴(yán)重失衡的問題從招生的時(shí)候就催生了。研究結(jié)果顯示，我國的同性戀人群的比例為1%，而性別比例嚴(yán)重失衡的群體又成為孳生同性戀現(xiàn)象的重災(zāi)區(qū)。

1、厭學(xué)問題

這些孩子通過了中考和高考的篩選，大多數(shù)原本成績就不好，因各種原因進(jìn)入學(xué)校，沒有學(xué)習(xí)目的，不掌握學(xué)習(xí)方法，更談不上學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果上自然是大打折扣。

2、自殺與自殘

青春期的性壓抑、學(xué)業(yè)成績不佳、情感挫折、對(duì)前途失望、遭受欺壓等等問題往往令涉世不深的孩子承受不住，采取自殘甚至自殺的極端行為，造成嚴(yán)重的后果，令人扼腕。

三、形成這些問題的歷史原因和現(xiàn)實(shí)因素

1、高等女校的傳統(tǒng)性

高等女校的存在已有很悠久的歷史了。它的教育成果也為社會(huì)普遍接受。但 高等女校存在的問題是與它的誕生相伴隨的。過去的學(xué)校的管理嚴(yán)格封閉，學(xué)生成分不同，很多問題的產(chǎn)生并不容易浮出水面，往往也就不能引起人們的注意。

2、信息傳播的廣泛性

當(dāng)今社會(huì)，信息傳播的廣度和速度前所未有，青春期的學(xué)生在涉世未深的時(shí)候，面對(duì)鋪天蓋地的信息和榜樣無可選擇地盲目接收，不良的東西常常更容易主導(dǎo)他們的思想和行動(dòng)。

3、社會(huì)輿論的寬容性

由于社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)輿論和公序良俗對(duì)諸如同性戀、婚前性行為等在過去視為洪水猛獸的東西已經(jīng)采取了寬容的態(tài)度，不再口誅筆伐的嚴(yán)厲批判了。社會(huì)寬容度的加大，客觀上推動(dòng)了這些現(xiàn)象的多發(fā)。

4、教育疏導(dǎo)的缺失

家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育功能嚴(yán)重缺位，素質(zhì)教育被忽視，取而代之的是功利發(fā)展的導(dǎo)向，形成整體的氛圍不利于教育的良性發(fā)展。

5、社會(huì)生環(huán)境的惡化

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境相較于中國社會(huì)的任何發(fā)展階段都更活潑、具有活力、開放、復(fù)雜、也更混亂。陽光、向上、健康、理性雖然占據(jù)主流，但頹廢、消極、感性、病態(tài)的思想和行為也在青少年群體和校園中擁有一定的市場(chǎng)，與病態(tài)的社會(huì)環(huán)境形成必然的鏈接和傳承，拜金主義、享樂主義、不講道德成為少數(shù)青年學(xué)生的思維方式和行為準(zhǔn)則。

四、生態(tài)問題存在的危害性

1、信仰危機(jī)

在青年學(xué)生中，信仰缺失是一個(gè)普遍現(xiàn)象。而缺乏信仰的人是很容易被不良思想所左右的，家庭、學(xué)校、社會(huì)除了讓孩子圍著高考的應(yīng)試教育的指揮棒轉(zhuǎn)外，極少幫助孩子確立人生的信仰，正確的人生觀，從而導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)普遍信仰缺失，校園也無法避免。信仰危機(jī)的普遍存在，從根本上動(dòng)搖了我們國家未來的基石，危害普遍而久遠(yuǎn)。

2、道德危機(jī)

在整個(gè)社會(huì)普遍存在道德水平下滑的趨勢(shì)下，校園道德水準(zhǔn)不可避免地被裹挾著下滑。改革開放30多年來，拜金主義、自私自利、損人利己、缺乏誠信等等沉滓泛起，戕害著幾代人的道德體系，成為整個(gè)社會(huì)的悲哀。也嚴(yán)重影響著校園的風(fēng)氣。

3、人才危機(jī)

在如此惡劣的環(huán)境下，對(duì)校園培養(yǎng)什么樣的人才提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。培養(yǎng)不出具有良好道德水準(zhǔn)的學(xué)生，我們的教育便是失敗的教育，即使成績?cè)俸茫膊皇巧鐣?huì)需要的人才。

五、如何改變女校的生態(tài)環(huán)境

1、高度重視生態(tài)環(huán)境問題

全社會(huì)都要認(rèn)識(shí)到改變女校生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。加強(qiáng)問題的研究和找到解決方法，這不僅關(guān)系到現(xiàn)在的女學(xué)生健康成長，而且關(guān)系到這些未來的母親如何教育她們的下一代。改變和優(yōu)化女校生態(tài)環(huán)境功在當(dāng)代，利在千秋。

2、加強(qiáng)心理和生理的疏導(dǎo)

建議高等女校配備相應(yīng)的具有較高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、責(zé)任心的心理輔導(dǎo)老師和生理健康老師，在學(xué)生們需要或根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行介入，傳播普及相關(guān)知識(shí)和技能，幫助女學(xué)生安全度過心理波動(dòng)和生理危險(xiǎn)期，避免因失誤造成損失。

3、堵疏結(jié)合消除形成因素

開門辦學(xué)，增加活動(dòng)，給學(xué)生更多的接觸社會(huì)、接觸人群、接觸異性的機(jī)會(huì)，吸收正能量和正常的人際交往。同時(shí)，嚴(yán)控網(wǎng)絡(luò)不良信息、社會(huì)閑散人員進(jìn)入校園，減少外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)校園的不良風(fēng)氣_老人與海_新浪博客