陳善余

摘要：在學(xué)校管理的過(guò)程中，中層干部所處的地位是承上啟下的作用，只有明確學(xué)校中層干部的主要作用，才能更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的發(fā)展做出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。學(xué)校的中層干部可以稱得上是學(xué)校的第二決策者，是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的骨干力量，并且在執(zhí)行工作時(shí)也可以稱得上是領(lǐng)頭人，因此，加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)校中層干部的核心作用，對(duì)于今后學(xué)校工作效率的提升具有重要的意義。校長(zhǎng)是學(xué)校的一把手，更是應(yīng)該在學(xué)校管理中對(duì)中層干部的價(jià)值予以有效的發(fā)揮，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效率的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校中層；角色定位；執(zhí)行力

在當(dāng)前的學(xué)校管理中，應(yīng)該重視起中層干部在學(xué)校中所起到的作用。因?yàn)橹袑痈刹恐饕袚?dān)著銜接校長(zhǎng)與下層教職員工的作用，可以說(shuō)在承上啟下方面具有重要的價(jià)值。在當(dāng)前的學(xué)校管理中之所以會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，主要原因就是沒(méi)有將學(xué)校中層干部的責(zé)任落實(shí)到位，如果不能清楚的體察到校長(zhǎng)的意圖，就會(huì)令學(xué)校在決策方面產(chǎn)生一定的偏差，起到相反的效果。因此一定要對(duì)學(xué)校的中層干部予以有效的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理階層工作效率的有效提升，這樣才能為今后學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

1、中層干部在學(xué)校管理中的作用

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，校長(zhǎng)在學(xué)校中起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，但是龐大的校園不能只有校長(zhǎng)一個(gè)人進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，還需要執(zhí)行決策的工作人員以及幫助校長(zhǎng)下達(dá)指令的人員，因此中層干部的作用也就集中體現(xiàn)了出來(lái)，在當(dāng)前的學(xué)校管理中，往往會(huì)忽視學(xué)校中層干部的工作，使之處在一種尷尬的情境中，學(xué)校同企業(yè)一樣，如果沒(méi)有好的管理，不能將員工的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，那么就無(wú)法將企業(yè)或者學(xué)校更好的經(jīng)營(yíng)下去。只有懂得將員工真正的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，將中層干部求真務(wù)實(shí)的精神激發(fā)出來(lái)，才能將學(xué)校發(fā)展得更加理想。針對(duì)這一問(wèn)題的出現(xiàn)，更應(yīng)該重視起中層干部在學(xué)校管理中所處的核心地位。

在管理層中，主要將學(xué)校管理分為三個(gè)等級(jí)，其一是決策層，對(duì)應(yīng)到學(xué)校中就是校長(zhǎng)所處的地位，其二是執(zhí)行層，也就是中層干部所處的位置，其三是操作層，教職工多處在這一層面上，三者之間相互協(xié)調(diào)，相互影響，共同構(gòu)成了對(duì)學(xué)校的有效管理。在這里需要重點(diǎn)提出的是執(zhí)行層，中層干部多數(shù)都是接受了校長(zhǎng)所下達(dá)的命令，然后指導(dǎo)教師予以實(shí)施，因此只有具備核心執(zhí)行的能力，才能順利的完成校長(zhǎng)所下達(dá)的工作任務(wù)。一些中層干部在困難面前不具備勇于向前的決心，所以往往所作出的事情都是事倍功半，不能在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到良好的帶動(dòng)作用，更加談不上執(zhí)行力了。所以現(xiàn)代中層干部在學(xué)校管理中應(yīng)該積極提升其自信心，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作，不斷提高在執(zhí)行過(guò)程中的應(yīng)對(duì)能力，從而為今后的學(xué)校建設(shè)作出突出的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)校管理中充分發(fā)揮中層干部作用的途徑

目前我國(guó)正處在飛速發(fā)展的階段，必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展才能有效的提高學(xué)校管理的質(zhì)量。作為校長(zhǎng)更是應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中層干部在學(xué)校管理中所具有的價(jià)值，這樣才能真正的將個(gè)人任用在合適的工作崗位上，并且使其在今后的工作中發(fā)光發(fā)亮。一般來(lái)講，中層干部的作用要想得以充分發(fā)揮，必須要使其執(zhí)行力得到有效提升。那么如何才能提升中層干部的執(zhí)行力呢？

首先，校長(zhǎng)要用氣量包容和培養(yǎng)一批中層干部。不是每個(gè)中層都能有效領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的意圖，也不是每個(gè)中層都具備強(qiáng)有力的執(zhí)行意識(shí)。但在現(xiàn)有體制下，不是所有地方的校長(zhǎng)對(duì)中層干部都擁有完全自主的任免權(quán)，此時(shí)只有改變自己的胸懷和氣度，以大局為重，雕琢和打磨為己所用的中層干部，這不僅是校長(zhǎng)的雅量，也是校長(zhǎng)的能力。

