韓艷

摘 要：本文從德育實效性的角度出發(fā)，在剖析當下德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出德育要以“愛”學生為前提、以“仁”對人為學生表率、注重德育的時機與方式方法等，以促使德育在現(xiàn)實工作中更加有效，以期為其他德育工作者的德育實施提供有效的參考！

關(guān)鍵詞：德育；“愛”；“仁”

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0192-01

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“和諧的人”。于漪老師曾經(jīng)說過“一個人知識的缺陷，可以用道德彌補，而道德缺陷，是無法用知識來彌補的?！钡掠龑儆谌说木駥用妫逃说木駥用嬷卦谛撵`養(yǎng)育，既然是“心”的養(yǎng)育，德育就必然從與學生交“心”開始，以下探討德育現(xiàn)狀及與學生交心的途徑[1]。

一、交“心”的前提是對學生“愛”的付出

德育是教師以自己的人格培育學生人格成長的教育。所以，德育若想真實有效，就要從打開學生的心門開始。只有通過這一途徑孩子才能與你思想交流，你才能有希望成為一個成功的教師?，F(xiàn)在社會上各種現(xiàn)象五花八門。學校講文明、講道德，而傳媒上的超女、好男兒，都一夜成名，一夜暴富。過去老師上語文課，好文章能使師生感動，為之動容，進而內(nèi)化為自己的道德觀念，指引自己的道德行為?，F(xiàn)在要感動學生太難。我們天天口口聲聲說教育以人為本，尊重學生，發(fā)現(xiàn)學生，而事實上我們對學生的心靈世界不太了解，孩子們的道德缺失嚴重。表現(xiàn)出不愛學校、老師，不愛親人、同學，時常表現(xiàn)出難以理解的冷漠，更有甚者連自己的生命也不愛，這樣的狀況，教育有責任[2]。

心理學上有一條規(guī)律，“你要像你想別人對你一樣對別人”。愛學生首先要愛學生的全面發(fā)展，“愛滿天下”是超越血緣的愛，不只是關(guān)心學生分數(shù)的提高，還要用“心”關(guān)愛學生。這種愛不因?qū)W生出身貴賤、有無殘疾等而不同，真正做到一視同仁！沒有一個職業(yè)能像教師這樣意義非凡，教師的思想、情感、價值觀無時無刻不在起作用；沒有一個工作像教師那樣對人一輩子起作用。孩子成長的道路上，做人的底線就是道德。愛學生就是要讓他們掌握最起碼的做人底線，成為一個社會化的人，能夠適應(yīng)社會并幸福生活。因此交“心”的德育方式才能觸及學生的靈魂，他們才真正愿意從思想和行為等方面遵從道德底線，做一個有道德的人！

二、交心需要教師以“仁”對人

古語曰“仁而愛人”，大概的意思就是說心中是要有別人的，為什么“仁”是人字旁邊有個二，意思應(yīng)該就是我們要心有別人，心中沒有別人還怎么愛人？一個可以成為人的人，應(yīng)該是仁心待人，仁愛待人！縱觀我們的學生群體，有多少教師為當下的學子憂心忡忡！德育為先的教育理念盛行了那么多年，但仍不乏劉海洋硫酸潑熊、馬加爵殺害同學，恐嚇群毆教師同學、甚至殺父弒母等事件，在“沒有教不好的學生”的標語之下，上述事件讓多少為人師者汗顏。我們教育孩子要“仁”，但當他們以老師的這些話作為至理名言并嚴于律己時，他們卻遭遇了上述一系列事件的沖擊，甚至親眼目睹自己的周圍上演類似的事件！我們不禁要問教育怎么了？很多人在質(zhì)疑這一切的同時也在質(zhì)疑教師素質(zhì)，把一切學生不仁的現(xiàn)象歸因于教師，這是何等的可笑至極！如果能做足夠的客觀分析不難發(fā)現(xiàn)教師素質(zhì)是導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，而家庭環(huán)境、社會環(huán)境在人的發(fā)展方面也扮演者著重要的角色。父母的言行舉止，親戚朋友的交往方式以及整個社會充滿正能量的積極事件都會潛移默化的影響人的心理和行為！作為學生接觸最多的長者莫過于父母和教師，如果說父母是孩子的第一任教師的話，那么在孩子成長的過程中，每一個教師的言行舉止，教學風格以及做人風格無形中構(gòu)成了學生成長的精神土壤。因此教師只是“愛”學生還不夠，還要時時刻刻保持一種仁愛之心，為學生的認知發(fā)展以及行為方式塑造幸福的土壤！在這種“仁愛”的環(huán)境下形成與學生的自然交流和靈魂碰撞！

三、交心，需要藝術(shù)的巧勁

陶行知“四塊糖的故事”告訴我們，偉大的人格，精彩的談心，自始至終飽藏一種高超的藝術(shù)巧勁。說教是德育最經(jīng)常采用的方式，也是學生熟悉的方式，但教育的效果常常是學生面服心不服，尤其是長篇大論的擺事實講道理學生早已是抵觸或抗拒！這種方式多做無益還會使學生產(chǎn)生厭惡之情，得不償失！不是說這種德育方式不好，重要的是使用的是否巧妙，話不在多，而在于精，在于巧。都說打蛇打七寸，三言兩語切中問題關(guān)鍵，讓學生心服口服，樂于接受并樂于改變才是重中之重！德育其實就是教“心”的教育，德育只有徹底打動學生內(nèi)心，才是有效的教育！這種藝術(shù)的“巧”如何去把握，需要教師注重因人而育！學生個性差異較大，有的自律性較強，偶有做的不當?shù)臅r候教師的一個眼神也許就會觸動學生，因此對于這類學生無需多言，多鼓勵其發(fā)揮正能量！有的學生則縷縷犯錯，縷錯不改，這部分學生多數(shù)伴隨認知偏差，因此需要個別輔導(dǎo)，從改變認知做起。當然也有介于上述兩者之間的情況，學生知道自己犯的錯誤，但就是管不住自己的行為，對于這類學生則可以進行意志力訓練和行為訓練！教學講究因材施教，德育也是同樣的道理，也需要藝術(shù)化的方式，綜合運用多種方法，或者借助于心理健康輔導(dǎo)的方式才能讓德育更加有效！

綜上所述，想提高教學質(zhì)量，提高學生的道德素質(zhì)是一種重要的方式，德育教學要滲透到整個的教學過程當中。如果做到與學生交心，是教師需要思考的，教師要用各種方式與學生交心，從而提高德育質(zhì)量。

（作者單位：徐州高等師范學校）

參考文獻：

[1]于漪.教育的姿態(tài).山西教育出版社，2014，8.

[2]葉瀾.教育理論與學校實踐.高等教育出版社，2000.