金霞

摘要：中職學生在就業(yè)中質(zhì)量不高的問題較為突出，學生素質(zhì)、學校教育及社會環(huán)境是產(chǎn)生問題的主要原因。中職學校應進一步加強職業(yè)指導教育，從而幫助中職學生順利就業(yè)。

關鍵詞：中職學生；就業(yè)；質(zhì)量不高；職業(yè)指導教育

據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)稱，2014年，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生人數(shù)為577.70萬，就業(yè)人數(shù)為558.54萬，就業(yè)率為96.68%。2015年，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生人數(shù)為515.47萬，就業(yè)人數(shù)為496.42萬，就業(yè)率為96.30%。由此可見，我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛，形勢喜人。與此同時，職業(yè)教育也存在一些問題要引起思考，例如學生在高就業(yè)率下就業(yè)質(zhì)量不高的問題非常突出。因此有必要對此進行探討，找出可行對策，以幫助學生更好地就業(yè)。

一、中職學生就業(yè)中的突出問題

筆者是一名中職學校會計專業(yè)的班主任，所帶班級的學生剛剛畢業(yè)，在由“學校人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的過程中，學生們遇到許多問題，尤以下面兩個問題最為突出：

一是就業(yè)專業(yè)不對口。多數(shù)學生一開始找工作，只關注與本專業(yè)相關的職業(yè)和崗位，求職情況很不理想。由于會計崗位的用人單位對求職者學歷、工作經(jīng)驗、職業(yè)資格證書等要求相對較高，中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯達不到要求，因此，那些只應聘會計崗位的學生，絕大多數(shù)被拒絕。在多次求職失敗后，只能無奈轉(zhuǎn)向其他崗位。本班44名學生，只有8名學生是在企業(yè)做會計文員。對此局面，學生普遍不能接受，認為不能學以致用，那中職三年時間就白費了，產(chǎn)生“職業(yè)教育無用論”的誤解。但對學非所用現(xiàn)象，又無能為力。

二是就業(yè)穩(wěn)定性較差。由于找不到專業(yè)對口的工作，很多學生在隨后的求職中呈現(xiàn)出較大的隨意性。在家或?qū)W校附近，只要有公司招聘，學生就會傾向于就職。此種情況下的就業(yè)，問題隨之而來：一則，學生多數(shù)從事低層次技能工作，工作能力提升空間不大，且工資待遇不高，通常若公司不包食宿，工資只有2500元左右，工作對學生的吸引力不大。而在珠三角地區(qū)，中小企業(yè)多，就業(yè)機會較多，求職相對容易，因此一旦稍有不滿，學生可能就會跳槽；二則，學生在就業(yè)初期，還沒有做好心理調(diào)適，沒有從學校模式中轉(zhuǎn)變過來，仍習慣用“老師布置任務，我按要求完成即可”的標準要求自己，而不是用職業(yè)人的標準來要求自己。筆者走訪了一些企業(yè)，用人單位較為普遍的反映是認為學生在工作中缺乏主動精神，對工作崗位職責、工作內(nèi)容不了解，被動聽從領導命令，不清楚應自主做什么，工作中縮手縮腳，實際操作能力不強。在與領導、同事相處中，不太注重細節(jié)，強調(diào)自我感受，要求別人遷就他的情緒，不太能接受批評，在人際交往方面需要加強鍛煉。這些不適應累積起來，容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，學生于是用頻繁離崗、換崗來逃避問題。據(jù)筆者統(tǒng)計，本班44名學生，就業(yè)一周后離開者就有4名同學，一個月后辭職者有5名同學，兩三個月后打算辭職者不在少數(shù)。通過對用人單位的走訪、學生的反饋以及與其他老師的交流，大家普遍認為中職學生的就業(yè)不夠穩(wěn)定。

二、就業(yè)問題原因分析

中職學生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因，是由學生個人、學校教育和社會環(huán)境等多方面因素造成的。

從學生個人因素來說，除了工資待遇低和對個人發(fā)展不利外，很多學生是因為目標定位不準，不知道自己能做什么，又不甘心做簡單的事情，接受不了期望值與現(xiàn)實相差太大。尤其在就業(yè)初期，常常抱怨工作環(huán)境不好，工作強度大，報酬低。往往因人際關系緊張，對挫折的承受能力差，不能吃苦而最終選擇離開。

從學校教育的因素來說，職業(yè)教育與市場人才需求存在一定脫節(jié)，實踐操作課程較少，學校師資中“雙師型”人才缺乏，難以滿足學生技能提升的要求，學生的實踐能力達不到企業(yè)要求。同時，學校在職業(yè)指導環(huán)節(jié)相對薄弱，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導老師，職業(yè)指導課程偏重課堂說教，方法陳舊，指導效果不理想。

從社會因素來說，剛剛就業(yè)的中職學生，工作中很多時候完全靠自己摸索，企業(yè)沒有提供必要的指導，工作能力提升受到一定影響。同時，企業(yè)給中職學生的工資待遇偏低，也使得學生找不到歸屬感。

三、解決中職學生就業(yè)問題的對策

根據(jù)以上分析，筆者認為要改變目前這種狀況，需要全社會共同關注和努力，學生、學校、企業(yè)多管齊下做出調(diào)整。其中，對中職學校的職業(yè)指導課程的教學做出調(diào)整，更是重中之重。

