王 玨，馬新飛（南京中醫(yī)藥大學黨委宣傳部，南京 210023）

“一帶一路”背景下中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的思考

王 玨＊，馬新飛（南京中醫(yī)藥大學黨委宣傳部，南京 210023）

目的：為我國中醫(yī)藥院校國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供參考。方法：通過文獻調研和數(shù)據(jù)挖掘分析“一帶一路”背景下我國中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的機遇和現(xiàn)狀，提出相應的研究思路和完善對策。結果與結論：“一帶一路”倡議的實施急需大量中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才，這也為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了新機遇；但是目前我國中醫(yī)藥學科建設及人才培養(yǎng)不能滿足中醫(yī)藥國際化的需求，國際化創(chuàng)業(yè)型人才的短缺已成為中醫(yī)藥走出國門的桎梏。教育部門、中醫(yī)藥行業(yè)與中醫(yī)藥院?？梢灾嗅t(yī)藥行業(yè)、國情、人才為立足點轉變教育理念；通過整合創(chuàng)新課程體系、形成更加開放包容的教學模式來完善教育體系；通過拓展國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)平臺、擴大產、學、研協(xié)同的國際交流方式與合作規(guī)模建立全球合作機制；同時，各組織做好頂層設計、形成優(yōu)勢互補，共同推動中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐，以此構建“整合、創(chuàng)新、協(xié)同、開放”的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)出更多的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才。

中醫(yī)藥；人才培養(yǎng)；國際化；創(chuàng)業(yè)型；一帶一路

國務院辦公廳《關于印發(fā)中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015－2020年）的通知》提出，中醫(yī)藥要參與“一帶一路”建設，國務院已經遴選可持續(xù)發(fā)展項目，與“一帶一路”沿線國家開展交流與合作，提升中醫(yī)藥健康服務國際影響力。中醫(yī)藥作為海上、陸上重要資源紐帶和載體要素，為我國對外交流、服務世界人民健康福祉作出了重要貢獻[1]。當前，“一帶一路”沿線大多是新興經濟體和發(fā)展中國家，經濟發(fā)展普遍處于上升期，健康方面的需求巨大，是中醫(yī)藥“走出去”的寶貴窗口期。然而，中醫(yī)藥要真正走出國門也面臨著國際貿易壁壘、國際標準制定等方面的困難與挑戰(zhàn)。

事業(yè)發(fā)展靠人才，中醫(yī)藥“走出去”事業(yè)的關鍵在于如何培養(yǎng)大批熟練掌握中醫(yī)藥理論與技能，了解中外文化習俗，以及熟悉國際醫(yī)藥貿易、市場營銷、法律法規(guī)等，能夠參與國際競爭，將中醫(yī)藥服務、科學研究、產品和文化推向全世界的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才。“一帶一路”倡議賦予中醫(yī)藥事業(yè)新的使命。中醫(yī)藥院校作為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作的具體承擔者和實施者，如何擔當使命，培養(yǎng)符合時代需求的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才，需要認真思考、持續(xù)實踐。因此，本文通過文獻調研和數(shù)據(jù)挖掘分析“一帶一路”背景下我國中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，提出相應的研究思路和完善對策，以期為我國中醫(yī)藥院校國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供參考。

1 “一帶一路”倡議背景下中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的機遇與現(xiàn)狀

1.1 機遇

目前，全球約有40億人使用中藥產品，年交易額近5 000億元，并以每年10%～20%的速度遞增[2]。習近平總書記在會見原世界衛(wèi)生組織（WHO）總干事陳馮富珍時表示，要促進中西醫(yī)結合及中醫(yī)藥海外發(fā)展[3]。WHO在《迎接21世紀的挑戰(zhàn)》中指出：“21世紀的醫(yī)學，不應該繼續(xù)以疾病為主要研究領域，應當以人類的健康作為醫(yī)學的主要研究方向”[4]。老齡化對醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展影響日益深遠，市場對老年疾病治療藥物的需求日益增加，這些都為中醫(yī)藥的海外快速發(fā)展提供了巨大機遇[5]。且自2016年以來，國務院和有關部門頒布了50多個健康產業(yè)相關文件，在政策創(chuàng)新推動下，我國醫(yī)療政策、藥品、醫(yī)療器械審批政策等與國際接軌，我國有望成為生物經濟時代的領跑者，而中醫(yī)藥作為我國原創(chuàng)的科技資源，必將在其中占有重要一席。

