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論幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

2017-01-17 16:28:33張紅梅
亞太教育 2016年36期
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)

作者簡(jiǎn)介:張紅梅,女,漢族,小教一級(jí)教師,本科,甘肅省天水市第二幼兒園,研究方向:美術(shù)教育。

摘 要:在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施中,老師要做的是給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的發(fā)揮空間,老師還要用智慧的語(yǔ)言引導(dǎo)技巧,激法孩子的創(chuàng)作興趣和表現(xiàn)欲望。繪畫形式和材料,對(duì)孩子來說只是他們表現(xiàn)和宣泄自己內(nèi)心情感的工具,老師要引導(dǎo)孩子將要表現(xiàn)的事物形象深刻的融匯于心,給孩子機(jī)會(huì)和條件,讓他們畫出心中真切感受,這就是我們?cè)诮虒W(xué)中提倡的“無痕”教學(xué)。

關(guān)鍵詞:觀察是基礎(chǔ);體驗(yàn);情感注入;探索新材料;正確評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào):G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)12-0004-02

好多幼兒教師覺得幼兒園美術(shù)很好“教”,認(rèn)為只有“教”,孩子才會(huì)畫;認(rèn)為“教”是老師的責(zé)任,很多老師經(jīng)常給孩子們做范畫,教技法,或則給孩子們畫好形,只讓孩子涂色,這樣的教學(xué),雖然孩子的繪畫技法較為熟練,模仿能力強(qiáng),但畫面雷同,造型單一,沒有孩子自己的思想和感情,畫面缺乏童趣。這其實(shí)也違背了幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和方向。那么不“教”呢?面對(duì)全班孩子的信手涂抹,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子畫的“很像”“和老師畫的一模一樣”的渴望,老師們又茫然了,教還是不教?范畫作還是不作?這在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中一直存在著爭(zhēng)議。而《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中卻明確指出:幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。那么,如何正確組織和實(shí)施幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)呢?在多年的探索和實(shí)踐中,我進(jìn)行了一些大膽嘗試,取得了一些經(jīng)驗(yàn),探索了一條適合幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)教育教學(xué)方法,現(xiàn)與大家分享一下:

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)組織的方法

我覺得孩子天生就是畫家,他們?cè)诶L畫方面多多少少都有些天賦,就看老師和家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)激發(fā)他們經(jīng)行創(chuàng)作,而孩子的美術(shù)創(chuàng)作,其實(shí)就是無中生有,孩子心中的一些奇思妙想,這些內(nèi)容和題材都是源于生活,又高于生活的,應(yīng)該是一種無拘無束,天馬行空。孩子們的想象力與創(chuàng)造力是教不出來,也學(xué)不出來的,它是一種自在、自發(fā)、自然的與生俱來的一種潛力,我們老師要做的,就是要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由的、寬松的發(fā)揮想象的空間,用智慧的引導(dǎo)技巧,激法孩子的創(chuàng)作興趣和表現(xiàn)欲望,讓孩子們自信滿滿的去創(chuàng)造新形象,而此時(shí),繪畫形式和材料,只是孩子表現(xiàn)和發(fā)泄情感的工具,孩子將要畫的內(nèi)容融匯于心,畫出他們心中的形象,這才是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該遵循并提倡的“無痕”教學(xué)。那么應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子感受形象,怎樣讓孩子把自然物象融匯于心,成為孩子自己心中的形象呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手:第一,在感知中體驗(yàn)(在感知中體驗(yàn)包括:1、細(xì)致入微的觀察引導(dǎo);2、真切的體驗(yàn)引導(dǎo);3、形象的語(yǔ)言引導(dǎo);4、情感的注入);第二,在探索中發(fā)現(xiàn);第三,在創(chuàng)作中表現(xiàn);第四,在欣賞中評(píng)價(jià)。

二、在感知中體驗(yàn)

1、細(xì)致入微的觀察引導(dǎo);2、真切的體驗(yàn)引導(dǎo);3、形象的語(yǔ)言引導(dǎo);4、情感的注入。

(一)細(xì)致入微的觀察引導(dǎo)

