劉笑納++呂倩++周偉

摘要：煤炭行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)致了煤炭企業(yè)對(duì)人才需求的改變，采礦職業(yè)技術(shù)教育的國(guó)際化成為主要趨勢(shì)。培養(yǎng)采礦職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才也愈來(lái)愈收到重視。培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及師資隊(duì)伍的建設(shè)都應(yīng)該做出相應(yīng)改變，以適應(yīng)國(guó)際化職業(yè)技術(shù)教育的需求。

關(guān)鍵詞：采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；師資隊(duì)伍

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，新型現(xiàn)代行業(yè)異軍突起，原有落后的傳統(tǒng)行業(yè)日漸沒(méi)落，造成了很多工作崗位用人需求發(fā)生了變化，因此，人才的競(jìng)爭(zhēng)日顯激烈。煤炭行業(yè)作為傳統(tǒng)的龍頭企業(yè)，在經(jīng)歷了十年黃金輝煌期高速發(fā)展過(guò)后，由于國(guó)際、國(guó)內(nèi)需求的變化，正在逐步走向沒(méi)落。面對(duì)煤炭行業(yè)的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建、完善采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化教育模式，是職業(yè)教育從業(yè)人員所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1 采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化的必要性

據(jù)CCI1指數(shù)（普氏和汾渭聯(lián)合推出的一種動(dòng)力煤價(jià)格指數(shù)）顯示，秦皇島5500大卡現(xiàn)貨的成交價(jià)格，從2013年到2015年，以每年價(jià)格下降100元的跌幅持續(xù)下降。與此同時(shí)，不管是電煤還是冶金煤的價(jià)格均已經(jīng)跌到九年來(lái)新低。造成目前煤炭?jī)r(jià)格走低、虧損面增大的主要原因包括：煤炭需求的低迷，產(chǎn)能過(guò)程，成本下降，國(guó)際煤價(jià)低迷，政府調(diào)控離下降等等[1]。再經(jīng)歷成本下降，價(jià)格戰(zhàn)之后，具有優(yōu)勢(shì)的價(jià)格使得我國(guó)的煤炭完全可以實(shí)現(xiàn)大量出口。這個(gè)行業(yè)依然會(huì)存活大量經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰生存下來(lái)的更為優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，同時(shí)這些用人單位也會(huì)提供很多就業(yè)崗位，相應(yīng)崗位對(duì)人才必然會(huì)有更高更寬泛的要求，高校的人才培養(yǎng)必須要符合煤炭企業(yè)的發(fā)展需求。因此，采礦職業(yè)技術(shù)的國(guó)際化教育勢(shì)在必行，如何確立國(guó)際化職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材改革及教師隊(duì)伍建設(shè)是首要考慮的問(wèn)題。

2 采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際化的職業(yè)技術(shù)教育要求我們培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的采礦人才，切實(shí)滿(mǎn)足當(dāng)前現(xiàn)實(shí)條件下煤礦企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的更高更廣泛需求。大力培養(yǎng)具有實(shí)際工作及日常生活英語(yǔ)溝通能力的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化教育的可持續(xù)發(fā)展，提升畢業(yè)生的就業(yè)面，促進(jìn)中外采礦專(zhuān)業(yè)人才的雙向交流，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生走出去，國(guó)外的職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生走進(jìn)來(lái)。采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化的培養(yǎng)，既是一種創(chuàng)新的培養(yǎng)模式的探索，也是一個(gè)新的教育品牌的誕生。

