劉林

【摘 要】在新時(shí)期，建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)成人教育的改革發(fā)展有著一定的啟示價(jià)值。其對(duì)成人教育改革的啟示主要有三個(gè)方面，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)溝通交流。基于此，在理解建構(gòu)主義教學(xué)觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的成人教育改革以及需注意的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究，以期進(jìn)一步提升成人教育的水平。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義教學(xué)觀；成人教育；改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-8794（2016）12-0011-04

從建構(gòu)主義教學(xué)觀的視角分析，目前國(guó)內(nèi)的成人教育發(fā)展仍然存在著諸多的問(wèn)題。例如，傳統(tǒng)的成人教育過(guò)度強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展，以傳授知識(shí)為核心的教學(xué)模式呈現(xiàn)出較大的弊端。為了更好地提升成人教育的水平，有必要基于建構(gòu)主義教學(xué)觀，探討成人教育改革的有效途徑。

一、建構(gòu)主義教學(xué)觀與成人教育改革

（一）建構(gòu)主義教學(xué)觀的內(nèi)涵

建構(gòu)主義教學(xué)觀從建構(gòu)主義哲學(xué)思想上演化而來(lái)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握知識(shí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)知識(shí)記憶的過(guò)程，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的需要，去構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，“教”是一種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，“學(xué)”是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，“教學(xué)”是師生合作探究的過(guò)程。在理解建構(gòu)主義教學(xué)觀時(shí)，可以將其視為一種探究式的教學(xué)思想，主要提倡探究式教學(xué)模式。

建構(gòu)主義教育觀將學(xué)生視為教學(xué)的主體，具有主動(dòng)接受外部信息并構(gòu)建知識(shí)體系的能力。按照建構(gòu)主義教學(xué)觀，開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該重在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)要深入融合起來(lái)。要學(xué)會(huì)了解不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異性采用多元化的教學(xué)策略，并按照主體性原則、相互作用原則、創(chuàng)新性原則來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)觀已發(fā)展成為具有哲學(xué)支撐的理論體系，它對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，形成了一般性的理論觀點(diǎn)。相關(guān)的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性，自主地構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，并形成獨(dú)立的人格。學(xué)生只有在充分了解事物全貌且能夠自主探析事物本質(zhì)時(shí)，才有望構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）當(dāng)前我國(guó)成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀及改革思路

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，國(guó)內(nèi)成人教育的教學(xué)水平也有了顯著提升。一方面，成人院校的數(shù)量有所增多，基礎(chǔ)設(shè)施正在逐步完善，大眾的認(rèn)可度也有了明顯上升。同時(shí)，國(guó)家層面的成人教育資金投入也在增多，形成了全面發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。另一方面，在教學(xué)理念和手段方面，也有了較大的進(jìn)步。例如，多媒體教學(xué)模式的發(fā)展，成功推動(dòng)了成人教育的信息化發(fā)展，給諸多成人院校學(xué)生帶來(lái)了很大的便利。當(dāng)然，受多種因素的制約，國(guó)內(nèi)成人教育改革的步伐仍然十分緩慢，相關(guān)的問(wèn)題仍然比較嚴(yán)重。例如，在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面，成人院校相比較而言，顯得比較滯后。一些成人院校的教師在授課時(shí)過(guò)度強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間按照這種模式發(fā)展，必然會(huì)帶來(lái)成人院校辦學(xué)特色不突出的問(wèn)題，教學(xué)手段也難以適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)的人才也容易陷入就業(yè)難的困境。未來(lái)我國(guó)的成人教育必須做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)不斷向社會(huì)輸入更多的技術(shù)性人才。按照這一改革思路，許多成人院校必須采取改革舉措，摒棄一些陳舊的教學(xué)理念和方法。

二、建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)成人教育改革的啟示及需要注意的問(wèn)題 為推動(dòng)成人教育的改革與發(fā)展，有必要積極吸取建構(gòu)主義教學(xué)觀對(duì)成人教育改革的啟示，進(jìn)而朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)目前成人教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，迫切需要采取一定的對(duì)策措施來(lái)加以改革。為此，成人院校需要努力做出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題給予足夠的重視。

（一）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

通過(guò)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，可以縮短學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)間，讓更多的知識(shí)能夠快速內(nèi)化到學(xué)生心中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在成人院校中，教師要更多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，并深入了解客觀問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以此來(lái)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面理解所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)幫助學(xué)生思考外界事物，能夠讓他們盡早掌握事物客觀規(guī)律，完成自身知識(shí)體系的構(gòu)建。之后，他們就能自主參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。 具體來(lái)看，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)需要做出以下幾個(gè)方面的努力：

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要采用正確的方法，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力開(kāi)拓進(jìn)取，通過(guò)系統(tǒng)地觀察與交流，以提升教學(xué)成效。要通過(guò)正確的教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)的書(shū)籍和資料，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備?；诮?gòu)主義的成人教育，能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并能養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，并且愿意自主探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，愿意做一些深層次的理論研究，那么教學(xué)的難度將會(huì)大大降低。

