喬樂(lè)

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師原有的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”這兩種新的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中可將兩者融合，以改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；微視頻；導(dǎo)學(xué)案；高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.100

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，如果初中數(shù)學(xué)教師不能制定科學(xué)的教學(xué)策略，一定程度上就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于他們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”的結(jié)合作為一種新的教學(xué)形式，它能夠利用音頻、視頻、圖像來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，使學(xué)生更直觀地看到數(shù)量關(guān)系的變化，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，在互動(dòng)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，更好滿足他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

一、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的重要性

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上，教師只是單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更直觀地感受各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，最終不利于他們的發(fā)展?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”作為現(xiàn)代兩種新的教學(xué)方式，它們各具特色，能夠?yàn)閷W(xué)生更好展示數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。因此，教師在教學(xué)時(shí)可將兩者結(jié)合，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理清解題思路，掌握系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”的結(jié)合符合時(shí)代發(fā)展需求，它能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要遵循以學(xué)生為中心的原則、嚴(yán)格謹(jǐn)慎的原則，從微視頻的制作到導(dǎo)學(xué)案的成型，都要從學(xué)生的需求角度出發(fā)，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以提升初中數(shù)學(xué)課堂的靈活性與生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

（二）實(shí)際應(yīng)用

以“探索三角形的特性”為例，教師在設(shè)計(jì)時(shí)可先將三角形按照角、邊兩種類型展現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案之上，然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些三角形的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生用量角器去測(cè)量一下三角形的每個(gè)角，并將每個(gè)角的角度相加，看看有什么樣的規(guī)律，使其發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和是180°”的性質(zhì)。最后，教師可利用“微視頻”將課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將微視頻發(fā)布在班級(jí)QQ群、微信群上，從而幫助學(xué)生更好進(jìn)行該知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師還要注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要做好相應(yīng)的調(diào)節(jié)，給予學(xué)生一定的自由空間，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合存在的問(wèn)題

（一）與學(xué)生溝通較少

當(dāng)前在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的課堂上，教師雖然能夠與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，但是其互動(dòng)時(shí)間比較少，學(xué)生與教師之間還存在一定的“隔膜”，如果不對(duì)其進(jìn)行改善，會(huì)影響到學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。再加上教師過(guò)于重視“微視頻”的演示，導(dǎo)學(xué)案的制作，忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生只能被動(dòng)接受這些教學(xué)方法，無(wú)法積極融入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）視頻過(guò)于粗糙

“微視頻”的特點(diǎn)就在于短小精悍。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重“微視頻”的質(zhì)量，這樣才能更好滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。但現(xiàn)實(shí)中，許多教師對(duì)“微視頻”的制作不夠重視，或者直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有從課堂的實(shí)際教學(xué)角度入手，使得一些“微視頻”無(wú)法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

（三）導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)性不足

導(dǎo)學(xué)案作為課堂的重要引導(dǎo)，教師應(yīng)該要充分發(fā)揮它的作用，而現(xiàn)實(shí)中許多教師沒(méi)有做好該項(xiàng)工作，他們將導(dǎo)學(xué)案直接發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己按照學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有為學(xué)生理清學(xué)習(xí)過(guò)程，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)難度。

四、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的課堂上，教師應(yīng)該要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并做好相應(yīng)的改善工作，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)他們課堂活躍性。尤其是在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要提前做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度降低數(shù)學(xué)難度，將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、形象，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提升“微視頻”質(zhì)量

在制作數(shù)學(xué)“微視頻”時(shí)，教師要保證其質(zhì)量。比如，要學(xué)習(xí)專業(yè)的“微視頻”制作軟件，教師可將更多數(shù)學(xué)知識(shí)融入到微視頻之中，供學(xué)生在線進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。此外，教師還要提升“微視頻”的趣味性，將網(wǎng)絡(luò)上一些幽默的語(yǔ)言、圖片放入“微視頻”之中，并與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，從而提升學(xué)生觀看的興趣，在微視頻中學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)作用

導(dǎo)學(xué)案是一種引導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，這樣才能讓學(xué)生更深入了解相關(guān)知識(shí)，才能提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)作用，教師就要為學(xué)生講解導(dǎo)學(xué)案的使用方法，幫助他們理清下堂課所學(xué)知識(shí)的思路，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率，為他們以后的發(fā)展提供有益幫助。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身理念，從學(xué)生角度思考問(wèn)題，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間，將“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”充分結(jié)合起來(lái)，從而滿足他們的課堂學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要遵循一定的原則，利用微視頻和導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要做好總結(jié)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并制定有效解決策略，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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