朱方雄

由于家庭教育和其它條件的差異，四年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)差距非常大。很多專家認(rèn)為學(xué)習(xí)期的十多年中，這個(gè)時(shí)期是性格和習(xí)慣重要的馬鞍期，學(xué)生的個(gè)性差別最大。在此期間，如果能引導(dǎo)學(xué)生控制和改變一些不良習(xí)慣，塑造良好的性格，就能為孩子后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

雖然一直在關(guān)注，但是這些問題卻沒有得到很好的解決，而且新的問題層出不窮。對(duì)于新組建的班級(jí)，面對(duì)未知的學(xué)生集體，如果能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采取有效的方法，班級(jí)管理工作將很快地進(jìn)入良性循環(huán)。我選擇了嚴(yán)抓學(xué)生抽屜為切入點(diǎn)，來促進(jìn)孩子其他習(xí)慣的全面提升。

一、找準(zhǔn)問題是對(duì)癥下藥的基礎(chǔ)

小小的抽屜非常神奇，它不僅可以看出孩子的物品整理習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，還可以看出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維條理性。甚至在接新班的時(shí)候，憑抽屜就可以看出孩子的各方面差距。

本學(xué)期，各科的教材都非常多，尤其是語文和英語教材。習(xí)慣了按大小來整理的學(xué)生費(fèi)盡了力氣都整理不好自己的抽屜，而且很糟糕的是，課前準(zhǔn)備的時(shí)間特別長(zhǎng)。于是，我選擇了幾個(gè)比較糟糕的抽屜進(jìn)行了個(gè)體分析：首先，將抽屜及物品袋都清空，把清出來的物品堆在一起；其次，嘗試將清出來的物品分類。在清理和分類的過程中，我發(fā)現(xiàn)抽屜的問題主要存在以下幾個(gè)方面：1、部分孩子的抽屜物品屬于雜亂的堆放而沒有疊放整齊；2、疊放沒有分類，而是混在一起；3、除了學(xué)習(xí)必用的物品，學(xué)生會(huì)把一些雜物也放在抽屜，讓抽屜顯得很擁擠；4、平常學(xué)習(xí)產(chǎn)生的垃圾沒有及時(shí)清理，弄臟了抽屜。

二、找對(duì)方法是精心指導(dǎo)的關(guān)鍵

針對(duì)這些問題，我打算以召開班會(huì)的方式，用圖片展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的方法指導(dǎo)：1、教孩子分類：將語文類，英語類，數(shù)學(xué)類和副科類的教材分別按大小疊放在一起；2、根據(jù)各類教材的厚度重新組合放在抽屜的左右兩邊；3、室外課堂用具一律放置在環(huán)保袋中。4、針對(duì)書籍的特點(diǎn)，教孩子們調(diào)整放置的方向，起到保護(hù)書籍的作用；5、不用的物品一律帶回家，讓自己的抽屜盡量整潔。

雖然這樣的方法指導(dǎo)比較實(shí)用，但是班級(jí)總會(huì)存在一部分物品整理存在障礙的孩子。所以針對(duì)這種情況，我在課余時(shí)間找學(xué)生抽空幫他們整理一次，完整地再現(xiàn)抽屜整理的過程，引導(dǎo)他們鞏固整理抽屜的方法。

三、制定嚴(yán)格合理的方案，是強(qiáng)化意識(shí)的保障

雖然孩子學(xué)會(huì)了整理抽屜的方法，但是能不能堅(jiān)持又是另一回事，因?yàn)橛泻芏嗪⒆拥氖褂昧?xí)慣不是很好，如下課后經(jīng)常隨意塞放自己的物品，留置垃圾在抽屜，讓抽屜顯得又亂又臟。

要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就得通過有效的方式引導(dǎo)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持這種正確的行為。所以，我將抽屜整理納入了班級(jí)考核，告訴學(xué)生這一項(xiàng)也是班級(jí)常規(guī)檢查的重要一部分，并對(duì)所有的同學(xué)提出了具體的要求，對(duì)行為習(xí)慣較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行為較差的學(xué)生進(jìn)行小小的懲罰。當(dāng)然，如果只是如此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、精選負(fù)責(zé)的班干部，讓習(xí)慣養(yǎng)成日?；?/p>