教師要嘗試運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的措施，盡可能地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們能夠在自主思考的條件下，將自身的技能提高到一個(gè)新的水平。在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷被激發(fā)、自我實(shí)現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)的條件下，成人教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)將進(jìn)一步凸顯，最終會(huì)形成良性循環(huán)，能夠推動(dòng)成人教育朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，也要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)研究當(dāng)中，以獲得自我的提升。只有將更多精力放在激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考空間上，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論交流。

2確立學(xué)生主體地位

以學(xué)生自主探究為中心的教學(xué)理念，要求教師主動(dòng)弱化自身影響力，確立以學(xué)生為中心的教育理念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體，應(yīng)該享有直接參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，并具有相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間。因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校必須要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該扮演好引導(dǎo)輔助的角色，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)造更好的條件。成人院校的教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，深入分析學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)，并正確選擇教學(xué)策略。建構(gòu)主義教學(xué)觀以學(xué)生為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。 按照建構(gòu)主義的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地參與學(xué)習(xí)，最容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在成人教育當(dāng)中，學(xué)生也理應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體。

3嘗試探究式教學(xué)模式

建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡探究式教學(xué)方法，并將其視為是最有效的教學(xué)模式之一。成人院?？梢栽谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，以建構(gòu)主義教學(xué)觀為指導(dǎo)，嚴(yán)格參考成人教育相關(guān)的課堂教學(xué)模型，提前為整個(gè)教學(xué)過(guò)程做好設(shè)計(jì)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的前提下，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多訓(xùn)練，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能達(dá)到最佳效果。學(xué)生不僅需要將精力花費(fèi)在知識(shí)的機(jī)械記憶上，還應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平的提升以及思維結(jié)構(gòu)的形成。而在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，測(cè)評(píng)要素不能過(guò)于單一，標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)于絕對(duì)化。要針對(duì)不同的學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生為原則，做出更多的正面評(píng)價(jià)。

借助于探究式教學(xué)模式，有望實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育?；诮?gòu)主義教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，能夠使其在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，可以參考學(xué)術(shù)研究的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以課題探究、專(zhuān)題講座、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，為學(xué)生做知識(shí)體系構(gòu)建層面的引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和溝通交流，朝著解決問(wèn)題的方向努力，進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

按照建構(gòu)主義教學(xué)觀的要求，成人院校的教育也應(yīng)該朝著提高學(xué)生認(rèn)知能力的方向發(fā)展，要弱化知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，轉(zhuǎn)而將教學(xué)重心放在幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)上。因此，我們要拋棄傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而啟發(fā)學(xué)生打破思維定勢(shì)，盡可能地掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式去轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓他們能夠養(yǎng)成知識(shí)體系構(gòu)建的良好習(xí)慣。當(dāng)更多的學(xué)生能夠在輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋求進(jìn)步時(shí)，建構(gòu)主義教學(xué)觀就能真正在實(shí)際中發(fā)揮作用。同時(shí)，按照建構(gòu)主義教學(xué)觀，成人院校教師可以率先為學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)及預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，然后由掌握到應(yīng)用，不斷鍛煉學(xué)生的綜合能力，逐步朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)。而隨著學(xué)生知識(shí)的逐步積累以及智力水平的不斷提升，教學(xué)的成效將會(huì)越來(lái)越明顯。

在運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)模式時(shí)，要更多考慮教學(xué)氛圍的營(yíng)造，有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，可以采用情境式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)等方式，最大限度地避免單純的說(shuō)服教育。有時(shí)候，對(duì)于一些題材新穎的教學(xué)內(nèi)容可以嘗試課堂研究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的研究，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在課堂教學(xué)時(shí)，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)科學(xué)選擇。并且，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師需要選擇差異化的教學(xué)對(duì)策，這樣才能讓課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，能夠提升學(xué)生的思維判斷力。教師在課堂上應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入，并為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)受到過(guò)于嚴(yán)格的管理，而應(yīng)該在相對(duì)輕松的氛圍內(nèi)不斷開(kāi)拓自己的思維。一般情況下，在逼真的教學(xué)情境下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握往往會(huì)更加深刻，因此，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)主題的條件下，列舉一些真實(shí)的事件或問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配時(shí)，可以和學(xué)生溝通討論，制定適合不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)方案，讓彼此之間的教學(xué)任務(wù)都有所不同。通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠在確保教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)效果變得更好。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，為了提升成人院校學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)成效，在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要通過(guò)測(cè)試、談話、觀察等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而適度調(diào)整教學(xué)模式，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利高效開(kāi)展。一般而言，對(duì)于教學(xué)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上幫助教學(xué)部門(mén)改進(jìn)教學(xué)管理措施，進(jìn)一步提升教學(xué)的水平。在評(píng)價(jià)教學(xué)成效時(shí)，既可以采用教師綜合評(píng)價(jià)，也可以參考學(xué)生的階段性自我評(píng)價(jià)，這會(huì)顯得更加客觀真實(shí)。通常，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要更多給予正面的鼓勵(lì)，要善于肯定學(xué)生階段性的成長(zhǎng)進(jìn)步。一般而言，適度的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助。如果學(xué)生能夠得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，或者得到一些實(shí)用的意見(jiàn)和建議，就能給自我的提升帶來(lái)幫助。

