張怡

摘 要：城鎮(zhèn)化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，離不開農(nóng)民工所作出的貢獻(xiàn)。新市民子女學(xué)校的持續(xù)完善與發(fā)展，是農(nóng)民工在城市扎根發(fā)展的重要保障。當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)存在諸多改善之處，本文以新市民子女學(xué)校英語教學(xué)為例，進(jìn)行反思與探究未來新市民子女英語教學(xué)的可行發(fā)展道路，以推動新市民子女學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量與效率的持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：新市民子女學(xué)校；英語教學(xué)；反思

中圖分類號：G455文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0021-01

開展積極有效的英語教學(xué)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要渠道。新市民子女學(xué)校英語教學(xué)，因受到多方面因素的影響，教學(xué)質(zhì)量相對較低，這需要采取積極有效的改進(jìn)對策以提升其效率與質(zhì)量。

一、當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)存在問題

受多方面因素的影響，當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)活動中主要存在如下方面問題：

（一）學(xué)生流動性大

與其他普通學(xué)校相比，當(dāng)前新市民子女學(xué)校學(xué)生的流動性較大，這也造成了當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)持續(xù)性相對較差。比如，新轉(zhuǎn)入的學(xué)生之前所使用的教材，與轉(zhuǎn)入學(xué)校所使用的教材有所不同。再者，老師對轉(zhuǎn)入學(xué)生的英語基礎(chǔ)了解程度不夠深入，這對于新市民子女學(xué)校英語教學(xué)的進(jìn)度及難度控制會帶來諸多不利影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于單一

當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)的內(nèi)容，主要是以譯林版英語教材為主要教學(xué)內(nèi)容。同時，受到多方面因素的影響，老師在小學(xué)英語教學(xué)時未擴充新的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容過于單一，不夠豐富。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受到多方面因素的影響，當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等突出問題。由于當(dāng)前所采取的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生因自身基礎(chǔ)跟不上老師所講解的內(nèi)容，再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高，課堂參與的積極性較低。

二、新市民子女學(xué)校英語教學(xué)發(fā)展對策

針對當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語教學(xué)存在的突出問題，主要從如下幾個方面進(jìn)行反思并開展后續(xù)英語教學(xué)工作：

（一）重視因材施教，縮小不同學(xué)生個體差異

針對當(dāng)前新市民子女學(xué)校學(xué)生流動性較大問題，應(yīng)該突出“因材施教”教學(xué)策略，以縮小不同學(xué)生個體英語水平差異。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師在新學(xué)期應(yīng)該注重對新轉(zhuǎn)入學(xué)生英語水平的摸底工作，深入了解學(xué)生實際情況，深入應(yīng)用“因材施教”教學(xué)策略，切不可“一刀切”。

“因材施教”主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容的控制上，針對不同班級的實際情況，制定有所差異化的教學(xué)進(jìn)度計劃，教學(xué)內(nèi)容的難度上也應(yīng)緊密匹配班級學(xué)生英語現(xiàn)狀，以最大化地提升教學(xué)質(zhì)量與效率，避免部分新轉(zhuǎn)入的學(xué)生因跟不上教學(xué)進(jìn)度而慢慢喪失了學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）以“微課”教學(xué)為渠道，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

“微課”教學(xué)技術(shù)，是信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展下所形成的新型教學(xué)技術(shù)。在當(dāng)前張家港新市民子女學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)深入應(yīng)用“微課”，以豐富英語教學(xué)內(nèi)容。

比如，在講課程《A new student》時，老師就應(yīng)該事先準(zhǔn)備好“微課”教學(xué)視頻。老師可以將本學(xué)期所轉(zhuǎn)入的新學(xué)生作為教學(xué)案例，并且緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入到微課內(nèi)容中。比如，教材內(nèi)，有提到“Can you show her around？”老師就可以將校園里的教室、操場、活動室作為素材，在微課視頻中向?qū)W生們展示。在制作完成微課視頻后，可將此上傳至班級微信群中。由于，微課所需的教學(xué)時間較短，所能夠承載的教學(xué)內(nèi)容豐富，將受到新市民子女學(xué)校學(xué)生的大力歡迎。

（三）游戲融入教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)的最好老師。而小學(xué)生有著愛玩的天性，將游戲融入到英語教學(xué)課堂中，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用。張家港新市民子女學(xué)校在開展英語教學(xué)時，應(yīng)注重將游戲融入到教學(xué)課堂中。

以譯林版三年級《My family》課程為例，在英語教學(xué)中可考慮融入民間游戲“跳房子”。老師可以組織學(xué)生們到操場上活動，事先畫好“跳房子”游戲所需的格局，在各個區(qū)域上填上《My family》中所講解的詞匯，比如family，father，mother，brother，sister，grandpa，grandma，me等等。當(dāng)學(xué)生玩“跳房子”時，調(diào)到相應(yīng)的格子里，學(xué)生就需要讀出相應(yīng)的英語詞匯。通過游戲“跳房子”與課程《My family》相融合，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓更多的新市民子女學(xué)生愛上英語教學(xué)。

當(dāng)前新市民子女學(xué)校英語受到各界人士的高度重視，然而在取得一定成績的同時也存在諸多待改善之處，急需英語老師進(jìn)行深入反思與探究。因而，在未來的新市民子女學(xué)校英語教學(xué)中，應(yīng)分析其所存在的問題，并從因材施教、應(yīng)用微課教學(xué)技術(shù)等方面入手，提升子弟學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：張家港陽光學(xué)校）

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