觀察是一切思維的基礎(chǔ),讓孩子們對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,不斷的豐富自己心中的事物形象,這就為自己創(chuàng)造新的事物形象打下好的基礎(chǔ)。例如,在引導(dǎo)孩子觀察樹葉時(shí),老師先提出問題:“樹葉的形狀都一樣嗎?”“樹葉的顏色都一樣嗎?”“所有的樹葉都是完整的嗎?”“為什么有的樹葉上有小洞洞呢?”孩子們帶著問題去觀察樹葉,在這樣的觀察中,孩子們會(huì)啟動(dòng)自己的思維,天馬行空的開始想象,一個(gè)個(gè)神奇的畫面會(huì)慢慢的呈現(xiàn)在孩子們的心中:“樹葉被蟲子咬了,一定是很小的蟲子咬的,因?yàn)槎炊春苄?,蟲子是從樹葉中間咬的,因?yàn)槎炊丛谥虚g!”“天氣冷了,樹葉離開了樹媽媽,飄到地上來曬太陽(yáng)了!”本來很籠統(tǒng)的畫面,隨這觀察的深入慢慢的在孩子心中清晰起來。所以觀察讓孩子們拓寬了思維空間,觀察讓孩子擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(二)在體驗(yàn)中引導(dǎo)

在美術(shù)教育活動(dòng)中,多讓孩子們用眼睛看一看,用耳朵聽一聽,用鼻子聞一聞,用小手摸一摸,通過身體的各種感官去體驗(yàn),把觀察到記憶形象內(nèi)化為自己心中的形象。比如畫樹干,我讓孩子們到室外去擁抱大樹,觸摸粗糙的樹皮,用畫紙拓印樹皮,體驗(yàn)樹干凹凸不平的質(zhì)感和獨(dú)特的紋理,孩子們對(duì)樹干的真切感受在不斷的近距離觸碰中悄然而生,再回到教室畫樹干這一內(nèi)容時(shí),一個(gè)個(gè)畫面既具體又形象,充滿了生活情趣。

(三)語(yǔ)言引導(dǎo)

朗朗上口的兒歌,有意思的謎語(yǔ),優(yōu)美的散文,引人入勝的故事,生動(dòng)形象的語(yǔ)言,會(huì)加深孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。比如小班級(jí)的美術(shù)活動(dòng)《下雨了》一課的語(yǔ)言引導(dǎo):“下雨了,下雨了,下小雨了,下一點(diǎn),下兩點(diǎn),下三點(diǎn),下了好多點(diǎn);下雨了,下雨了,下大雨了,一條線,兩條線,三條線,好多的線!”這種貼切形象的的語(yǔ)言引導(dǎo),教給了孩子該怎樣畫的方法,下雨的情景和感受,隨著老師形象的語(yǔ)言引導(dǎo),在孩子心中慢慢生成,怎樣去畫的說教以及老師筆的示范就顯得很多余了。

(四)情感注入

讓孩子把畫看到的“視覺”,轉(zhuǎn)化為畫心中的“感覺”,情感注入是關(guān)鍵。比如大班美術(shù)活動(dòng)《丹頂鶴的快樂生活》,我就先讓孩子們欣賞丹頂鶴生活視頻,讓孩子們觀察了解丹頂鶴的外形特征和生活習(xí)性,然后提問題,讓孩子們想象“丹頂鶴如果來到幼兒園,會(huì)和小朋友們?cè)鯓酉嗵??”“如果你自己就是一只丹頂鶴,你會(huì)在幼兒園做什么?怎樣滑滑梯?怎樣吃飯?”這樣,孩子就會(huì)將丹頂鶴的形象內(nèi)化于心,把丹頂鶴的形象和自己的情感交織在一起,然后畫出自己的感受,完成與眾不同的畫面創(chuàng)作。

三、探索與發(fā)現(xiàn)

