◎袁捷賢

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高中語文理科“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用

◎袁捷賢

江蘇省目前的高考模式中理科語文總分160分，在高考語數(shù)外三總480分中占有33.33﹪的比例。理科生中語文“學(xué)困生”現(xiàn)象比較突出，造成很多人偏科現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高考總成績。理科“學(xué)困生”的原因是多方面的，主要有：“學(xué)困生”對語文學(xué)科不感興趣，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科學(xué)不學(xué)是一個樣；高三第一輪語文復(fù)習(xí)缺少系統(tǒng)性，缺少構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)意識；語文實(shí)踐活動比較少，“學(xué)困生”參與意識不強(qiáng)；“學(xué)困生”記憶力要不斷強(qiáng)化，解題專業(yè)術(shù)語、默寫名句、答題模式要牢記在心。

一、提高學(xué)習(xí)語文的興趣

語文教師要苦練內(nèi)功，激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣。例如新材料作文的審題的確有點(diǎn)難度，從高二開始到高三階段每一次大作文訓(xùn)練，老師也和學(xué)生一起寫下水作文，然后師生作文一起評講，讓學(xué)生對語文老師心服口服。有的語文老師往往只注重向?qū)W生傳授名家的寫作經(jīng)驗(yàn)，自己沒有親自嘗試寫下水作文，這樣的指導(dǎo)效果有限，這樣的老師很容易“眼高手低”，評講作文時專門挑剔學(xué)生作文的毛病，沒有設(shè)身處地的從學(xué)生角度出發(fā)審題、構(gòu)思、選材。這樣的作文指導(dǎo)課很蒼白無力，久而久之，學(xué)生對作文評講課也失去了興趣。葉圣陶在《＜文章例話＞序》中說：“不能把文章看的高不可攀，一輩子不敢跟它親近”。語文教師寫下水作文，就是一個榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生寫作熱情，鼓勵學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，無形中提高了學(xué)生作文的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)代文閱讀題是理科生害怕的題型，有個語文老師就是把自己發(fā)表在報刊雜志上的小說、散文拿出來，作為范文讓學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)江蘇省高考語文考試大綱和江蘇省考試說明來命題，然后再讓學(xué)生自己組織現(xiàn)代文閱讀答案，一下子激發(fā)了學(xué)生做現(xiàn)代文閱讀的興趣，一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，事半功倍。

二、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高三第一輪復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)特別重要，有些理科生語文學(xué)的不夠扎實(shí)，關(guān)鍵在于沒有構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如江蘇省高考文言文閱讀一般占20分左右，如何有效的復(fù)習(xí)文言文是一個值得探討的問題。必修一至必修五有很多文質(zhì)兼美的文言文，首先書本中文言文重點(diǎn)注釋要熟背，高考文言文段落選擇的材料是課外的，但是有的題目答案可以在書本里找到，這樣的題目就是考學(xué)生的知識遷移能力，能不能真正掌握重點(diǎn)實(shí)詞在課外文言文中的含義。其次，文言文翻譯句子10分是個容易得高分的題目，理科學(xué)困生在翻譯題中失分現(xiàn)象比較普遍。翻譯句子是個綜合性題目，其實(shí)它包括了考察學(xué)生掌握重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞能力，還包含考察學(xué)生掌握與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。第一輪復(fù)習(xí)，教師要總結(jié)文言文重點(diǎn)句式規(guī)律，例如判斷句、被動句、省略句、倒裝句和詞類活用。特別是倒裝句又可以細(xì)分為主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置。賓語前置又細(xì)分為幾種常見的類型。這樣，今后做文言文句子翻譯題學(xué)生考慮的因素就全面一些。

語文教學(xué)中，教師要教會學(xué)生如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法，授人以魚不如授人以漁，不僅讓學(xué)生記住知識網(wǎng)絡(luò)，更重要的是教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，今后學(xué)生復(fù)習(xí)中就能夠舉一反三、熟能生巧。

三、鼓勵參加語文實(shí)踐活動

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》實(shí)施建議部分指出：“鼓勵學(xué)生參加專題研討會、讀書報告會等活動，有條件的學(xué)校可以舉辦專家講座，或組織學(xué)生訪問專家學(xué)者。創(chuàng)造性地設(shè)計多種形式的活動?！备叨A段開始到高三階段，語文老師要利用一切可以利用的機(jī)會，讓理科學(xué)困生參加多種多樣的語文實(shí)踐活動。高二階段每年學(xué)生都要去無錫市未成年基地參加社會實(shí)踐，在一周的實(shí)踐里，學(xué)生體驗(yàn)了各種各樣的活動，如野炊、拉練、采茶、制作陶藝、翻畢業(yè)墻、攀巖、游善卷洞等等。社會實(shí)踐活動結(jié)束后，老師要不失時機(jī)的布置學(xué)生寫出心中感想，舉行征文比賽，鼓勵學(xué)生多寫，只有寫才會寫。生活是寫作的源泉，學(xué)生有了真實(shí)的生活感受，寫出來的作文有血有肉、充滿生活氣息。在“大語文”教學(xué)指導(dǎo)思想下，可以組織學(xué)生研究一個名人，定期組織學(xué)生舉辦讀書報告會，讓學(xué)生交流每周讀書的感想，讓學(xué)生分享摘抄的美文等。在活動中走近語文，讓學(xué)困生多多參與活動，在活動中感受成長的快樂和學(xué)習(xí)母語的愉悅。

四、培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)

學(xué)好語文學(xué)科記憶力至關(guān)重要。有些理科學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，但是形象思維能力弱一些，老師要針對性的培養(yǎng)理科學(xué)困生的記憶品質(zhì)。提醒學(xué)生集中注意，記住答題模式，培養(yǎng)學(xué)生識記的敏捷性。比如小說中環(huán)境描寫的作用經(jīng)?？?，老師要總結(jié)好此類題目的答題步驟，讓學(xué)生記得快，可以從四個角度組織答案，即環(huán)境本身作用、環(huán)境對情節(jié)的作用、環(huán)境對人物的作用、環(huán)境對主題的作用。讓學(xué)生從小說三要素的角度答題，再加上環(huán)境對主題的作用，就記住了答題步驟。這樣的記憶方式提高了學(xué)生識記的敏捷性。江蘇省高考名句名篇默寫題一般8分，有些同學(xué)容易寫錯別字，例如2014年考察“人至察則無徒”這一句?？忌苋菀装选巴健睂懗伞搬恪薄＿@就要求平時訓(xùn)練時候培養(yǎng)記憶的正確性。復(fù)習(xí)默寫題的時候把容易寫錯的字進(jìn)行多次比較，防止學(xué)生混淆，記憶的正確性品質(zhì)極為重要。此外，語文復(fù)習(xí)還要及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生記憶保持的持久性。

（袁捷賢江蘇省宜興市第二高級中學(xué)214200）