3 采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化的課程設(shè)置

職業(yè)技術(shù)國(guó)際化教育的重點(diǎn)是使學(xué)生將所學(xué)能夠應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，因此采礦專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性顯得尤為重要。應(yīng)結(jié)合采礦專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，借鑒國(guó)外職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置，與采礦專(zhuān)業(yè)教師合作，將采礦作業(yè)實(shí)際工作的各個(gè)流程中的對(duì)話進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行英譯，編制《采礦工程實(shí)際工作常用句例》講義。在多媒體教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行采礦專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的過(guò)程可以采用單人重復(fù)訓(xùn)練，也可采用雙人情景對(duì)話模擬，要提高口語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程的實(shí)踐性、創(chuàng)新性。再將句例音頻錄入采礦虛擬軟件中，以便學(xué)生在采礦虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行語(yǔ)音模仿與場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練離不開(kāi)良好的讀寫(xiě)基礎(chǔ)，所以采礦專(zhuān)業(yè)英文教材的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)十分必要。國(guó)內(nèi)的一些優(yōu)良采礦專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材是學(xué)生初步接觸采礦專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，例如The Coal Mining Method，Mining Engineering English等。The Coal Mining Method中有些內(nèi)章節(jié)可以在《礦業(yè)工程概論》教材中找到相應(yīng)的漢語(yǔ)內(nèi)容，閱讀難道相對(duì)較低，但弊端是中式英語(yǔ)表達(dá)方式較多，句式不夠地道，有礙于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維模式、閱讀外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)及運(yùn)用地道的專(zhuān)業(yè)英文表達(dá)方式撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文能力的培養(yǎng)。Mining Engineering English教材側(cè)重于金屬礦床開(kāi)采，與煤礦開(kāi)采系統(tǒng)的差異較大，因此對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生英文學(xué)習(xí)的適用性不強(qiáng)。另外，以上兩本采礦專(zhuān)業(yè)英文教材中有很多疑難長(zhǎng)句，這些句式既沒(méi)有注釋也沒(méi)有譯文。在課時(shí)有限的條件下，教師只能在課堂上選取重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解。因此，引進(jìn)國(guó)外本土化初級(jí)采礦專(zhuān)業(yè)原版教材勢(shì)在必行。

另外，職業(yè)技術(shù)院校還可以引進(jìn)國(guó)際采礦工程師資格證書(shū)，參加國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)資格考試，使得我們的教學(xué)更與國(guó)際同步。采用國(guó)際化的教學(xué)手段和方法，如技術(shù)輔助學(xué)習(xí)TBL（Technology based learning）[2]。與國(guó)外先關(guān)院校、企業(yè)合作，為學(xué)生提供短期海外交流、學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)等。國(guó)際化職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重競(jìng)爭(zhēng)性，實(shí)踐性，切實(shí)打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的采礦職業(yè)技術(shù)人才。

4 采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化的教師隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)際化職業(yè)技術(shù)教育與教師的教學(xué)及科研水平密不可分。一方面教師需不斷學(xué)習(xí)提高自身的專(zhuān)業(yè)及外語(yǔ)水平，使自身具備復(fù)合型教學(xué)要求；另一方面選派教師到國(guó)外進(jìn)修訪學(xué)，參加國(guó)際會(huì)議，了解采礦專(zhuān)業(yè)前沿化內(nèi)容，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和理念。力求打造融合國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源的教師隊(duì)伍[3]。

結(jié)語(yǔ)

作為適應(yīng)煤炭行業(yè)發(fā)展及煤炭企業(yè)用人需求的變化，采礦職業(yè)技術(shù)教育的國(guó)際化勢(shì)在必行。高校應(yīng)確立國(guó)際化職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略，選擇適合自身情況的發(fā)展路線，整合優(yōu)質(zhì)資源，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置及教學(xué)方法，提高與國(guó)外高校、企業(yè)的合作，建設(shè)師資隊(duì)伍，積極推動(dòng)采礦職業(yè)技術(shù)國(guó)際化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)電力新聞網(wǎng)，http：//www.cpnn.com.cn/sd/gn/201310/t20131024_622170.html

[2]段瑋瑋. 德、澳職業(yè)教育國(guó)際化及啟示[J]. 繼續(xù)教育研究，2012（2）：171-172.

[3]沈楊. 高職國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（18卷5期）：10-13.