目前,多數(shù)幼兒園使用的繪畫材料依舊是油畫棒、水彩筆、繪畫紙,但是這些材料已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的興趣和需求,所以,我園在幼兒美術(shù)教育的探索與實(shí)踐中,不斷挖掘多元化的材料,將其運(yùn)用到美術(shù)教育中,收到了很好的教學(xué)效果。而且每種新材料在投入時(shí),老師都不會(huì)立刻告訴孩子新材料的運(yùn)用方法,而是讓孩子自己先探索材料的用法和效果,而后老師再稍做引導(dǎo),這樣孩子會(huì)印象更深刻,興趣更濃厚。我們近幾年的繪畫形式和投入的新材料有:

(一)加宣紙上的畫

加宣紙是比普通宣紙較厚些的宣紙,它可以用記號(hào)筆勾輪廓,用油畫棒或水粉顏料等進(jìn)行涂色,很容易掌握。具體步驟如下:(1)先用記號(hào)筆畫出物體的輪廓。(2)再用油畫棒涂色。(3)最后用毛筆蘸墨沿物體輪廓勾畫,突出一種水墨的裝飾效果。

(二)粉印版畫

粉印版畫一般選用吹塑紙或KT板做為材料。吹塑紙材質(zhì)軟而薄,造價(jià)相對(duì)較低且比較容易刻劃,是最易被幼兒所接所掌握的版畫。步驟:(1先在吹塑紙上勾出想要刻的圖案。(2)再用鉛筆直接在吹塑紙上刻,由于吹塑紙質(zhì)地較軟,鉛筆劃成凹痕,線條密集的地方,形成凹?jí)K。(3)最后就是印制了:用水粉筆或毛筆調(diào)水粉顏料填在吹塑紙上,然后將卡紙壓印在吹塑紙上,固定好邊緣,填一塊色印一塊色,逐一將畫印完。

(三)紙漿畫

紙漿質(zhì)地柔軟,可塑性強(qiáng),安全無毒,無過于復(fù)雜的制作過程,原材料隨處可見。孩子們通過學(xué)習(xí)制作紙漿畫,使手眼腦都得到了鍛煉,也使孩子對(duì)多種工具表達(dá)的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。紙漿畫需要的材料有:白色衛(wèi)生紙、濃縮水粉顏料一套、白乳膠一瓶、鑷子、盤子、瓷磚、玻璃板等。制作步驟:1.將衛(wèi)生紙放入合適的容器里,加水?dāng)嚢璩赡酄?,再添加濃縮水粉顏料和適量的白乳膠拌勻;2.在盤子或其他材料上畫出要表現(xiàn)的內(nèi)容;3.用鑷子取出紙漿粘貼在勾畫好的形象上。

(四)刮畫

刮畫紙是一種用任何工具都可以作畫的紙,幼兒可以用牙簽等工具在其上勾勒,便可展現(xiàn)出色彩斑讕的美麗圖案,它可以培養(yǎng)幼兒學(xué)畫的信心,增進(jìn)幼兒作畫的樂趣。刮畫紙的制作:1.選用白色較厚的畫紙,用油畫棒有規(guī)律或無規(guī)律地平涂畫面,直到畫面全是色彩,把白紙覆蓋??;2.選用黑色或其他深色把第一層顏色完全覆蓋??;3.用牙簽等在畫面上作畫,注意線條的粗細(xì)變化,如果畫錯(cuò)了,用黑色平涂掉,重新再畫。

四、創(chuàng)作與表現(xiàn)

我覺著孩子在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作之前,要先細(xì)微的觀察要畫的事物形象,把要畫的自然形象和內(nèi)在的情感交織在一起,經(jīng)過內(nèi)心的碰撞、升華,而后去表現(xiàn),那么這時(shí)再去畫鳥,已不是自然界中的鳥,而是孩子心中之鳥,畫樹亦不是現(xiàn)實(shí)中的樹,而是孩子心中之樹,畫境已不是真景,而是心中提煉幻化了的心中的大自然!所以,兒童繪畫的表現(xiàn)只有注入情感,作品才會(huì)有童趣,才會(huì)有詩(shī)情畫意。美術(shù)課堂才會(huì)不局限于畫一副作品這一小范圍,就會(huì)在精神的升華,人格的養(yǎng)成,才能達(dá)到大美育人的社會(huì)功效。例如上面說的大班美術(shù)活動(dòng)《丹頂鶴的快樂生活》一課,先讓孩子觀察丹頂鶴的外形特征,然后老師用形象化的語(yǔ)言,引導(dǎo)孩子更深入的去看,去對(duì)比,去思考,去分析,引導(dǎo)孩子對(duì)丹頂鶴的特征作更深入更細(xì)微的了解,深化形象,然后通過想象,把孩子自己的情感轉(zhuǎn)移到丹頂鶴身上,這樣,丹頂鶴的形象就會(huì)成為孩子心中的自己,自己的喜怒哀樂就會(huì)通過丹頂鶴這一形象去抒發(fā),去表現(xiàn),去宣泄,這個(gè)過程就是創(chuàng)造。

