吳碧溶

摘 要： 傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)只注重教材篇章單詞、短語和語法的精讀分析，教師只研究如何按照大綱教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，不注重學(xué)生“學(xué)”的能力開拓，不重視學(xué)生綜合英語素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氣氛低沉、教學(xué)質(zhì)量較低。因此，如何建立生動、活潑、有序、實效的初中英語課堂，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的“主人”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是研究的重點所在。本文從“講、練、導(dǎo)”在初中英語教學(xué)中的運用特點分析出發(fā)，探究在初中英語教學(xué)課堂構(gòu)建“講、練、導(dǎo)”新模式的實踐策略。

關(guān)鍵詞： “講、練、導(dǎo)”模式 初中英語 實踐英語 英語思維 英語素質(zhì)

一、“講、練、導(dǎo)”在初中英語教學(xué)中的運用

1.“講、練、導(dǎo)”英語新模式與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。

“講、練、導(dǎo)”模式的特點：課堂上以學(xué)生為組織者、協(xié)調(diào)者和管理者。課堂上的“講”，做到精練準(zhǔn)確靈活有含量地“講”，培養(yǎng)學(xué)生的英語流暢性、邏輯性思維的表達。課堂上的“練”，做到有針對有目的有成效地“練”，鞏固英語知識點，自如操練英語于實際；課堂上的“導(dǎo)”，做到有樂趣有方法有意識地“導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語素質(zhì)。

傳統(tǒng)模式的誤區(qū)：初中英語重基礎(chǔ)重語法，存在部分過時的見解和謬誤、學(xué)習(xí)成果容易量化。多數(shù)老師把英語當(dāng)成知識來教，對英語的實際運用能力培養(yǎng)的強調(diào)不足。英語的實際運用能力培養(yǎng)難度很大，更多的是老師主導(dǎo)教學(xué)的整個過程，主觀判斷嚴重。

2.“講、練、導(dǎo)”英語新模式的構(gòu)思環(huán)節(jié)。

首先，“講、練、導(dǎo)”英語模式的構(gòu)思環(huán)節(jié)分為以下五個步驟：目標(biāo)導(dǎo)入刺激→新知識講解運用→當(dāng)堂測試訓(xùn)練→自我消化檢驗→教師點播評價。

目標(biāo)導(dǎo)入需以英語笑話或有趣的寓言故事進行教學(xué)刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望；其次，總結(jié)課堂新學(xué)英語重點轉(zhuǎn)化為言語的情境實踐交流；再次，為加強新知的鞏固，需讓學(xué)生獨立、認真和有效地提速完成課堂測試；接著，讓學(xué)生對照分數(shù)檢驗英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)和障礙，慢慢消化所學(xué)知識；最后，通過老師的點評、提示，引導(dǎo)學(xué)生互評、各抒己見，以提升英語應(yīng)試能力和綜合素養(yǎng)。

二、“講、練、導(dǎo)”新模式在英語教學(xué)中的實踐運用

1.精練準(zhǔn)確靈活有含量地“講”，教學(xué)注重學(xué)生思維邏輯性的培養(yǎng)。

“講、練、導(dǎo)”的講主要指的是教師在有限的45分鐘內(nèi)用精煉、有準(zhǔn)備的語言，靈活地運用案例講述自己對英語這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解總結(jié)、教學(xué)方法的選取，以及整個教學(xué)過程的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語流暢性、邏輯性思維的表達。

2.有針對有目的有成效地“練”，以鞏固英語知識點，自如操練英語于實際。

有針對有目的有成效地“練”指的是英語教學(xué)要融合欣賞、表演、評價三者為一體，讓學(xué)生在參與活動的過程中獲得更多更良好的感受與體驗，使得學(xué)生可以在愉悅的體會中表現(xiàn)和創(chuàng)造。通過劃分小組和小組課堂所學(xué)知識的展示，讓每一個學(xué)生都動起來，小組的合作和團結(jié)能讓每一個層次的學(xué)生在自己的小組里都有展示的空間和小小成就感的獲得。

3.有樂趣有方法有意識地“導(dǎo)”，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高英語素質(zhì)。

開課前要以有趣的、動態(tài)的、豐富的引用素材導(dǎo)入該節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點和重點，無論是新授的還是練習(xí)的，都要有精心有層次的設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能受到照顧。例如：人教版（2012版）英語七上Unit6 “Do you like bananas？”Period Two在習(xí)題的導(dǎo)入方面應(yīng)該由易到難，照顧到不同層次學(xué)生的認知特性：先出示食物單詞的中英文翻譯的題型，讓學(xué)生從認知上理解這節(jié)課的單詞及其釋義；然后，嘗試讓學(xué)生運用簡單的句型來進一步鞏固；最后，讓學(xué)生用句型來表達自己的喜好。

三、“講、練、導(dǎo)”新模式教材案例分析

比如學(xué)習(xí)人教版（2012版）英語七上Unit8 “When is your birthday？”，圍繞birthday及相關(guān)的生日禮物和生日PARTY活動展開“講”和“練”的活動。課前以一首“Happy birthday to you”的歌曲營造濃厚的生日氛圍，讓學(xué)生盡快地融入該節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)境中。在接下來的環(huán)節(jié)中還安排pair work，group work，學(xué)生可以在熟悉小組討論的情景后逐次開展對話、實施任務(wù)和口語表達，以期達到鞏固新教知識點，提高運用已經(jīng)掌握的知識解決現(xiàn)實問題的能力的目的。

（一）教學(xué)導(dǎo)入知識要點。

1.Word and phrase：At someones birthday party，提問Do you know what kind of party we usually sing the birthday song？

birthday party，birthday game，English speech contest about birthday，prepare a birthday present.

2.Key sentences：When is your birthday？

3.以when什么時候的問題時間導(dǎo)入，引入What time的相類似時間詢問關(guān)鍵詞表達；然后以有趣的動態(tài)圖片導(dǎo)入講述birthday的單詞釋義；接著引入“months”月份一詞，訓(xùn)練學(xué)生掌握12個月（January，F(xiàn)ebruary，March等）的英語單詞表達。

（二）語言運用的訓(xùn)練要求。

1.通過（小組合作）pair work，（團體合作）group work等一系列活動，提高學(xué)生語言表達能力。

2.在興趣中體會“練”所帶來的快樂。

可以以學(xué)生生日為契機，在班級舉辦生日PARTY等形式，引導(dǎo)學(xué)生上臺用英語講述自己的生日時間和生日祝福。

四、結(jié)語

講、練、導(dǎo)”作為一種較新的初中英語教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)過于注重語法，甚至鉆牛角尖的做法，轉(zhuǎn)而注重語言實際應(yīng)用能力的提升。這種新模式的英語教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、積極探究意識，并通過對學(xué)生英語潛能的挖掘，讓學(xué)生在英語熏陶中能創(chuàng)造性地摸索新知、導(dǎo)入自我感悟、習(xí)得綜合語言知識，最后通過自己一定的成就感的獲得，體會學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的幸福，從而讓英語教學(xué)獲得長足的進步。

參考文獻：

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