朱春曉

摘要：漢字是漢語書寫和運(yùn)用的基礎(chǔ)，漢字教學(xué)是整個語文教學(xué)中最基礎(chǔ)，也是最重要的環(huán)節(jié)。因漢字具有不同于世界其它文字的特殊性，兼有表音，表意的特征，又有著一套系統(tǒng)的書寫體系，學(xué)習(xí)起來比較有難度。在漢字教學(xué)中，我們要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識漢字的來源和演變，有目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字品析和寫作訓(xùn)練，這樣才能提高初中生學(xué)用漢字的準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：初中生；漢字本意；文字品鑒；寫作練習(xí)

漢字是上古時期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。在漢字博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。但漢字又是世界上最難書寫的文字。獨(dú)特的方塊字形需要不斷記憶，反復(fù)練習(xí)才能形成書寫能力?，F(xiàn)在，越來越多地人依靠鍵盤等輸入工具書寫，減少了手寫漢字的機(jī)會，正確書寫漢字的能力逐漸下降。大環(huán)境對母語重視的不足，使得學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用漢字。如果未來幾代人漢字學(xué)用能力持續(xù)普遍下降，文明傳承的品質(zhì)就會形成缺損。

為扭轉(zhuǎn)學(xué)生對母語的情感越來越淡化的現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識到漢字體現(xiàn)了東方文明特有的思維和文化，希望激發(fā)同學(xué)熱愛漢字，主動學(xué)習(xí)漢字，準(zhǔn)確地書寫運(yùn)用漢字，我們對如何提高初中生的漢字學(xué)用準(zhǔn)確性的策略進(jìn)行了研究。

第一，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。所謂“親其師，信其道”，作為語文老師，首先要了解初中生的心里特征，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松有序的環(huán)境中進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，從心理上“親其師”。其次要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一個博覽群書的大腦，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，一手漂亮規(guī)范的粉筆字，一顆善良溫暖的心，能夠讓學(xué)生“信其道”。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也越來越先進(jìn)，漢字的學(xué)習(xí)可以更加形象化，從而降低學(xué)習(xí)的難度，多樣的教學(xué)媒體地使用可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生不因枯燥而從心理上抗拒學(xué)習(xí)漢字。

第二，讓學(xué)生從每一個字的來源和演變上認(rèn)識漢字，理解字義，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

要讓學(xué)生全面深刻地識別漢字，離不開分析研究漢字最早的字形。比如，自己的“自”這個字，它是象形字，有學(xué)生會說它像目，上面帶一撇，這一撇可能指的眉毛。按照現(xiàn)在說是目，目指眼睛，這一撇，好像是眉毛，那么這個字的字義就解釋不通了?？梢宰寣W(xué)生看看甲骨文中是“自”，是這樣的 ，它實(shí)際上像的是人的鼻子。自己的“自”它為什么用鼻子來象形？我們先人知道，最根本的人是氣，而鼻子是呼吸的器官，所以古人用鼻子來象征自己。這個“自”經(jīng)歷了金文 ，金文大篆 ，小篆 ，最終的字形為“自”。這樣就理解了“自”的含義，進(jìn)而可以理解它的引申義。這樣的講解可以使學(xué)生理解字義，又看到了字體的演變進(jìn)而能夠記住字形，最后識記字音。

在漢字的學(xué)習(xí)過程中，有時我們了解了一個字的起源就可以理解與之相關(guān)的字的意思。比如“而”這個字。它的甲骨文為 ，金文 ，金文大篆為 ，小篆 ，最終字形為 。從它最早的字形我們可以得知“而”的本意指的是胡須。有“而”和“女”構(gòu)成的字“耍”的意思我們就可以知道了，“耍”上面是“而”底下是“女”，留胡子的是男人，用胡子挑逗女性，叫耍。同理還有一個由“而”和“寸”構(gòu)成的“耐”（本字為“耏”）。在古代如果你犯的錯不是特別大，就把你胡子給剃了，這是可以承受的，所以叫“耐”。這種學(xué)習(xí)的方法可以提高學(xué)習(xí)漢字的準(zhǔn)確性和效率。。

綜上所述，通過理解漢字起源和演變的識字方法有助于學(xué)生準(zhǔn)確的理解字義，認(rèn)準(zhǔn)字形進(jìn)而讀準(zhǔn)字音。當(dāng)然，在手機(jī)等智能產(chǎn)品越來越普及的今天，想讓學(xué)生寫出一手漂亮的字，那就需要長期的書法練習(xí)了。

第三，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，如何準(zhǔn)確地將所學(xué)的漢字運(yùn)用于實(shí)踐呢？我認(rèn)為可以從字詞品析和寫作訓(xùn)練兩個方面入手。

在我們的常規(guī)課堂之外，只要稍加留心，訓(xùn)練的時間就可以安排出來。晨讀的時間可以安排學(xué)生誦讀規(guī)定的經(jīng)典文章或者詩詞，并要求學(xué)生讀完之后能夠談?wù)勎闹杏迷~或者用字的精妙性。所選的文章可以是名家詩詞散文，也可以是中考必考的古詩文。例如：初一階段的學(xué)生可以安排讀林海音的《城南舊事》，魯迅的《朝花夕拾》，冰心的《繁星春水》或唐宋時期的詩詞。讀完后讓學(xué)生就所讀的章節(jié)中感觸較深的詞句進(jìn)行品析，品析可以從語境，情感，修辭角度進(jìn)行。

在訓(xùn)練之初，可以給學(xué)生做示范，讓學(xué)生知道如何入手。例如：《城南舊事》中的段落“ 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。”這一小段話中的“磨”和“冒”兩個字把駱駝咀嚼草料的神情與動作描寫得非常具體、細(xì)致。讓人好像真的看到了一只駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來磨去的情形。作者通過動作的描寫表現(xiàn)出自己對駱駝的喜愛之情。再如杜牧《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”的“籠”字的表達(dá)效果。兩個“籠”字運(yùn)用了互文的修辭手法，將煙，水，月，沙四種景物融為一體，描繪了迷蒙冷寂的畫面，烘托了朦朧凄涼的氣氛，為下文的抒情做鋪墊。讓學(xué)生有了章法可循之后可以把課內(nèi)課外的名篇都拿來給學(xué)生進(jìn)行品析。

要想讓學(xué)生在寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字，首先要有一定的積累。字詞的識記，好詞好句的摘抄都是很好的方式。在有了一定地積累之后，可以進(jìn)行規(guī)定題目的練習(xí)。如雨天景物描寫，三步上籃動作描寫。力求形容詞和動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確傳神。在學(xué)生完成規(guī)定的寫作任務(wù)之后，要求學(xué)生為大家講解自己覺得用的最好的詞語及其原因，同時允許其他同學(xué)質(zhì)疑或者提出更好的修改方式。

這樣在晨讀經(jīng)典，品評字詞，課文品鑒和寫作實(shí)踐的四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生漢字使用的準(zhǔn)確性會不斷地提高。

在“推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”，并將其作為文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分的今天，增強(qiáng)國家語言實(shí)力，提高國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，是語言文字夢的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國夢的重要內(nèi)容。需要我們語文教師長期地努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]百家講壇-探秘中國漢字-趙世民

[2]《說文解字》——中國華僑出版社

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“提高初中生漢字學(xué)用準(zhǔn)確性的策略研究”論文。