（三）加強(qiáng)溝通交流

成人院校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師只是學(xué)生的領(lǐng)路人，起著引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，與他人的溝通交流能夠在一定程度上消除主觀因素的干擾，能夠讓自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以?xún)?yōu)化，得到更大程度的調(diào)整改進(jìn)，最終學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)將會(huì)變得更加科學(xué)合理。同時(shí)，也應(yīng)該重視師生之間、同學(xué)之間的溝通交流，讓彼此的思維能夠變得更加活躍。有時(shí)候，借助于溝通交流，一些思維疑惑就能得到及時(shí)解決，最終有利于學(xué)生自身的進(jìn)步。因此在現(xiàn)實(shí)中，成人院校的教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，用廣泛的討論、真誠(chéng)的交流、長(zhǎng)期的糾正，讓學(xué)生能夠收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在碰到問(wèn)題或者有一些思維障礙時(shí)，教師要及時(shí)和他們溝通，努力幫助他們解決疑惑。如果成人院校的教師之間、師生之間以及學(xué)生之間都能夠深刻領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性，能夠借助于溝通交流解決好學(xué)習(xí)中的各種困惑，那么成人教育就有望發(fā)展得更好。

在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，成人院校的教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)和幫助，特別是在溝通交流時(shí)，教師更應(yīng)該積極主動(dòng)參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多探索。要以平等共享的姿態(tài)，摒棄權(quán)威教學(xué)，讓學(xué)生享有更多主動(dòng)權(quán)。通過(guò)師生互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐步形成知識(shí)體系，讓更多的知識(shí)能夠在頭腦中被建構(gòu)起來(lái)。教師的引導(dǎo)、學(xué)生的配合以及師生之間的互動(dòng)，都是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，師生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互尊重，平等展開(kāi)交流，為良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造更好的條件。

當(dāng)一些教師出現(xiàn)思想觀念固化或者教學(xué)模式過(guò)于單一時(shí)，同事之間如果能夠互相提出建議，不斷尋求改進(jìn)與創(chuàng)新，那么教學(xué)成效定能獲得提升。當(dāng)然，學(xué)生之間的溝通交流也很重要，彼此的幫助有利于自身知識(shí)體系的建構(gòu)。據(jù)了解，一些學(xué)生在課堂上雖然勤勞用功，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致進(jìn)步緩慢。這時(shí)候，如果能夠借助于同學(xué)間的相互幫助，那么這些學(xué)生的片面觀點(diǎn)將得以糾正，在構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。課堂溝通交流是建構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系、增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)的有效途徑。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要以任務(wù)完成的進(jìn)度為參考，不僅要通過(guò)適度的監(jiān)管保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還要通過(guò)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓成人院校的教學(xué)提升到新的層次。

除了內(nèi)部的溝通交流之外，成人院校還需要積極尋求對(duì)外合作，以更好地提升辦學(xué)水平。例如，學(xué)?？梢耘c其他用人單位合作，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，通過(guò)實(shí)習(xí)的方式將部分實(shí)踐內(nèi)容增加進(jìn)來(lái)，讓成人教育的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)能夠發(fā)揮出來(lái)。并且，通過(guò)學(xué)生在用人單位的短期實(shí)習(xí)，還能幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力，這也對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有利?？傊?，借助于對(duì)外溝通交流，可以為成人院校的教育改革創(chuàng)造更好的條件。在尋求對(duì)外合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校內(nèi)部容易變得更加團(tuán)結(jié)和諧，教師之間的交流合作、相互幫助也能在很大程度上提升校園聲譽(yù)，最終有利于成人教育的發(fā)展。對(duì)于有條件的成人院校，還可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，不斷增進(jìn)師生之間的溝通與合作。

自建構(gòu)主義教學(xué)觀在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)以來(lái)，有關(guān)成人教育改革的討論就隨之出現(xiàn)。因此，有必要參考建構(gòu)主義教育理念，將成人教育進(jìn)一步推向前進(jìn)。在發(fā)展成人教育時(shí)，應(yīng)該以建構(gòu)主義教學(xué)觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生要善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，并在開(kāi)拓進(jìn)取的進(jìn)程中采用正確的方法主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

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（編輯/喬瑞雪）