第二，校長(zhǎng)要信任中層，下權(quán)放責(zé)，提高中層的獨(dú)立執(zhí)行能力。有些校長(zhǎng)，事無(wú)巨細(xì)，親力親為，結(jié)果到頭來(lái)身忙心累，效果甚微。這一方面是缺乏對(duì)中層的足夠信任，另一方面則是對(duì)自己的過(guò)分自信，對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)而言這是致命弱點(diǎn)。這樣做的后果是，中層因?yàn)榈貌坏叫湃魏涂隙ǎ狈Κ?dú)立執(zhí)行工作的機(jī)會(huì)，久而久之造成執(zhí)行力越來(lái)越弱，執(zhí)行效果越來(lái)越差。要學(xué)會(huì)下權(quán)放責(zé)，學(xué)會(huì)當(dāng)甩手掌柜，給中層干部獨(dú)當(dāng)一面的鍛煉機(jī)會(huì)。只是在下權(quán)放責(zé)的時(shí)候，加強(qiáng)宏觀和微觀的有效監(jiān)控而已。

第三，校長(zhǎng)要允許中層發(fā)表不同見(jiàn)解，把中層作為一個(gè)團(tuán)體，讓他們參與問(wèn)題的討論。 有些中層個(gè)性比較張揚(yáng)，喜歡發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，如果當(dāng)校長(zhǎng)的不能正確看待，勢(shì)必會(huì)認(rèn)為中層不聽(tīng)話有悖自己的意圖是刺頭，常常在以后的工作中故意疏遠(yuǎn)甚至有意排擠。其實(shí)，就像整個(gè)自然界一樣，物種的多樣性才能保持生態(tài)的平衡，學(xué)校班子依然，只有和而不同的班子，才能良性健康發(fā)展。允許中層發(fā)表不同見(jiàn)解，把中層作為一個(gè)團(tuán)體，讓他們參與問(wèn)題的討論，會(huì)增強(qiáng)中層的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，只有這樣才能提高他們的全局觀念，提升他們的執(zhí)行力。

第四，校長(zhǎng)要用自己的學(xué)養(yǎng)、才識(shí)和教育理想感染、引導(dǎo)和凝聚中層?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境中，總有一部分校長(zhǎng)，為了穩(wěn)定中層，激發(fā)中層的工作熱情，往往不顧原則地運(yùn)用校長(zhǎng)特權(quán)給個(gè)別中層施以小恩小惠，甚至罔顧自己的能力給中層以提升的許諾，時(shí)間一長(zhǎng)難以實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致校長(zhǎng)與中層貌合神離?！读w三略》上略講到，“夫主將之法，務(wù)攬英雄之心，賞祿有功，通志于眾?！毙ｉL(zhǎng)應(yīng)當(dāng)站在中華民族偉大復(fù)興的高度，堅(jiān)持正確的用人標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明，最重要的是把自己的教育理想、治校理念和戰(zhàn)略決策灌輸給中層，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)學(xué)校共同發(fā)展愿景的過(guò)程當(dāng)中，凝心聚力，各顯其能，提升工作的執(zhí)行力。

第五，校長(zhǎng)要給中層創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。讓中層在和諧的氛圍中大膽工作，發(fā)揮最大的創(chuàng)造性。在實(shí)際工作當(dāng)中，校長(zhǎng)總是喜歡拿責(zé)任說(shuō)事，動(dòng)不動(dòng)就讓中層為某事負(fù)責(zé)，搞得氣氛緊張，中層也因此而缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。校長(zhǎng)作為法人代表，是學(xué)校任何工作的第一責(zé)任人，所以就不要有讓中層承擔(dān)過(guò)大責(zé)任的想法。校長(zhǎng)要有一種氣度告訴中層：你放心工作，出了問(wèn)題我來(lái)?yè)?dān)責(zé)。如此，中層必然會(huì)放下包袱開(kāi)動(dòng)機(jī)器，執(zhí)行的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力自然增強(qiáng)。

第六，校長(zhǎng)要正確對(duì)待中層與中層的相處方式。在一個(gè)學(xué)校中，中層干部并不是只有一兩個(gè)人，這就涉及到中層與中層之間的相處。對(duì)于這一點(diǎn)，校長(zhǎng)一定要持有明確的態(tài)度。要讓中層干部能夠明白，學(xué)校的事務(wù)都是有詳細(xì)分工的，每個(gè)部門都各有自己工作，但相互之間又有緊密聯(lián)系，這就需要各個(gè)中層干部做好本部門的管理工作和其他部門之間的協(xié)作，要樹立合則共贏，斗則俱傷的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展。另外，校長(zhǎng)要讓中層干部認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，要提升自己所負(fù)責(zé)部門的執(zhí)行力。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后的學(xué)校管理中，一定要重視起中層干部所處的地位，并且選擇合適的中層干部進(jìn)行更加嚴(yán)格的培養(yǎng)，這樣才能真正的激發(fā)其自身所具有的價(jià)值與能力，并且有效的幫助校長(zhǎng)和基層教師，起到良好的銜接的作用。希望通過(guò)本文的論述，能夠?qū)W(xué)校建設(shè)的水平提升到更高的層次上。

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