張文娟

摘 要：快樂體育就是樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的體育教學(xué)。要想實(shí)施小學(xué)快樂體育教育，教師可采用音樂激趣法、打比方法、模仿法、游戲法、假想法等方法，讓學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境；興趣；快樂；體育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.108

良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的決定條件。體育教學(xué)也不例外。教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，還能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和快樂，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。小學(xué)生很容易被一些新鮮事情所吸引，因此，如果課前布置、器材放置、美化的教具都具有藝術(shù)性，就會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入體育教學(xué)情境。

一、選取適合的音樂，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

音樂是一種特殊的信息，它把空間變成旋律，把時(shí)空變成節(jié)奏，形成有序的節(jié)拍。音樂節(jié)奏能改善神經(jīng)反應(yīng)的節(jié)律性，在準(zhǔn)備活動(dòng)配以有節(jié)奏的音樂，隨著音樂節(jié)奏做準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。因此，教師應(yīng)選取合適的音樂激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

二、通過恰當(dāng)?shù)谋确?，引?dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律

體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，小學(xué)生缺乏自控能力，集合隊(duì)伍時(shí)常出現(xiàn)你推我擠，吵吵嚷嚷的情況。因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點(diǎn)。而且，學(xué)生對(duì)有興趣的活動(dòng)會(huì)爭(zhēng)先恐后，而對(duì)不感興趣的活動(dòng)則一個(gè)勁推別的同學(xué)上場(chǎng)。針對(duì)這種情況，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，讓學(xué)生易于接受。如教師可給學(xué)生講守紀(jì)律的雁群，聽指揮的鴨子，按順序走路的駝隊(duì)等。此外，教師可運(yùn)作豐富生動(dòng)的語言，形象逼真的動(dòng)作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。

三、模擬簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)

學(xué)生對(duì)體育課有濃厚的興趣，學(xué)起來才會(huì)津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好。而讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要投其所好，通過讓學(xué)生模擬動(dòng)作開展教學(xué)活動(dòng)。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑時(shí)，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點(diǎn)，組織學(xué)生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬。這樣，學(xué)生就能在有趣的模擬表演中掌握要領(lǐng)。又如在讓學(xué)生體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)情景：“一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家？”師生共同參與游戲，學(xué)生模擬，就能使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。此外，如給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭，搬運(yùn)工人推板車、司機(jī)把握方向盤等日常勞動(dòng)生活的原型動(dòng)作練習(xí)，都是學(xué)生感興趣的，在運(yùn)動(dòng)中始終保持情緒的高漲。而且，他們不僅會(huì)注意動(dòng)作的節(jié)奏，還會(huì)十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和教師的贊許。

四、組織有趣的游戲，保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺學(xué)生的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容。經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，教師可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如將“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲化。即利用紙球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“灰太狼”為目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，游戲結(jié)束時(shí)比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了投擲能力。體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此，教師可設(shè)計(jì)生活原型的活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)。

五、布置有挑戰(zhàn)的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡(jiǎn)單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地，即鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師還可以把“立定跳遠(yuǎn)”假設(shè)成“青蛙跳荷葉等來激發(fā)學(xué)生。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的又一天性。體育教育要充分運(yùn)用學(xué)生不甘落后的心理，運(yùn)用爭(zhēng)勝法于體育教育中，如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等，以增強(qiáng)學(xué)生不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。

六、發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練上，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛體力不支時(shí)，可假想后面有人追趕，或假想再堅(jiān)持一下就是勝利等。又如，在立定跳遠(yuǎn)一課中做“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”的游戲，教師變化口令，學(xué)生練習(xí)。當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”，迅速站好。學(xué)生想象大風(fēng)、小風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動(dòng)作、語言（聲音）表現(xiàn)出來等。

總之，在小學(xué)體育課中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，還可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我們的體育課給人以愉悅、輕松、樂觀、和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘斌.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)體育教學(xué)效益[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2011（7）：79.

[2] 潘立峰.淺談小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2014（10）：77.

[3] 王樹青.淺談小學(xué)體育的快樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（6）：118.