全會杰

摘 要： 對于學(xué)生接受知識來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是內(nèi)因，教師的主導(dǎo)作用只能通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性起作用。采取教師“少講幾句”的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力上下功夫，在師生共同分析討論完成教學(xué)任務(wù)的過程中，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞： 新課改 語文教學(xué) 自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，它是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程要求教師樹立“以學(xué)生為主體”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是提高教學(xué)成績的方法之一，更是提高學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、正確認(rèn)識處理教與學(xué)的關(guān)系

教師要少講幾句，多相信學(xué)生。對語文教學(xué)來說也一樣，教師的教與學(xué)生的學(xué)是內(nèi)外因的辯證關(guān)系。一開始，學(xué)生對老師的依賴性很強(qiáng)，他們認(rèn)為到校學(xué)習(xí)主要是聽老師講，老師布置什么作業(yè)就寫什么作業(yè)，布置多少寫多少。對于學(xué)生接受知識來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是內(nèi)因，教師的主導(dǎo)作用只能通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性起作用。教師應(yīng)該牢記，教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)設(shè)疑，通過學(xué)生之間、師生之間、師生與課文之間的多向交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師必須廢止“注入式”，少講幾句，多相信學(xué)生，貫徹“啟發(fā)式”，實(shí)行“群言堂”。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，形式可以是靈活多樣的，可以自我釋疑，更可以小組探究。否則，教師的主觀愿望再好，學(xué)生的積極性不能得到充分發(fā)揮，語文教學(xué)效率不高的狀況很難改變。因?yàn)檎Z文學(xué)科不同于其他學(xué)科，文無定法，當(dāng)然，允許學(xué)生暢所欲言，這樣能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生是具有主觀能動性的獨(dú)立個體，他們是學(xué)習(xí)活動的主體，不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺外在信息。所以，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，語文課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，語文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。他們有自主學(xué)習(xí)的需要、愿望和能力，不必事事都要老師或家長包辦代替。只有在充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效果才能顯著。教師如果要真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)方法具有非常重要的作用。我在教學(xué)中不斷地告訴孩子們：每個人是這個世界上獨(dú)一無二的個體，那么就應(yīng)該在行使權(quán)力享受快樂的同時承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)生首先要為自己學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)方法的重要作用，是教師對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我還召開了“我的學(xué)習(xí)我做主”、“爭做學(xué)習(xí)的小主人”等主題活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的事情，要學(xué)好，需要付出艱苦的勞動和不懈的努力。教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“教學(xué)比如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也?！狈龅暮x是指教師一定要用正確的方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和講解。家庭教育對學(xué)生健康成長和良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班的家長有教育好孩子的良好愿望，但教育方法匱乏。放的含義是教師要放手盡力讓學(xué)生嘗試，并運(yùn)用扶的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，是自學(xué)能力形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵是教會學(xué)生看書。語文課本是很好的自學(xué)材料，內(nèi)容的編排由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)識事物的客觀規(guī)律。教師的學(xué)法指導(dǎo)主要有：重視學(xué)習(xí)過程，概括學(xué)習(xí)方法；典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法；緊扣教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)法，等等。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須創(chuàng)造條件，為其提供較廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺，使其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。但是教師一定要注意，學(xué)習(xí)方法的傳授要因課而異、因人而異，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文習(xí)慣，提高學(xué)生讀說寫的能力

語文屬“工具性”的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，教改重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生讀、說、寫能力的訓(xùn)練和分析問題、解決問題的能力上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。教師要耐心地引導(dǎo)，可以把自讀課文當(dāng)作業(yè)布置給學(xué)生，當(dāng)然，在課堂上要適當(dāng)?shù)匕才乓恍r間讓學(xué)生看課文，讓他們迅速瀏覽一遍，看完再提問。我主要采取教師“少講幾句”的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力上下功夫，在師生共同分析討論完成教學(xué)任務(wù)的過程中，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。在單元測試卷中有意識地考察課本上的內(nèi)容，例如默寫、時代背景、課內(nèi)閱讀理解等。經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練，學(xué)生就能對看書產(chǎn)生興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。要利用好課堂時間培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，既然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生上課認(rèn)真聽講便成為獲取新知識的關(guān)鍵。邊看書邊思考，這是最基本的要求。開始階段，學(xué)生只看不想，或者漫無邊際地想，這就需要老師的幫助。聽課時，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方還有困惑，老師在授課時又強(qiáng)調(diào)了什么，都要及時標(biāo)注在書頁的字里行間。課后的探究練習(xí)由淺入深，一開始學(xué)生可能只會做淺顯的，但時間長了，大多學(xué)生難的也會做得很好，極大地提高課堂教學(xué)效率。不只是記下來，還要想，對照反思。如果對某一問題的理解與老師不同，則可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。每一課學(xué)完后，讓學(xué)生做口頭小結(jié)，增強(qiáng)對文本的認(rèn)識。每一單元學(xué)完后，讓學(xué)生寫一個提高性總結(jié)，將本單元梳理一下。這樣不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還能很好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。書本上布滿各種各樣的附注和標(biāo)記，這種筆記法不僅不影響當(dāng)時課堂的聽講，反而便于以后復(fù)習(xí)。對照課本分析掌握哪些寫作方法，哪些沒掌握，查缺補(bǔ)漏，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，更鍛煉學(xué)生的寫作能力和自學(xué)能力。

總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，讓學(xué)生利用現(xiàn)代資源，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自學(xué)語文的能力。當(dāng)然，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個漫長的過程，必須貫穿教學(xué)的始終。但我相信，只要我們堅持，就一定會取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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