1.2 現(xiàn)狀

1.2.1 挑戰(zhàn) 中醫(yī)藥的衛(wèi)生資源、經濟資源、科技資源、文化資源和生態(tài)資源五大資源優(yōu)勢促進其走向全球，但也必須充分認識到中醫(yī)藥真正走出去還面臨著諸多困難。全球中藥市場份額一年約800億美元，我國僅占10%；我國擁有專利權的為0.3%，日韓占70%以上；海外中藥市場規(guī)模大約為300億美元，日本中成藥出口占據(jù)海外市場（除中國市場）的70%，而我國生產的中藥所占比例不超過5%（除國內市場）；特別是國際市場以中藥材為原料、擁有知識產權的產品再進入我國，成為國內中醫(yī)藥市場強大的競爭對手[6]。當前的中醫(yī)藥國際經濟規(guī)模與我國大國經濟地位極不相稱，深層次原因是中醫(yī)藥學科建設還不能滿足國際化發(fā)展的需求，問題的關鍵在于高層次、國際化的中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)型人才匱乏。數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國中藥產業(yè)總產值達6 324.4億元，占醫(yī)藥產業(yè)總產值的31.24%；但中藥產業(yè)人才僅占整個醫(yī)藥產業(yè)人才的2%左右，遠不能滿足中藥產業(yè)發(fā)展的需要[7]。

中醫(yī)藥走向國際化的一個重要前提和基礎保障就是要有一大批中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才[8]。當前，我國經濟進入新常態(tài)，經濟增速回落、產業(yè)結構調整等因素都需要中醫(yī)藥積極推進海外發(fā)展戰(zhàn)略，而“一帶一路”倡議對中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人力資源提出了重大需求，實際上中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作只是剛剛起步，國際化創(chuàng)業(yè)型人才的短缺已成為中醫(yī)藥走出國門的桎梏。

1.2.2 存在的問題 ①對中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才的教育理念整體認識不足。人才培養(yǎng)的教育理念要因時、因勢而謀。中醫(yī)藥是“一帶一路”倡議的重要內容與最佳載體，國家層面先后實施了《關于促進中醫(yī)藥服務貿易發(fā)展的若干意見》、《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016－2020年）》和中醫(yī)藥領域合作協(xié)議等政策與措施，但是在培養(yǎng)適應“一帶一路”倡議的中醫(yī)藥人才問題上，教育部門、中醫(yī)藥行業(yè)與中醫(yī)藥院校從教育理念上還沒有跟上形勢的要求。特別是中醫(yī)藥院校，對創(chuàng)業(yè)教育整體重視不夠、缺乏良好的氛圍：學生層面，由于學習任務重、學業(yè)周期長，創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)熱情不高[9]；教師層面，由于中醫(yī)藥起源于我國，當前中醫(yī)藥的國際交流以“輸出”為主、“借鑒”較少，這種學科上的優(yōu)勢導致教師在人才培養(yǎng)中缺乏國際化的視野，實際上，不同的文化背景、不同的研究方法、不同的學科背景相融合才能產生出新的研究成果[10]。②中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教育體系不完善。中醫(yī)藥高等教育體系建立于上世紀五十年代，由傳統(tǒng)的師承制轉向現(xiàn)代醫(yī)學教育模式，大量借鑒了西醫(yī)院校的教育體系，課程設置體現(xiàn)了中西醫(yī)并重突出中醫(yī)藥傳承的特征，但是限于學科發(fā)展的現(xiàn)狀，教學內容引入現(xiàn)代醫(yī)藥研究前沿成果力度較小，教師自身缺乏國際化的視野，學生從課堂難以獲得國際化的思維與創(chuàng)業(yè)的意識。中醫(yī)藥院校在涉及國際醫(yī)藥貿易、產品開發(fā)、服務與銷售、國際法律法規(guī)等方面的師資力量相對薄弱，相關的課程、教材等亟待進一步開發(fā)。此外，我國中醫(yī)藥高等院校普遍在人才培養(yǎng)的語言與文化交流方面重視不夠，雙語課程較少且教學能力與水平有待提升。③中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的全球合作機制不完善?，F(xiàn)代中醫(yī)藥走出國門已經有三十多年了，截至2016年，中醫(yī)藥已經傳播到183個國家和地區(qū)，我國與外國政府、地區(qū)和國際組織簽訂了86個中醫(yī)藥合作協(xié)議，中醫(yī)藥成為了我國與東盟、非洲、歐盟、中東歐等地區(qū)衛(wèi)生經貿合作的重要內容。但是，中醫(yī)藥院校與國外的學術交流平臺相對較少，與國際一流大學之間的教學科研互動不多，與國際醫(yī)藥行業(yè)的技術、資源與人才對接不夠，如何借鑒和利用全球醫(yī)藥資訊、醫(yī)療設施與生物醫(yī)藥技術，引導和激發(fā)中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的相關機制還需要積極完善。④中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃不完善、缺乏實踐環(huán)節(jié)。在推動中醫(yī)藥海外發(fā)展上，我國正在制定實施中醫(yī)藥“一帶一路”的發(fā)展規(guī)劃，完善中醫(yī)藥對外開放布局。但是，中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)卻沒有形成戰(zhàn)略規(guī)劃，一是缺少對國家戰(zhàn)略、地方區(qū)域經濟政治發(fā)展要求、“一帶一路”沿線國家衛(wèi)生經貿需求與現(xiàn)行中醫(yī)藥人才培養(yǎng)之間差距的思考與政策支持；二是圍繞“一帶一路”的區(qū)域對接，缺少對中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局；三是中醫(yī)藥院校在滿足我國中醫(yī)藥人才基本需求的情況下，如何充分挖掘現(xiàn)有資源，優(yōu)化中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐與探索還要加強。