五、兒童畫的評(píng)價(jià)與欣賞

幼兒畫畫是沒有目的的,他們憑性情、靈感、為好玩、為好奇而畫畫。所以孩子的畫是純真而可愛、爛漫而自然。兒童的世界和成人的世界是不同的,齊白石也說:“天真爛漫是吾師”;畢加索說:“我一生都在向孩子學(xué)習(xí)”!可見,大師們苦苦追求的純真境界,恰恰是幼兒所特有的,應(yīng)該說“兒童才是天生的藝術(shù)家!”

1、繪畫沒有標(biāo)準(zhǔn),兒童繪畫創(chuàng)作更無“對(duì)”“錯(cuò)”可言,“像”與“不像”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒來說是一場(chǎng)災(zāi)難,干擾了幼兒的繪畫創(chuàng)作。正面的、積極的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來說是十分重要的。

2、良好的自信心會(huì)引導(dǎo)孩子以一種積極、熱情的心,去欣賞、觀察、生活中美好的事物,體驗(yàn)生活、環(huán)境中藝術(shù)的美。這些美好的事物在幼兒的記憶里保留了下來。他們充分發(fā)揮豐富的想象和奇異的構(gòu)思,用獨(dú)有的個(gè)性化繪畫語(yǔ)言,畫出屬于幼兒自己心中的畫,并講出自己繪畫的內(nèi)容。相互交流、評(píng)價(jià)同伴的作品,有效地培養(yǎng)了幼兒的記憶、聯(lián)想、和發(fā)散性思維。

3、創(chuàng)造性的發(fā)展。孩子的自由表現(xiàn),決定了兒童畫的創(chuàng)造性。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著自己的喜、怒、哀、樂,有用畫筆表達(dá)他們自己感受的強(qiáng)烈意愿和想法。就連臨摹畫,很多孩子都會(huì)有所“改動(dòng)”,有所變化。這種“改動(dòng)”,恰恰是兒童在無意識(shí)下的創(chuàng)作,這些創(chuàng)作正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性發(fā)展最寶貴的源泉。因此我們對(duì)孩子的畫應(yīng)該加以肯定,絕不能以知識(shí)和理性去取代它。在一次美術(shù)活動(dòng)中,我園小班幼兒小妍在畫太陽(yáng)的過程中將太陽(yáng)涂成了綠色,我們都不理解,她講述說這樣的太陽(yáng)感覺比較清涼。所以,我們不應(yīng)以成人的思想和角度去看待幼兒的美術(shù)作品,多傾聽幼兒在作品中表達(dá)的思想情感。

4、對(duì)幼兒的作品教師在欣賞的同時(shí),以建議的方式進(jìn)行指導(dǎo),如對(duì)幼兒說:“如果你下次注意×××這幅畫就會(huì)更漂亮,不信你下次試試!”這樣建議性的語(yǔ)言,幼兒會(huì)更易于接受,孩子的畫是其情感的宣泄,是其表達(dá)認(rèn)知的手段,是孩子心靈的寫照。兒童畫其實(shí)就是兒童的“話”,孩子畫畫的目的不是為了出優(yōu)秀作品,而是自己情感的表達(dá),表達(dá)自己的喜怒哀樂,我們的有價(jià)值的肯定性評(píng)價(jià)無疑是讓孩子更加能從中感受藝術(shù),讓孩子從中感受到藝術(shù)所帶來的精神享受。孩子的世界是童畫的世界,所以我們要懂童“話”!

(作者單位:甘肅省天水市第二幼兒園)

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