第一、學校加強指導和改進

學校職業(yè)指導教育是滴水穿石、耳濡目染的工程。學校要對學生進行全程化的指導，從學生一開始入校就要開始職業(yè)指導，結(jié)合所學專業(yè)，結(jié)合學校各種活動開展指導，寓職業(yè)指導于教育教學環(huán)節(jié)之中。

首先，學校要實施公共性的職業(yè)指導，全員參與，重點加強師資建設，尤其是職業(yè)指導教師隊伍的建設。中職學校從事職業(yè)指導教育的教師大部分是從思想政治教育課教師轉(zhuǎn)行而來，還有的是從事學生招生就業(yè)的行政人員，他們幾乎沒有受過專業(yè)訓練，致使他們對學生的職業(yè)指導質(zhì)量不高。因此，學校有必要加強對職業(yè)指導教師的系統(tǒng)培訓，幫助教師主動學習，提升職業(yè)指導理念，利用現(xiàn)代訓練技術和手段，在教育教學環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導，創(chuàng)造性地開展職業(yè)指導工作。

其次，學校要改革教學理念，改進教學方式方法。目前中職學校的職業(yè)指導課教學，基本以說教為主，尤其是就業(yè)前的指導，常常采用上大課的方式進行，效果不能令人滿意。學校要努力搭建職業(yè)指導工作平臺，要利用現(xiàn)代訓練技術和手段，靈活多樣的訓練方式，如情景模擬、拓展訓練、實習演練、社會實踐等，寓職業(yè)指導于真實有效的訓練之中，促進學生全身心投入指導過程，體驗新的感覺，從而大大提高職業(yè)指導的效果。

再次，學校要拓展職業(yè)指導渠道，加強校企合作，通過建立實習基地、訂單培養(yǎng)等方式，使學生有更多到企業(yè)實習的機會。如此一來，學生在校期間就開始接觸企業(yè)，了解工作要求，適應企業(yè)環(huán)境。例如我校與駱駝公司開展校企合作，學生不定期去公司實習，既提高了實踐能力，又鍛煉了適應能力。當學生正式就業(yè)后，就能很快適應企業(yè)要求，在工作中大展拳腳。

最后，學校要加強具體的職業(yè)指導服務。

（1）就業(yè)觀念指導。初次就業(yè)，學生們對勞動力市場的狀況沒有充分的了解，對職業(yè)的了解也是模糊的，很難確定自己的職業(yè)目標；同時，了解自身優(yōu)勢及不足，是學生們確定切實的職業(yè)目標的一個關鍵。因此，學校要幫助學生了解職業(yè)、了解自我，學生的擇業(yè)標準就會呈現(xiàn)多樣化的趨勢，以更加理性的態(tài)度選擇職業(yè)。

（2）就業(yè)技巧指導。就業(yè)技巧主要包括個人形象設計，求職簡歷撰寫，面試技巧等內(nèi)容。這些方法和手段對保證學生初次求職順利具有重要意義。因此在校期間，幫助學生掌握求職的方法和技巧，是非常必要的。

（3）就業(yè)信息指導。學校要了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，通過多種渠道收集和掌握社會需求信息，并及時將信息傳遞給學生。學校除了舉辦大型畢業(yè)生招聘會以外，還可以通過專場招聘、發(fā)動利用教職工及往屆畢業(yè)生的資源擴大就業(yè)渠道，做到不間斷為學生提供各種崗位招聘信息，保證學生順利就業(yè)。

（4）就業(yè)心理指導。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，加上學生自身的一些性格缺陷，導致他們在就業(yè)過程中出現(xiàn)膽怯、焦慮、難以抉擇、缺乏自信等心理問題。所以，學校在職業(yè)指導中要加強心理健康的指導，尤其是在就業(yè)初期，要配備專門的就業(yè)指導教師負責學生的管理和指導，經(jīng)常與他們保持聯(lián)系、溝通，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，盡早引導他們走出心理誤區(qū)。通過心理指導，幫助學生及時調(diào)整自己的心理，增強心理承受能力，盡快適應職業(yè)，盡快適應環(huán)境，適應社會，完成從“學校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)換。

第二、企業(yè)大力支持和幫助

企業(yè)應為中職學生提供大量的就業(yè)崗位和平等就業(yè)的機會，對剛就業(yè)的學生進行必要的傳、幫、帶，幫助學生迅速適應工作要求。對中職學生在人際交往等方面的欠缺，多些容忍，多給予指導，幫助他們在學會做事的同時，學會做人。

第三、學生自身努力和調(diào)整

中職學生首先要接受職業(yè)指導理念，主動參與職業(yè)指導訓練，積極主動地進行體驗和實踐。同時，要敢于正視自己，客觀地認識自己，確立恰當?shù)木蜆I(yè)目標；要隨時關注就業(yè)動向，主動尋找就業(yè)信息，隨時做好就業(yè)準備；要做好心理調(diào)適，做好擇業(yè)心理準備，吃苦的精神準備，特別是承受挫折的心理準備，在工作中努力克服自身性格缺陷，加強團隊合作精神培養(yǎng)，提高為人處世能力。

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