朱昆榮謝俊陳斌宏
摘 要:為了探索更適合高校選項(xiàng)課教學(xué)的有效方法和檢驗(yàn)自助式教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用效果,本研究以排球選項(xiàng)課為例,通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等方法,對(duì)自助式教學(xué)模式在排球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行分析,初步得到的結(jié)果表明自助式教學(xué)模式更有助于學(xué)生技能掌握,能較好地貫徹因材施教的教學(xué)原則,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在排球選項(xiàng)課中起到了較好的效果。
關(guān)鍵詞:自助式;教學(xué)模式;選項(xiàng)課;排球
中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):2095-9214(2016)12-0154-02
一、自助式教學(xué)模式的提出
目前高校排球課教學(xué),一般是教師按照一定的教學(xué)計(jì)劃,采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,去完成發(fā)、墊、傳、扣、戰(zhàn)術(shù)等教學(xué),其結(jié)果是忽略了學(xué)生本身基礎(chǔ)的差異性,選課的目的性,容易造成有些學(xué)生“吃不飽”,而有些學(xué)生卻“吃不了”,很大程度上打擊了學(xué)生積極性,不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和自主的學(xué)習(xí)。所謂自助式教學(xué),是指在一定目標(biāo)下,在多種可能中,學(xué)生根據(jù)自己的偏好,選擇適合自己的問題和方式去學(xué)習(xí)、去思考。這是在教與學(xué)的二元主題中強(qiáng)調(diào)學(xué)生作用的教學(xué)理念,與傳統(tǒng)教育是截然不同的[1]。本研究將自助式教學(xué)模式引入學(xué)校排球教學(xué)中,并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),為學(xué)校排球課及其它選項(xiàng)課的教學(xué)提供參考依據(jù)。
二、研究對(duì)象與研究方法
(一)研究對(duì)象
江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)9個(gè)排球選修班,抽取其中8個(gè),每班40人,隨機(jī)選取四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,另外四個(gè)班為對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組男生90人,女生70人,對(duì)照組男生88人,女生72人,兩組各160人,共計(jì)320人。
(二)研究方法
1、文獻(xiàn)資料法
查閱國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)模式、自助式教學(xué)等相關(guān)資料和文章20余篇,并對(duì)其進(jìn)行整理及分析,為本研究奠定了良好的方法論基礎(chǔ)。
2、問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)前對(duì)所有被抽取班級(jí)的學(xué)生排球基本功進(jìn)行問卷調(diào)查,由教師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)后學(xué)生填寫,發(fā)放問卷320份,回收320分,有效回收率100%;實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行新教學(xué)模式評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查,發(fā)放問卷160份,回收160份,有效率100%,兩次問卷調(diào)查都在課堂上進(jìn)行,經(jīng)老師詳細(xì)解讀后學(xué)生完成,在一定程度上保證了問卷的質(zhì)量。
3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別采用自助式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),由同一教師上課,實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)組采用雙盲法進(jìn)行各單項(xiàng)技術(shù)評(píng)分,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由從事排球教學(xué)的老師商議后制定并在考試中統(tǒng)一執(zhí)行。
4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)實(shí)驗(yàn)前后所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,所有數(shù)據(jù)均運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件及excel 2003完成。
三、研究?jī)?nèi)容與結(jié)果
(一)研究?jī)?nèi)容
1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程
前測(cè)(兩組學(xué)生五項(xiàng)身體素質(zhì))→實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查(了解實(shí)驗(yàn)前學(xué)生技能水平)→實(shí)驗(yàn)結(jié)束后測(cè)(學(xué)生十項(xiàng)機(jī)能掌握情況)→實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查(實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)自助式教學(xué)模式評(píng)價(jià))
2、兩種教學(xué)模式教學(xué)流程設(shè)計(jì)
E1戰(zhàn)術(shù)發(fā)球墊球傳球扣球
3、實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生身體素質(zhì)和排球基本功
實(shí)驗(yàn)前一周對(duì)大二年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行五項(xiàng)身體素質(zhì),包括50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上(男)1min仰臥起坐(女)、1000米(男)800米(女),收集實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組320名學(xué)生成績(jī),參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)算出每項(xiàng)得分,對(duì)兩組學(xué)生各單項(xiàng)得分的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行一般性統(tǒng)計(jì),得出以下結(jié)果:50米測(cè)試兩組成績(jī)分別為55.26±20.684和54.83±21.152,P值為0.8549,立定跳遠(yuǎn)兩組成績(jī)分別為75.43±18.705和75.66±20.451,P值為0.918,坐位體前屈兩組成績(jī)分別為68.56±24.083和68.51±25.020,P值為0.984,引體向上(仰臥起坐)兩組成績(jī)分別為70.33±24.009和69.76±23.669,P值為0.