吳鈺++陳潔

摘要：結(jié)合學(xué)院維修電工技師研修的目標(biāo)，在研修選題形式和組織方式上，探索具有特色的維修電工技師研修復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。通過維修電工技師研修項目，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力、團隊合作能力和自我管理能力，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；團隊合作；自我管理

【正文】

根據(jù)《關(guān)于推動高級技工學(xué)校技師學(xué)院加快培養(yǎng)高技能人才有關(guān)問題的意見》，我校從2009年開始招收電氣自動化設(shè)備安裝與維修領(lǐng)域的預(yù)備技師班——09電氣工程班。技師學(xué)習(xí)分為四個模塊：基礎(chǔ)文化模塊；專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊；專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識模塊；技師研修模塊。本文結(jié)合我院維修電工技師研修特色，探索一條具有時代特色的維修電工技師研修復(fù)合型人才培養(yǎng)。

一、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)院提出的研修目標(biāo)是：突出職業(yè)技能培訓(xùn)，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用。負責(zé)技師研修的指導(dǎo)教師根據(jù)這一研修目標(biāo)，選題時要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源和校企合作共同資源，精心挑選維修電工技師研修項目。因此，2009屆電氣工程班技師研修項目為：項目一是亞龍模擬機床電路實訓(xùn)智能考核臺改造，即保持現(xiàn)有功能，增加手動設(shè)置故障，項目二是與嘉興市艾華電氣有限公司、嘉興市嘉創(chuàng)自動化設(shè)備有限公聯(lián)合研發(fā)的JJDQ—1中級維修電工實訓(xùn)臺；2010屆電氣工程（1）班技師研修項目為：與杭州天穹科技有限公司聯(lián)合研發(fā)的JJDQ—3高級維修電工實訓(xùn)考核裝置。為學(xué)生技師研修時提供實戰(zhàn)演練、實操強化的空間。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強探索欲望以及迫切解決問題的心理要求，從而有效地鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)技能的能力。

維修電工技師研修項目過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力；學(xué)會相關(guān)資料查閱；掌握電氣設(shè)計步驟和元件選擇；具備了分析與排除故障的技能；提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實踐能力，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)

二、團隊合作能力的培養(yǎng)

隨著競爭的加劇，企業(yè)在用人時，除了具有必備的專業(yè)知識和技能力外，更多關(guān)注的是員工是否具有團隊合作能力，它主要包括良好的表達與溝通能力、合作能力。因此，在技師研修過程中，采用組長負責(zé)制（模仿生產(chǎn)車間的班組長）、教師巡視解決突發(fā)問題的方式。讓學(xué)生在校園中感受到將來所從事職業(yè)的工作節(jié)奏和和應(yīng)具備的工作態(tài)度，加強學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)將為同學(xué)們今后更好地適應(yīng)職場打下堅實的基礎(chǔ)。

1、表達與溝通能力的培養(yǎng)。在整個維修電工技師研修過程中，學(xué)生獨立完成每一個步驟后，由組長組織本組學(xué)員研討，在研討時，每個學(xué)生對自己作品要做一個簡明扼要的闡述，小組中的其他組員各自發(fā)表意見，確定最佳方案后，再由教師主持，各組派代表，論述自己組的方案，由其他組同學(xué)或教師提出修改意見，最后進行完善方案并實施。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好表達與溝通能力，能恰如其分地表達自己的思想、意見和建議，能正確無誤地理解他人表達的意思，養(yǎng)成主動與他人溝通的能力。為今后就業(yè)應(yīng)聘、適應(yīng)新的工作崗位起到積極作用。

2、合作能力的培養(yǎng)。團隊合作的核心是協(xié)同合作，比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的?！?團隊合作已被企業(yè)作為一個重要指標(biāo)看待。在研修過程中，以小組為單位參加研修活動，并要求小組成員之間獨立完成，遇到問題團隊合作來解決。在進行小組討論時，同學(xué)可以在輕松、愉快的環(huán)境中闡述自己的觀點，平等交流意見，有較濃厚的民主氣氛，也可以得到很多好的、有價值的建議，增進同學(xué)之間的了解、交流與合作，使學(xué)生的合作能力得到潛移默化的培養(yǎng)。但整個技師研修期間會遇很多問題，小組人員會產(chǎn)生摩擦，經(jīng)過指導(dǎo)教師以及小組人員間互相討論分析情況，最終每個小組都圓滿地完成了研修任務(wù)。通過維修電工技師研修的綜合技能訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得了在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作求雙贏的道理。為其今后走入社會，游刃有余地開展工作奠定基礎(chǔ)。

三、自我管理能力培養(yǎng)。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基說：“學(xué)生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長期地決定他的行為的各種影響的決戰(zhàn)?！?因此，在維修電工技師研修過程中，原則上都是學(xué)生自己策劃、自己組織、自己開展，、自己總結(jié)，最后完成研修任務(wù)。通過自我管理，學(xué)生在面對和解決問題的過程中，自身的潛能不斷地被激發(fā)出來，在體驗成功的過程中，自信心也會逐漸增強，進一步提高分析問題、解決問題的能力，增強應(yīng)對問題的心理素質(zhì)。

通過維修電工技師研修項目，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力；培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力和自我管理能力。進而增強他們的社會適應(yīng)能力，縮短適應(yīng)期，為他們走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

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