崔瑛

摘要：英語是一門語言，但傳統(tǒng)的英語學習中最大的問題是啞巴英語。原因是發(fā)音不準，缺乏自信，羞于開口。突破啞巴英語，首先教師發(fā)音要標準，音色要動聽，表達要富有激情，教師說的英語讓學生聽起來是一種享受，進而帶動學生練好發(fā)音關。發(fā)音標準了，學生才敢開口說英語。其次，要積極創(chuàng)設英語交流的環(huán)境，師生多互動，多說才會逐漸培養(yǎng)語感。有了語感，敢說，愛說，多說才是英語學習的高效途徑。

關鍵詞：英語口語；培養(yǎng)；途徑

英語是一門語言課，聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能。學生有了基本的技能就有了興趣。有了興趣就有了學的動力。因此，要高效施教，就要先培養(yǎng)興趣，也就是培養(yǎng)聽說能力——語感。隨著課改的逐步深入，英語的口語與聽力在教學中也顯得越來越重要。然而，由于農村學校在英語教學中普遍對口語、聽力重視和訓練不夠，造成不少學生發(fā)音不標準，說話不流利且聽力水平太差，即使在課堂上也很難用英語進行交流，更不要說在平時嘗試口語對話了，這就阻礙了學生英語水平的進一步提高。因此，培養(yǎng)學生的英語口語能力勢在必行。在英語教學中我們要重視學生口語能力的訓練，激勵他們滿懷信心，積極主動投入到各種英語教學活動中去，從而提高了口語能力，就能提高英語水平。

一、激發(fā)興趣，要讓學生“敢說”

興趣是最好的老師。學生有了學習英語的樂趣，他們勢必就會對自己充滿信心，從而主動地開口說英語。這一點是提高英語口語水平的重要前提。學習語言最好的方式是交流，正所謂“ Practise makes perfect.”因此，學習英語就必須要開口，而我們很多同學卻怯于開口，難于開口，這就嚴重阻礙了他們英語口語水平的提高。教學中一個普遍的規(guī)律是，敢說、自信心強的學生英語口語學得更好些。他們在各種場合敢于大膽講英語，不怕出錯。有了錯誤就感到難堪，就焦慮不安的人對學英語有較大的阻礙作用，因此教學中教師要激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生大膽地開口說。

生活中，我們常會發(fā)現一些孩子剛學了一個故事、一首新歌，就迫不及待地要表演給別人看，當你馬上給他提出缺點時，他會很不高興，甚至再也不“表演”給你看了，或者從此再也不講故事，不唱歌了。這就告訴我們，對學生的贊美和鼓勵是非常重要的。初一學生剛開始學英語，好奇心強，老師可以根據學生的獵奇心理和年齡特點，抓住學生的好奇心，鼓勵學生大膽開口，增強他們對新知識的“有意注意”，讓他們有意識、有目的地學習英語口語。對于學生開口說英語時出現的錯誤，教師切忌一開口就批錯糾正，即使他說得漏洞百出，也切忌把他批得體無完膚，否則就會使學生畏首畏尾，再也不敢不敢開口說英語。教師應多一些肯定或表揚，這樣不僅可以在不斷培植學生表現欲的基礎上增強學生的信心，而且可以利用其不斷成長的成就欲達到培養(yǎng)學生的口語表達能力的目的。

1、Free talk

每節(jié)課抽出五分鐘，進行課前的“Free talk”自由暢談，也是培養(yǎng)學生口語表達能力的有效方法，內容上以復習鞏固為佳，多貼近學生日常生活，易上口，不易忘，最好由短句入手。形式上可以先由師生之間雙向活動，逐漸變換手段，創(chuàng)設一種真實的英語環(huán)境，讓學生感覺自己是在交際而不是在表演。這樣，既鞏固了學過的知識，又初步嘗到了口語對話成功的喜悅。這也是口語表達能力再發(fā)展的基礎。英語口語能力的培養(yǎng)和提高，必須通過大量地訓練和實踐。僅僅利用課堂上的聽說訓練是不夠的，必須為口語表達的培養(yǎng)塑造一個全方位的立體環(huán)境。只有這樣，才能提高口語表達能力，進而向英語的交際發(fā)展。

2、Model-based Method

范例摹擬法是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章.范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，假如自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

3、Theme-based Method

以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個主題.在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括：描述人的的外表、性格、情感，談論人與人之間的關系等。

4、Recitation Method

背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音。且語音語調純正

5、Question&Answer Method

能夠有效地用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的?？梢宰约壕殻部梢院屯瑢W們一起練.在訓練的過程中，質和量是十分重要的，要盡量做到準確。

二、創(chuàng)設環(huán)境，要讓學生“多說”

在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設一種輕松愉快的氣氛，與學生融為一體，相互交談。選擇學生所熟悉的，感興趣的話題和內容，采取多種形式，鼓勵學生多開口，要正確地對待學生的口頭錯誤，在鼓勵的前提下幫助其改正，使學生的口語水平不斷提高。英語內容豐富多彩，英語課堂也應多彩多姿，讓學生不感到乏味和厭倦。為此，教學中必須重視運用生動活潑的教學方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學唱英文歌、口語比賽等。這不僅可以讓學生開口說英語，培養(yǎng)他們的口語表達能力，而且還能激發(fā)學生對口語的興趣。

課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高學生的英語口語能力，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。

總之，我們要打破陳舊的教學方式，按照語言課的規(guī)律去教學，聽說領先，讀寫跟上，激發(fā)興趣，切忌急功近利，那樣只能是事倍功半?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。只要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位，堅持讓學生“敢說”、“多說”、“會說”。學生英語口語表達能力提高了，就對英語學習越來越有興趣，就找到了學英語的竅門了，那時候學生學習的能動性就產生了。學習效果自然就是有效，高效的。