2 構建“整合、創(chuàng)新、協(xié)同、開放”的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才，應具有深厚的中醫(yī)藥理論知識與寬廣的生命科學知識，掌握國際交流能力與人文素養(yǎng)，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與較強的實踐能力，善于與世界對話?；谝陨蠁栴}，面對中醫(yī)藥事業(yè)國際化發(fā)展和“一帶一路”倡議需要，必須轉變教育理念，改革教育體系，完善人才培養(yǎng)的全球合作機制，做好頂層設計，大力推動中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐。

2.1 轉變教育理念

以中醫(yī)藥行業(yè)、國情、人才為立足點，轉變教育理念。教育部門、中醫(yī)藥行業(yè)與中醫(yī)藥院校要充分認識到，培養(yǎng)符合“一帶一路”“經濟新常態(tài)”要求的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才將是今后中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的重要任務，也是中醫(yī)藥院校的時代使命和自身內涵提升發(fā)展的內在需求。在教育理念上要堅持“三符合”，一是符合中醫(yī)藥教育發(fā)展規(guī)律，二是符合世界醫(yī)學模式與現(xiàn)代生命科學發(fā)展要求，三是符合“一帶一路”沿線國家的國情與實際需求；實現(xiàn)“三轉變”：一是從內向型到國際型的轉變，將視野投向世界，關注如何促進中醫(yī)藥“走出去”；二是從創(chuàng)業(yè)技能提升到創(chuàng)業(yè)人格塑造的轉變，強烈的興趣與求知欲是學生是否富有創(chuàng)造力的內在驅動，鼓勵和給予個性的自由發(fā)揮，激發(fā)他們內在的創(chuàng)造欲望與意志品質；三是從專業(yè)人才培養(yǎng)到復合型專業(yè)人才培養(yǎng)的轉變，在專業(yè)知識構架上體現(xiàn)出多學科交叉，理論與實踐相結合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教育相結合。在此過程中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和國際化適應性，提高教師的國際化視野、提升其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力：