833,1000米(800米)兩組成績(jī)分別為76.83±18.299和77.23±18.866,P值為0.847,五項(xiàng)素質(zhì)p值均大于0.05,說明兩組學(xué)生在身體素質(zhì)指標(biāo)上無顯著性差異;本研究將實(shí)驗(yàn)前學(xué)生排球技術(shù)水平用五個(gè)等級(jí)來進(jìn)行評(píng)價(jià):從未接觸過排球、偶爾玩一下、經(jīng)常打但沒打過比賽、經(jīng)常打比賽、是隊(duì)伍的絕對(duì)主力,對(duì)應(yīng)分值從1到5,獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后的結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組平均分值2.13分,標(biāo)準(zhǔn)差為0.946,對(duì)照組平均分值2.16,標(biāo)準(zhǔn)差為0.972,兩組對(duì)比P值為0.749>005,說明兩組學(xué)生在排球基本功上無顯著性差異,符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,可以繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(二)研究結(jié)果
1、自助式體育教學(xué)模式更有助于學(xué)生技能掌握
從表2可知,實(shí)驗(yàn)組在技能總數(shù)上高于對(duì)照組,兩者之差接近于1,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)組平均要比對(duì)照組接近多掌握一項(xiàng)技能;在每項(xiàng)技能的掌握人數(shù)上,實(shí)驗(yàn)組均多于對(duì)照組,在各單項(xiàng)技能平均分上,除后排扣球技術(shù)略低于對(duì)照組(這個(gè)可能原因是對(duì)照組掌握人數(shù)太少,不排除有基本功原因),其余九項(xiàng)均高于對(duì)照組,這說明實(shí)驗(yàn)組在技能學(xué)習(xí)上不僅掌握的人數(shù)多,而且掌握的效果好,另外,獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在對(duì)傳、對(duì)墊、四號(hào)位扣球以及技能總數(shù)上存在顯著性差異,可能原因是新的教學(xué)模式為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的更多機(jī)會(huì)(課程內(nèi)容選擇的可重復(fù)性),在一定程度上為相似技術(shù)水平、相同興趣愛好的學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)氛圍(如相互競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助)。
2、自助式教學(xué)模式較好地貫徹了因材施教的教學(xué)原則,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查得出,實(shí)驗(yàn)組78%的同學(xué)認(rèn)為自助式教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,81%的學(xué)生認(rèn)為有利于促進(jìn)經(jīng)常鍛煉,74%的同學(xué)認(rèn)為符合因材施教的教學(xué)原則,76%的同學(xué)認(rèn)為有利于發(fā)揮在教學(xué)中的主動(dòng)性,81%的學(xué)生喜歡上課氛圍,86%的學(xué)生認(rèn)為更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,80%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),88%的學(xué)生表示喜歡這種模式。新的教學(xué)模式在一定目標(biāo)下,在多種可能中,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力,選擇自己感興趣的內(nèi)容和量去學(xué)習(xí)和練習(xí),一方面能提高學(xué)生體育課的主動(dòng)參與性,另一方面通過提高技能體驗(yàn)成功,并逐步培養(yǎng)自己對(duì)排球項(xiàng)目的興趣,達(dá)到課內(nèi)外能積極參與[2]。由于每個(gè)模塊的成員都來自于重組,學(xué)生自身具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識(shí)技能就成為他人學(xué)習(xí)的助學(xué)資源[3]通過學(xué)習(xí)中的相互幫助以及比賽中的相互切磋達(dá)到共同提高,同時(shí)融洽學(xué)生之間的感情?!笆菇虒W(xué)的雙邊活動(dòng)變?yōu)槎噙吇顒?dòng),充分開發(fā)課堂教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,而且還可以利用教學(xué)中人際交往頻次高的特點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到同伴之間的關(guān)懷,通過同伴之間的協(xié)作幫助,尤其在競(jìng)爭(zhēng)中互相切磋,共同為提高水平而通力合作”[4]。
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,自助式體育教學(xué)模式在學(xué)生技能掌握上較傳統(tǒng)教學(xué)模式有比較明顯優(yōu)勢(shì),學(xué)生在技能掌握的數(shù)量和質(zhì)量上優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。
2、自助式教學(xué)模式較好的貫徹了因材施教的教學(xué)原則,順應(yīng)了高校體育課程改革的要求,突出了學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、多模塊的自助教學(xué)形式受到學(xué)生的喜歡,能夠最大限度地滿足不同學(xué)生的體育需求,利于學(xué)生積極體育情感體驗(yàn)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)建議
1、為了讓更多學(xué)生能夠選到自己心儀的上課內(nèi)容而又不在時(shí)間上跟其它課程發(fā)生沖突,建議學(xué)校教學(xué)管理部門能盡可能的為體育課集中安排上課時(shí)間。
2、自助式教學(xué)模式仍然要加強(qiáng)對(duì)“自主”的制度約束,以保障教學(xué)順利進(jìn)行以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、自助式體育教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)體育教師的要求更高,要求教師不僅要有專業(yè)的技術(shù)水平,還要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,建議體育教師既要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高專項(xiàng)水平和教學(xué)能力,還要不斷更新專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力,以便將來適應(yīng)培養(yǎng)新型人才素質(zhì)的需要。
(作者單位:1.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軍體部;2.深圳大學(xué)體育部)
基金項(xiàng)目:江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(項(xiàng)目編號(hào):JXJG-14-3-14)
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