吳月麗

摘 要：財(cái)會(huì)教學(xué)中存在課程設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)目標(biāo)不清晰等問題。文章從設(shè)立目標(biāo)、選擇方法、核查效果和執(zhí)行實(shí)踐等方面進(jìn)行研究，提出理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用的方法，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué)；理實(shí)一體化；教學(xué)模式；運(yùn)用方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0048-01

理實(shí)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，能夠提高中職學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)新路徑。

一、財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問題

（1）課程設(shè)置不合理。目前，先理論后實(shí)踐是高、中職學(xué)校財(cái)會(huì)課程設(shè)計(jì)的基本模式。學(xué)生入學(xué)后，在前一年接觸的大多是理論課程，而財(cái)會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)則安排在大四，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)熟悉和掌握財(cái)會(huì)實(shí)踐。此外，理論和實(shí)踐脫節(jié)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，沒有實(shí)踐內(nèi)容的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)后也不能學(xué)以致用。

（2）教學(xué)理念陳舊。財(cái)會(huì)教學(xué)中，大部分教師教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變，仍然重灌輸、知識(shí)、書本、課內(nèi)，對(duì)體驗(yàn)、情感、實(shí)踐和課外不重視。財(cái)會(huì)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣性采用灌輸教育，只注重自己是否把理論講解到位，對(duì)于學(xué)生是否理解和參與課堂實(shí)踐不重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。

（3）教學(xué)模式單一。多媒體的普及，使財(cái)會(huì)教學(xué)多了一絲活力，但是，教師對(duì)其依賴性日益嚴(yán)重。財(cái)會(huì)與學(xué)生生活聯(lián)系不大，多媒體課件并不會(huì)加深學(xué)生的理解，也談不上理論知識(shí)的熟練運(yùn)用。教師應(yīng)改變單一的多媒體教學(xué)模式，在課堂中開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，意識(shí)到自身的主體地位，在學(xué)習(xí)積極性提高的同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也能得到改善。

（4）教學(xué)目標(biāo)不明確。市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求不僅需要理論知識(shí)豐富，還要有一定的實(shí)踐技能。財(cái)會(huì)是技術(shù)與應(yīng)用并行的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握財(cái)會(huì)的理論知識(shí)，還要求有較好的實(shí)踐能力。培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人才，要會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件和財(cái)會(huì)操作。但教師在財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中，只注重理論學(xué)習(xí)，忽視技術(shù)要求，教學(xué)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)的人才與社會(huì)脫節(jié)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式

（1）含義。理實(shí)一體化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生需要，以學(xué)生為中心、理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式。專業(yè)理論和實(shí)際操作在理實(shí)一體化教學(xué)中交替出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論以原始憑證為依據(jù)。理實(shí)一體化需要大量實(shí)踐，目標(biāo)是使學(xué)生形成職業(yè)技能，為將來解決財(cái)會(huì)實(shí)踐問題打下基礎(chǔ)。

（2）作用。理實(shí)一體化教學(xué)通過構(gòu)建近似工作環(huán)境的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，鍛煉財(cái)會(huì)職業(yè)技能，加深對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的理解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)和技能，還有知識(shí)內(nèi)化的方法。

（3）實(shí)施。首先，理實(shí)一體化要從教師做起，教師要通過培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平，了解市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求。其次，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后利用一些實(shí)踐教材進(jìn)行知識(shí)鞏固。理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，是妥善處理財(cái)會(huì)問題的保障。最后，理實(shí)一體化教學(xué)要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂實(shí)踐操作的積極性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，為將來就業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)力。

三、理實(shí)一體化教學(xué)的運(yùn)用

（1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。理實(shí)一體化教學(xué)要求培養(yǎng)符合社會(huì)需求的財(cái)會(huì)人才。學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才放在首位，明確財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)后，要進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，目的是提高學(xué)生財(cái)會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。理實(shí)一體化教學(xué)模式下，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)被劃分為職業(yè)理論、職業(yè)一般技能和高級(jí)技能三種。職業(yè)理論是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的目標(biāo)則重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上。

（2）核查教學(xué)效果。教師在理實(shí)一體化教學(xué)中，不僅要理論結(jié)合實(shí)踐，還需要在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行核查，使學(xué)生學(xué)到的理論得以內(nèi)化，獲得的技能得到拓展，找到教學(xué)中存在的不足并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整，達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)?？梢园才艑I(yè)教師與會(huì)計(jì)公司進(jìn)行交流，了解實(shí)際與理論之間的差距，做好理論結(jié)合實(shí)踐的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生內(nèi)化財(cái)會(huì)知識(shí)，提升他們的財(cái)會(huì)操作能力。

（3）開展財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校組織學(xué)生開展財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的具體操作流程，真正做到理實(shí)一體化教學(xué)。比如，在教學(xué)中設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)部門，要求學(xué)生擔(dān)任不同崗位，完成財(cái)務(wù)處理工作，這主要包括制作、搜集和審核原始憑證、分析記賬憑證等。此外，教師還需要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容要包含理論和實(shí)踐兩方面。

（4）做好教師培訓(xùn)。理實(shí)一體化教學(xué)中，開展校企合作能夠更好地保障理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校在寒暑假期間，可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)公司的會(huì)計(jì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也要求教師到會(huì)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)教師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，培養(yǎng)教師財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)踐技能。

四、結(jié)束語

理實(shí)一體化教學(xué)是一種理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能提升自身的專業(yè)技能。財(cái)會(huì)教學(xué)中運(yùn)用這一模式，有利于提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，通過具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，提升學(xué)生的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)處理能力，為將來從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桓.淺談高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的理實(shí)一體化[J].亞太教育，2015（20）.

[2]康維.中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（03）.