以校園文化活動為載體，開展各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬職場、創(chuàng)業(yè)類講座等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情；以實習實訓基地、校內外創(chuàng)業(yè)孵化場所為平臺，提供資金和服務，鍛煉和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。促進國內學生與留學生教育相融合，鼓勵學生參加出國游學、國際賽事、國際學術會議等活動，培養(yǎng)他們的國際化適應性。

通過經費支持、職稱評定、評獎評優(yōu)、考核等方面的政策引導，幫助教師轉變思想。要求與鼓勵他們參與到國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程改革、課程開發(fā)與建設中：以績效為杠桿，改革教師考核制度，打破終身制，實施3～5年周期的動態(tài)考核，提高教育教學改革與人才培養(yǎng)效果在考核中的比重；實行教師學術與實踐“研修假”制度，讓教師進國內外一流大學、科研院所從事教學或科學研究，進企業(yè)參加研發(fā)、生產、經營全過程的實踐，努力成為“教學型、科研型、產業(yè)型”的“三型”教師，以此來提高教師的國際化視野、提升其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。

2.2 完善中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育體系

2.2.1 整合創(chuàng)新課程體系 為適應“一帶一路”倡議的需求，教育部門、中醫(yī)藥行業(yè)與中醫(yī)藥院校須面向中醫(yī)藥全產業(yè)鏈，調整與優(yōu)化專業(yè)結構，提供個性化教學內容和菜單式課程模塊，主導制定教學內容與課程體系的國際標準。①整合中醫(yī)藥核心課程，增加實踐與實訓內容；②將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，將創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系；③針對學生特點與興趣，建立課程模塊，量身打造個性化教學內容，如中醫(yī)藥信息技術、中醫(yī)藥國際貿易交叉學科課程模塊，語言、中醫(yī)人文與國際文化、現(xiàn)代醫(yī)藥科技前沿等通用課程模塊等；④引進國外優(yōu)秀教材或課程，提高雙語課程的開設程度；⑤充分借鑒國內外優(yōu)秀大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經驗，爭取政府資金和政策扶持，大力開發(fā)本土化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材及課程建設；⑥有選擇性地增設諸如醫(yī)藥小語種、法律、國際貿易、知識產權、文化等方面專業(yè)，來努力實現(xiàn)與國際接軌。

2.2.2 形成更加開放包容的教學模式 ①專業(yè)和學分方面。改革招生專業(yè)，實施大類招生，第一年通學基礎知識，第二年根據(jù)興趣選擇專業(yè)。實行完全彈性學分制，允許學生跨專業(yè)跨學校選修課程、開展各種形式的創(chuàng)業(yè)活動。②教學方式方面。深化課堂教學改革，運用討論式、案例式、探究式、情景式、現(xiàn)場式等多種教學方法與手段，真正讓學生成為課堂主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。結合現(xiàn)代信息技術，建設智能學習校園，開發(fā)云課程，利于學生在任何時間任何地方均可以開展自主學習。

2.3 建立中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的全球合作機制

2.3.1 拓展國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)平臺 政府搭臺、行業(yè)主導，中醫(yī)藥院校緊跟“健康絲綢之路”的建設，爭取各方資源，以項目化運作的方式，建設一大批學術科研與人才培養(yǎng)平臺。通過加強中醫(yī)孔子學院、海外中醫(yī)中心等的建設，與國外大學或研究機構以聯(lián)合培養(yǎng)或共建實驗室等方式，開展學生互換、學分互認、課程互選，推動學生海外學習交流，吸引國外學生來華學習。爭取更多的國際項目，讓學生有機會參與到國際交流與競爭。

2.3.2 擴大產、學、研協(xié)同的國際交流方式與合作規(guī)模

當前，國內中醫(yī)藥企業(yè)正在朝向全力打造“國際化、專業(yè)化、規(guī)?；闹嗅t(yī)藥產業(yè)集團”方向努力，中醫(yī)藥院校要主動參與其中，形成產、學、研結合的有效培養(yǎng)機制，共同探索產品開發(fā)與推廣、人力資源、管理走向國際化。中醫(yī)藥院校積極尋求與海外醫(yī)藥企業(yè)的合作與交流機會，可采取“走入企業(yè)”與“引入企業(yè)”兩種模式，將課堂教學內容延伸到企業(yè)，選派學生進入企業(yè)實習、進行實踐教學；將外資企業(yè)雄厚的研發(fā)資源引入中醫(yī)藥院校，聘用企業(yè)專業(yè)人才擔任兼職教師。

