何群林

摘要：從1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生到現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是迅猛的，它從最初的科學(xué)計(jì)算到人工智能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合型人才的技術(shù)要求越來(lái)越高。在適應(yīng)市場(chǎng)需求的前提下，如何培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的高技能型計(jì)算機(jī)中職人才，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作能力進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就得采用以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；合理配置；教育資源

中圖分類(lèi)號(hào)：JK254 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-3178（2018）20-0403-01

1 我國(guó)科技發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用己如我們使用手機(jī)那樣普遍，但社會(huì)各崗位員工的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，而且一些企業(yè)或就業(yè)單位需求的不是普通的操作，他們對(duì)計(jì)算機(jī)水平要求逐漸提高，中職學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的學(xué)校，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面將面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能型中職計(jì)算機(jī)人才，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作能力進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就得采用以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。本文圍繞中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1.1 中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的必要性

中職計(jì)算機(jī)采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式是一種技能訓(xùn)練模式，是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。教職成[2015]6號(hào)文件，教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中曾提到：“職業(yè)教育要以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，教育制度改進(jìn)中，著重提出了就業(yè)為導(dǎo)向，這存在必然性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年對(duì)口招生考試本科錄取率達(dá)15%，而2018年則降為了9.77%，這就意味著國(guó)家大力扶植的中職學(xué)校還是要重點(diǎn)培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的就業(yè)型技能型人才。中職學(xué)校就要將教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為職業(yè)崗位教學(xué)的形式，才能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化崗位的需求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向存在有很大的必要性。

2中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的重要性

2.1 改善當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)因境

科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量與日俱增，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需求也在不斷提高，而目前很多中職學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際市場(chǎng)的需求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很難找到一份合適的工作，與此同時(shí)，企業(yè)又由于要求較高而出現(xiàn)了用工荒的局面?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式對(duì)于有效解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)市場(chǎng)需求的不匹配起到十分重要的作用，它可以使得中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，獲得社會(huì)肯定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

2.2 合理配置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育資源

職業(yè)教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，而最終目標(biāo)是提升學(xué)生的就業(yè)率。目前大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)難以滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從事計(jì)算機(jī)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性工作，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上浪費(fèi)了教育教學(xué)資源。為了合理科學(xué)地配置教育教學(xué)資源，必須結(jié)合市場(chǎng)與社會(huì)的需求，推行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更具針對(duì)性，從而提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)率。

3 中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的探討

3.1 把握就業(yè)導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求更高，而中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身具有極強(qiáng)的動(dòng)手操作技能，因此以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念逐步被教師接受并運(yùn)用。在培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置與技能上，都以學(xué)生的實(shí)際操作能力與市場(chǎng)需求能力為核心，圍繞就業(yè)市場(chǎng)研究合理的培養(yǎng)方案， 結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)制定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)地考察以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式關(guān)注市場(chǎng)走向與動(dòng)態(tài)，充分了解市場(chǎng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生技能的需求，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的就業(yè)導(dǎo)向性。

3.2 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，靈活設(shè)置課程

中職學(xué)校錄取學(xué)生對(duì)成績(jī)要求不高，錄入的學(xué)生基本是中考失利的學(xué)生，文化成績(jī)不理想，他們大多學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不太好，對(duì)計(jì)算機(jī)教師傳授知識(shí)增加了難度。在這種生源下，要讓畢業(yè)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能能滿(mǎn)足企業(yè)要求，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性，要緊密?chē)@培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能后，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色。比如，設(shè)置多門(mén)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上選修一兩門(mén)其他課程，也可以是其他專(zhuān)業(yè)的課程，來(lái)增加學(xué)生的就業(yè)率，拓寬就業(yè)選擇范圍。在教學(xué)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程中，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等多種方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，盡量減少驗(yàn)證性及演示性實(shí)驗(yàn)，大量增加設(shè)計(jì)性，工藝性的綜合實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，中職學(xué)校要加大教學(xué)上的硬件投入力度，將企業(yè)的管理模式適當(dāng)引入學(xué)校，發(fā)揮現(xiàn)代企業(yè)與教育資源的優(yōu)勢(shì)共享。

3.3 采用適當(dāng)教學(xué)法，提高學(xué)生技能

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教材大多是以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行安排的，讓中職學(xué)生能?chē)@項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同研究分解項(xiàng)目，并演示給學(xué)生，學(xué)生再?lài)@各自的項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)與分組討論，最終共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采用這種“項(xiàng)目教學(xué)法”，項(xiàng)目教學(xué)法提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)成果展示并討論，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)信心，也讓教學(xué)活動(dòng)更具有實(shí)用價(jià)值。比如網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作必須掌握的技能。教師可以分析學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)分解后分配下去，讓學(xué)生分組上網(wǎng)查找相應(yīng)的資料進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)過(guò)程引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一到兩周時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師可以要學(xué)生分組進(jìn)行技能競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，因此，提升教師授課水平和專(zhuān)業(yè)技能是提升學(xué)生素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)鍵。中 職學(xué)校應(yīng)該著力打造“雙師型“與專(zhuān)兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，可以對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力考核，采取競(jìng)聘上崗，公開(kāi)招聘等多種形式定位人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效期不超過(guò)一年，專(zhuān)業(yè)教師只有靠時(shí)常參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)來(lái)為自己充電。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，打破自身的封閉性，積極參與教育研究。同時(shí)為了緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，讓學(xué)生能滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的需求，中職教學(xué)可以采用校企合作的教學(xué)方式，增加學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)培養(yǎng)模式。

眾所周知，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及程度大大提高，中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生必須滿(mǎn)足實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)需求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率，提升學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于合理配置教育資源。

參考文獻(xiàn)

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