班主任的日常事務(wù)很多，不可能每時(shí)每刻蹲在教室督促學(xué)生整理自己的抽屜，而且那么多的抽屜，那么多的書籍和物品，一個(gè)人是沒辦法完成的。這種檢查對(duì)于班級(jí)的價(jià)值不大。選拔班干部檢查有兩大好處：1、利用班干部檢查培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持可以培養(yǎng)出一批高度負(fù)責(zé)的小干部；2、利用班干部檢查的工作，強(qiáng)化班干部的技能，不管其他學(xué)生有沒有優(yōu)化自己的物品整理，這一批班干部會(huì)成為物品整理的能手。每個(gè)小組長(zhǎng)檢查組員的抽屜，副班長(zhǎng)檢查小組長(zhǎng)的抽屜，班長(zhǎng)檢查副班長(zhǎng)的抽屜，老師要偶爾對(duì)學(xué)生的抽屜進(jìn)行一次突襲，這樣才能進(jìn)行強(qiáng)化。

五、進(jìn)行有效的思想教育，讓行為成為思想的標(biāo)志

任何行為都是思想的表現(xiàn)，學(xué)生行為的比較其實(shí)就是思想的較量，所謂強(qiáng)者強(qiáng)于心。如果只是單純地對(duì)孩子進(jìn)行方法指導(dǎo)，沒有培養(yǎng)孩子的強(qiáng)大思想，他們的行為就只會(huì)成為盲目的跟從，而不是發(fā)自內(nèi)心的追求，習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該成為思想養(yǎng)成的重要方式。比如，這樣對(duì)學(xué)生說：“抽屜整理是一個(gè)重要的生活習(xí)慣，我們一定要重視，而且要讓自己的習(xí)慣非常好。低年級(jí)的時(shí)候抽屜整理得很亂，沒有人會(huì)嘲笑你?？墒侨绻剿哪昙?jí)了還是這樣的話，一年級(jí)的弟弟妹妹看到很亂的抽屜會(huì)怎么說呢？”教了學(xué)生整理抽屜的方法后，再進(jìn)行諸如此類的說教，會(huì)讓養(yǎng)成教育更有成效。我們應(yīng)該通過不斷強(qiáng)化的思想教育引導(dǎo)學(xué)生重視自己的抽屜，讓抽屜成為他們的鏡子。

經(jīng)過一段時(shí)間的整理，孩子們的抽屜已經(jīng)得到很大的改觀，課前準(zhǔn)備的速度也特別快。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己的行為習(xí)慣：我們的教室比九月干凈嗎？我們的抽屜比十月整潔嗎？喜歡自己現(xiàn)在的抽屜嗎？通過很多的方式，不斷強(qiáng)化孩子的良好行為，久而久之，習(xí)慣教育才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

六、家校聯(lián)系，共促孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

如果，孩子在校的抽屜很亂，我們可以確定他在家的個(gè)人物品一定也很亂，習(xí)慣使然。所以，為了養(yǎng)成教育達(dá)到更好的效果，我們必須家校聯(lián)系，借用家庭教育的力量促進(jìn)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是坐待“5+2=0”的惡性循環(huán)出現(xiàn)。

要想真正地動(dòng)員家長(zhǎng)，我們最好通過開展活動(dòng)的方式，間接地對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，如：布置家務(wù)作業(yè)，讓孩子整理自己的房間，并發(fā)送相關(guān)相片；開展書桌布置比賽，看看誰的書桌最整潔。這樣還不夠好，在活動(dòng)后要引導(dǎo)家長(zhǎng)寫下對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，這種方式的作用就是間接引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)重視。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成需要有效的方法指導(dǎo)，需要高度負(fù)責(zé)的管理團(tuán)隊(duì)，更需要我們的耐心等待。習(xí)慣養(yǎng)成的方法千種萬種，總有適合我們自己最好的方法等著我們探索。

（作者單位：廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校）