王玲

捷克大教育家夸美紐斯說：“要去形成或培養(yǎng)一個人的品性和習(xí)慣，一定要在他尚未定型、柔弱的時候去形成?！?/p>

初一學(xué)生剛進(jìn)人中學(xué)，正是使其形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時機(jī)，更是關(guān)鍵期。否則，一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成了，極其有害。比如：上課鈴響之后才開始找課本，影響聽課；寫字因?yàn)榍笏俣榷褒堬w鳳舞”，不能保質(zhì)保量；讀課文一掃而過，不求甚解；寫作文不仔細(xì)構(gòu)思，想哪寫哪，且不修改等等，這些都是壞習(xí)慣，非改不可，但已經(jīng)形成就非常難改了。

那么，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于初中起始階段的初一學(xué)生來說，其重要性就不言而喻了。作為語文教育者，我們都應(yīng)該首先清楚地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的重要性，并在起始年級把握機(jī)會，嚴(yán)抓語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，落實(shí)這個問題，主要要強(qiáng)調(diào)以下幾個方面的“習(xí)慣教育”。

一、培養(yǎng)做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

筆者要求學(xué)生在上課鈴響之前，就要在課桌上放好語文課本、工具書、學(xué)案（省實(shí)附中特色課文指導(dǎo)及練習(xí)題卷）、筆記本及其他學(xué)習(xí)用具。記得今年初一新生剛?cè)雽W(xué)時，一開始上語文課就發(fā)現(xiàn)學(xué)生做課前準(zhǔn)備的習(xí)慣比較差，上課鈴已經(jīng)響過，老師已經(jīng)講課了，許多學(xué)生才開始找課本，講課中某個環(huán)節(jié)要用學(xué)案等語文學(xué)習(xí)資料時，有的學(xué)生才急急忙忙翻找，一堂課短短的45分鐘，因此而沒跟上聽課速度的學(xué)生，就這樣白白浪費(fèi)了幾分鐘。如此下去，每節(jié)課都浪費(fèi)幾分鐘，那么語文課的課堂有效教學(xué)時間的損失是不可估量的。另外，這對老師的講課也是有影響的。于是我們向?qū)W生提出了做好課前準(zhǔn)備的具體要求。經(jīng)過一段時間的建議、要求、提醒、監(jiān)督，學(xué)生的課前準(zhǔn)備已不再慌亂，有了很大的改進(jìn)，基本可以達(dá)到上課鈴聲響后，學(xué)生靜聽老師講課的效果。

二、培養(yǎng)查閱工具書的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自覺查閱漢語字典、詞典的良好習(xí)慣是至關(guān)重要的，這不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化對詞語的理解，增加詞匯量，積累一定的語言素材，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，可謂一舉多得。在閱讀課文的時候，學(xué)生難免會遇到一些生字，難以理解的詞語，一些不知道的成語典故等，這些知識恰是組成語文知識海洋的一滴滴水，不可忽視，更不能輕易放過，需要及時查閱資料，及時掌握資料，不積累這一滴滴水就不能匯成海洋。但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對老師存在較強(qiáng)的依賴性，很多學(xué)生不愿查字典，嫌麻煩，經(jīng)常是直接向老師請教答案，或者買一些教材詳解來直接抄答案。這樣不查字典的直接結(jié)果就是容易讀錯字音或?qū)戝e字形，容易誤用詞語，望文生義。長此以往，學(xué)生更難以形成對語言文字進(jìn)行正確理解和品味的好習(xí)慣，就會失去對語言文字的敏感性。

因此，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典等工具書的習(xí)慣，是語文教師在教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。在學(xué)生隨口問字時，在預(yù)習(xí)課文尤其是“讀一讀，寫一寫”時，筆者都建議學(xué)生查字典；在學(xué)生查字典后發(fā)現(xiàn)特殊讀音或詞義時，筆者都給予學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)；甚至有時會讓學(xué)生比比誰查得快。這樣，學(xué)生就能意識到查工具書的重要，也能讓很多學(xué)生養(yǎng)成查工具書的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

寫得一手好字對學(xué)生來說是終身受益的，因此必須把練字和端正書寫態(tài)度當(dāng)做一項(xiàng)長期的工作來抓。我們在初中起始年級的具體做法是要求學(xué)生每天練字，基礎(chǔ)差的學(xué)生摹寫楷書，楷書已經(jīng)寫得很好的可寫行楷；同時，要求學(xué)生認(rèn)真寫好日常作業(yè)中的每個字，既要寫得工整漂亮，又要寫得快捷，并做到卷面整潔。除此之外，還要求學(xué)生認(rèn)真寫好各科作業(yè)，并教導(dǎo)學(xué)生時時刻刻記得“提筆即是練字”。有的學(xué)生的卷面字體不理想，有的學(xué)生則因?yàn)閷W(xué)業(yè)量增加而開始只求速度不求質(zhì)量，導(dǎo)致字體繚亂，所以只有當(dāng)學(xué)生把這些要求形成良好的書寫習(xí)慣時，才能真正有所收獲，受益終生。

四、培養(yǎng)多讀書、多積累和做摘錄、勤練筆的習(xí)慣

“好讀書，不求甚解，每有會意，則欣然忘食”，這是東晉著名詩人陶淵明對書的癡迷；“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”，這是明代理學(xué)家朱熹的告誡。確實(shí)，經(jīng)常讀書就會有所得并讓人變得聰明、智慧；還可以起到陶冶性情的作用。這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種有效手段，提倡學(xué)生多讀書、讀好書，實(shí)際上是讓學(xué)生在讀書中不斷擴(kuò)充自己的知識，充實(shí)自我，發(fā)展自我，形成獨(dú)立向善的性格，提高自己的人文素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是只讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于初中生來說，做一些積累、摘錄，寫一些自己的心得體會是非常必要的，這就要求學(xué)生勤于練筆，做到不動筆墨不讀書。

語文的外延是十分廣闊的，因此學(xué)習(xí)語文知識關(guān)鍵在于平時積累。積累多了，知識面就會比較廣，在做閱讀練習(xí)時理解也會比較到位。寫作文也才能有話可說，有事可寫。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定并形成常態(tài)時，我們的教學(xué)工作會進(jìn)行得更加順利，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難題也會更容易解決，這必然使學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)事半功倍，取得更大的成效。