2.4 各組織做好頂層設計、形成優(yōu)勢互補，共同推動中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐

政府在“一帶一路”倡議的頂層設計中，通過政府間交流、醫(yī)藥服務協(xié)議、醫(yī)藥貿易談判等途徑為中醫(yī)藥人才向海外發(fā)展爭取到良好的政策與法律支持。中醫(yī)藥組織機構、企業(yè)共同大力拓展海外市場，促進中醫(yī)藥事業(yè)走向世界，為國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基層實踐提供平臺。各中醫(yī)藥院校結合區(qū)位優(yōu)勢與學科特點，對接“一帶一路”沿線國家，形成錯位發(fā)展，如中國西南部地區(qū)中醫(yī)藥院校主要面向東盟國家開展中醫(yī)藥技術服務與教育，中國東北部地區(qū)中醫(yī)藥院校可加強與東歐各國的中醫(yī)藥傳播、產品推廣與合作開發(fā)等。建議中醫(yī)藥院校成立國際化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)辦公室等類似機構，統(tǒng)管全校相關工作，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓項目為抓手，開展中醫(yī)藥院校乃至全國醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新研究，形成強大的中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和環(huán)境。

3 結論

習近平同志指出：“中醫(yī)藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙”，并提出，要將“一帶一路”打造成“綠色、健康、智力、和平絲綢之路”。將中醫(yī)藥特色優(yōu)勢融入并服務“一帶一路”倡議，為沿線各國共同增進健康福祉、建設人類命運共同體。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)應順應“一帶一路”倡議對人才由單純的應用實用型向創(chuàng)業(yè)型的轉變，通過凝聚中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)共識，完善人才培養(yǎng)體系，整合資源、搭建平臺，在開展長遠戰(zhàn)略規(guī)劃的同時實施大量基層實踐和創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)出更多的中醫(yī)藥國際化創(chuàng)業(yè)型人才。

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[2]馬玉寶，李艷玲.從奧運拔火罐的走紅看中醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的“洪荒之力”[N].成都日報，2016-08-15（006）.

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Thinking about the Cultivation Mode of International TCM Entrepreneurial Talents under the Background of“One Belt and One Road”

WANG Jue，MA Xinfei（Propaganda Department，Nanjing University of TCM，Nanjing 210023，China）

OBJECTIVE：To provide references for the cultivation of international entrepreneurial talents in TCM colleges.METHODS：Through literature investigation and data mining analysis，the opportunity and present situation of talent cultivation in TCM colleges were analyzed under the background of“One Belt and One Road”.The corresponding research ideas and countermeasures were put forward.RESULTS&CONCLUSIONS：The implementation of“One Belt and One Road”needs large amount of the international TCM talents，and has provided new opportunities for the development of TCM colleges.At present，the construction of TCM discipline and cultivation of international entrepreneurial talents cannot meet the needs of the internationalization of TCM，and the shortage of internationalized entrepreneurial talents has become a shackle for TCM becoming international.The education department，TCM industry and TCM colleges can change the educational concept based on TCM industry，national conditions and the talents.The education system can be improved through the integration and innovation of curriculum system，and the formation of a more open and inclusive teaching model.Global cooperation mechanism can be established through developing international entrepreneurial talents cultivation platform，enlarging production-study-research-cooperative international communication mode and cooperation scale.At the same time，the organizations do top-level design，form complementary advantages，and promote the practice of international entrepreneurial talents cultivation so as to establish“integration，innovation，coordination and opening”of internationalization TCM entrepreneurial talents cultivation mode，and provide international TCM entrepreneurial talents in China.

TCM；Talent cultivation；International；Entrepreneurial；One Belt and One Road

G642

A

1001-0408（2017）33-4741-04

DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2017.33.37

＊講師，博士研究生。研究方向：高等中醫(yī)藥教育。E-mail：i_wjue@163.com

（編輯：劉 柳）

2017-04-13

2017-07-25）