黃昌勝

摘要：原子物理學(xué)作為一門理論性相對(duì)較強(qiáng)的課程，本文主要是指出原子物理學(xué)是普通物理學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，并就原子物理學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，最后對(duì)原子物理學(xué)的教學(xué)體制和改革方向進(jìn)行了一定的探討，并且對(duì)在教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析和嘗試。

關(guān)鍵詞：原子物理學(xué)；課程體系與內(nèi)容；教學(xué)改革；實(shí)踐

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，原子物理學(xué)作為新世紀(jì)的重要學(xué)術(shù)門類，它在高科技核心技術(shù)中的重要地位是毋庸置疑的。而在日常的原子物理教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的科研能力和一定的創(chuàng)新精神進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)，從這里我們也不難看出原子物理學(xué)作為一門物理專業(yè)必修課重要性。

一、原子物理學(xué)的課程特點(diǎn)

相較于普通物理學(xué)的課程特點(diǎn)，原子物理學(xué)強(qiáng)調(diào)的是從微觀的角度進(jìn)行分析，更多的是從原子的層面進(jìn)行分析。而且普通的物理學(xué)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合，而原子物理學(xué)更多的側(cè)重理論性分析。要實(shí)現(xiàn)對(duì)于原子物理學(xué)的分析和研究，就不能拋開量子力學(xué)，而從量子力學(xué)和整個(gè)原子物理學(xué)的關(guān)系上，我們也不難發(fā)現(xiàn)量子力學(xué)是原子物理學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有量子力學(xué)，原子物理學(xué)也就不能單獨(dú)的存在。眾所周知，一門好的量子力學(xué)課程不僅是需要相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要有數(shù)學(xué)結(jié)果性的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐。由此可見，原子物理學(xué)實(shí)際上可以看做是量子力學(xué)的一部分，它更多的是為量子力學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的數(shù)據(jù)支撐。

鑒于原子物理學(xué)的特殊性，在原子物理學(xué)的課程講授中應(yīng)該注意既要做到對(duì)經(jīng)典物理語(yǔ)言的使用，還要應(yīng)用相應(yīng)的量子力學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講解和闡述。所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)性的物理學(xué)獎(jiǎng)需要在原子物理學(xué)的授課過(guò)程中，加強(qiáng)自己的對(duì)量子力學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟，在自身的提高過(guò)程中，將更多的量子力學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成更加經(jīng)典性的普通物理學(xué)知識(shí)，這樣將有效的幫助學(xué)生在原子物理學(xué)的課程中，更好的領(lǐng)悟這些相對(duì)難懂的量子力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。原子物理學(xué)作為普通物理學(xué)中的一部分，在原子物理學(xué)的授課過(guò)程中，不應(yīng)該排斥物理經(jīng)典性的語(yǔ)言。例如，在對(duì)量子力學(xué)中玻爾理論的闡述和解釋時(shí)，如果能夠使用電子軌道的術(shù)語(yǔ)就將會(huì)較為形象的將最基本的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的描述和闡釋。原子物理學(xué)的發(fā)展到現(xiàn)在為止也已經(jīng)經(jīng)過(guò)了近一百多年的歷史了，所以在今后的物理學(xué)課程中也應(yīng)該更多的將原子物理學(xué)進(jìn)行必要的應(yīng)用和改革，要在課程上進(jìn)行更多的改革和實(shí)踐，以便于能夠更好的進(jìn)行原子物理學(xué)的傳播和研究。

二、原子物理學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐

在當(dāng)前的大學(xué)物理教學(xué)中，原子物理學(xué)作為一門相對(duì)新穎的課程門類，它的發(fā)展和授課方試還略顯稚嫩，而針對(duì)原子物理學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革和探討，也就成為了當(dāng)前原子物理學(xué)教學(xué)的重中之重，下面就幾種正在實(shí)行的教育改革和實(shí)踐進(jìn)行一定的探討和分析，希望能夠幫助原子物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（一）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

原子物理學(xué)作為一門相對(duì)新穎的課程，如何能夠讓學(xué)生更好的接受和領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)，成為了當(dāng)前課程教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合原子物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到原子物理學(xué)的精髓，讓學(xué)生的更多的去閱讀大量相關(guān)的課本和文獻(xiàn)顯然是一個(gè)好的方法。而且，在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，還能有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。除此之外，授課老師還應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)成果的展示，在相互的交流中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣也會(huì)幫助學(xué)生能夠更好的把握住原子物理學(xué)的本質(zhì)和重點(diǎn)。

（二）嘗試將物理學(xué)史料引入教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行方法論教育

在當(dāng)前的大學(xué)物理教育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校都嘗試將整個(gè)物理學(xué)史的發(fā)展過(guò)程融入到大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣將能夠有效的增強(qiáng)大學(xué)物理的趣味性。而且在借鑒了大量著名物理學(xué)家失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，也可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行物理的試驗(yàn)和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)思想層面的再教育。嘗試將物理學(xué)史料引入原子物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，這樣既能進(jìn)行方法論教育，也能在一定程度上增強(qiáng)原子物理教學(xué)的歷史厚重感。

（三）組織開展與原子物理學(xué)相關(guān)的讀書報(bào)告或小論文活動(dòng)

進(jìn)行具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的讀書報(bào)告會(huì)，是當(dāng)前自主學(xué)習(xí)交流的一種常見方式。為了能夠讓更多的學(xué)生對(duì)原子物理學(xué)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和了解，不定期的組織學(xué)生進(jìn)行與原子物理學(xué)相關(guān)的讀書報(bào)告或小論文活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出相應(yīng)的分析能力，還能有效的幫助大學(xué)生提高自己的綜合和歸納、表述能力。除此之外，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)成果，還需要一定的書面的知識(shí)歸納和總結(jié)，所以一定量的學(xué)習(xí)感悟和成果匯總也是一種必要的學(xué)習(xí)工具。

（四）將原子物理學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容和畢業(yè)論文進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于原子物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以嘗試將原子物理學(xué)中的部分內(nèi)容和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的有機(jī)結(jié)合，或者是嘗試將課程性的大作業(yè)進(jìn)行一定指標(biāo)性要求，讓學(xué)生能夠有選擇性的將部分原子物理學(xué)融入到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程性的大作業(yè)中。

（五）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的更新和補(bǔ)充要及時(shí)有效

隨著科技的進(jìn)步和快速發(fā)展，近些年來(lái)，大量新科技的迅猛發(fā)展也帶動(dòng)著原子物理學(xué)的發(fā)展不斷地向前推進(jìn)。像激光和加速器的發(fā)展，就使得原子物理學(xué)的發(fā)展得到了很大的進(jìn)步。因此，在新時(shí)期的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于原子物理學(xué)中新的知識(shí)和理論也要做到不定期的補(bǔ)充和更新，只有保證知識(shí)的新鮮度才能讓原子物理這門學(xué)科有更大的吸引力和時(shí)代感，才能讓原子物理學(xué)得到最大的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]喀興林.大學(xué)物理，1992，11（11）：6[Ka X L. College Physics，1992，11（11）：6（in Chinese）]

[2]楊桂林.高教研究與探索，1991（1）：49[YangG L.Higher Edu-cation Researches and Explore，1991（1）：49（in Chinese）]

[3]楊福家.原子物理學(xué)（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2000.