張露?オ?

[摘要]音樂在高中語文的詩詞教學(xué)中的有效運用，不僅可以豐富學(xué)生的心靈世界，還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)有些枯燥的古詩詞的興趣給調(diào)動起來。教師可以在教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)安排音樂插入，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以讓古詩詞煥發(fā)出它本真的魅力。

[關(guān)鍵詞]音樂高中語文古詩詞

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360

高中語文教學(xué)的有效性能夠充分得到發(fā)揮的基本條件是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，尤其是古詩詞教學(xué)。枯燥的表現(xiàn)形式中我們很難看到那些古代文化典籍中蘊藏著的精神的力量，而采取有效的教學(xué)策略可以讓古詩詞煥發(fā)出最耀眼的光芒。古詩詞就像是一顆璀璨的明珠在語文課堂上展現(xiàn)出美麗的光輝，而讓這光輝照耀在我們學(xué)生的內(nèi)心深處將可以通過將音樂融入的方式來實現(xiàn)，這樣的形式既遵從了古詩詞本身的特點，還可以將它演繹得更加生動，更加充滿魅力。恰當(dāng)?shù)那楦兄幸兄‘?dāng)?shù)囊魳穪砼浜希蛘呤切老捕伎梢栽谝魳分姓业揭环菁耐小?/p>

一、精彩導(dǎo)入，引發(fā)興趣

好的開始是成功的一半，在每一個快樂的開始后，我們總會對未來充滿希冀。高中古詩詞教學(xué)同樣需要教師采取有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生迅速地入境，音樂不失為一種最有效的教學(xué)策略，因為它可以與古詩詞琴瑟和鳴，共同給學(xué)生帶來一種極好的聽覺感受。學(xué)生在這種意境的渲染下，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，就會馳騁在詩詞的原野中去盡情地奔跑，就會沉浸在詩詞的意境中去回味。

例如在《虞美人》這首古詩詞的講解中，我就采取了音樂輔助的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我播放了著名的女歌唱家鄧麗君演唱的《虞美人》。這首詞在動聽的演唱中顯得更加的凄婉，學(xué)生沒有想到古詩詞還可以配樂演唱，因而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的女生已經(jīng)在跟著音樂輕輕的吟唱起來。于是我借助于歌曲向?qū)W生提出探究問題：“同學(xué)們，你們知道這首詞為什么聽起來有一種凄婉、悲涼之感么？”學(xué)生們紛紛開始討論起來，在一種輕松的氛圍中我們走進了詞人的內(nèi)心世界。這樣的導(dǎo)入對于每個學(xué)生而言都有著新奇的感受，這樣的新奇感促使他們?nèi)リP(guān)注詞人內(nèi)心深深的愁情。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用歌曲，這樣的教學(xué)形式能夠吸引高中學(xué)生的視線，能夠?qū)⑺麄兊恼n堂專注力迅速的調(diào)動起來。古詩詞中蘊含的情感在歌曲的烘托下也會顯得更加的豐富，學(xué)生完全可以在課程開始迅速的把握該詞的情感基調(diào)。

二、以情配樂，激發(fā)共鳴

理解古詩詞中蘊含著的情感是高中語文詩詞教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，在這個目標(biāo)的指引下，教師可以采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生充分地理解情感，而音樂是最有效的方式。因為教師的語言，在音樂的配合下，一切都變得那么的順其自然，充滿著深深的情感。詩詞呈現(xiàn)出來的情感各異，故而我們在選取音樂的時候也要與情感相契合，哀傷的音樂表達(dá)較為悲傷的感情，歡快的音樂表達(dá)較為熱烈的、喜悅的情感。

例如在《雨霖鈴》這首古詩詞的講解過程中，為了讓學(xué)生理解詞中蘊含著的情感，我就用了配樂來進行朗讀。在音樂背景的烘托下，詞人的種種人生境遇仿佛就在眼前，那種凄婉、那種濃烈的離愁別緒仿佛在我們的心頭蕩漾。我選取了雙管樂《江河水》來作為朗讀配樂，音樂的基調(diào)與這首詞的基調(diào)合而為一，在深情的朗讀中，學(xué)生們將樂景中的哀情理解得更加的透徹了。句句、層層中的離愁別緒在音樂的輔助下體現(xiàn)得是那么的淋漓盡致，在蕩氣回腸的配樂朗讀中，學(xué)生們仿佛成為了詞中那個蘭舟之人，抒發(fā)著自己的各種憂傷和悲涼。

音樂中的情感與詞中的情感必須是相契合的，每一首詩詞中都蘊含著深切的感情。如若讓學(xué)生理解這些感情就要使其在音樂中得到最好的釋放，學(xué)生在感悟音樂的同時自然地走進詩詞，以情配樂，是一種激發(fā)學(xué)生與詩詞情感的重要途徑。

三、余音裊裊，回味無窮

音樂的感染力是無窮盡的，也許我們不會背誦詩詞，但是我們總會銘記那些觸動我們心靈的曲子，所以在詩詞學(xué)習(xí)中去融入音樂，將是最有效的一種形式，不管是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是教學(xué)過程中，還是在詩詞學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們都可以給學(xué)生一種美好的聽覺享受，讓他們在享受中去感受作品中的情感。在小結(jié)的時候播放一段與詩詞意境相符合的音樂將給人一種余音裊裊之感，更加讓學(xué)生銘記那些融合著古代文人深情的詩篇。

例如在《聲聲慢》這首詩詞的講解中，我就在結(jié)尾的時候播放了林海的《琵琶語》，以此來展示詩詞的余韻，因為這首曲子是文曲琵琶，帶著一種濃濃的中國古典情味，這對于學(xué)生理解這首詞的情感以及培養(yǎng)對于古詩詞的審美情趣有著很大的促進作用。細(xì)碎如雨的琵琶彈撥，加上煙雨蒙蒙的弦樂背景，二者之間的有效融合將李清照的愁緒展示到了極致，尤其是學(xué)生在學(xué)完這首詩詞后，再次感悟音樂的時候，就會將音樂與詩詞在無形中進行結(jié)合。情與音的交融中更加體會到了李清照詞的那種含蓄和清麗，以及那帶有淡淡愁情的憂郁的氣質(zhì)。

下課時的音樂將學(xué)生的視線重新拉回了那個詩詞的世界，伴隨著美妙的音樂去結(jié)束詩詞教學(xué)，給學(xué)生帶來一種余音裊裊的情懷，他們更加渴望著再次與之重逢，再次渴望著自己與詩詞和音樂的交匯相通。

總之，在高中古詩詞的教學(xué)中，詩詞是必不可少的一個教學(xué)輔助因素，教師要充分地利用好這一有利的途徑。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以用音樂來引發(fā)學(xué)生與詩詞之間的共鳴。在學(xué)完后播放音樂，讓學(xué)生意猶未盡，讓音樂彌漫在高中語文的詩詞教學(xué)課堂中，將會使學(xué)生的語文審美能力得到增強。

[參考文獻]

[1]翟培磊.淺談高中古詩詞意境教學(xué)[J].新課程（下）.2016（7）.

[2]翟建勇.高中古詩詞文本品讀微探[J].語文教學(xué)與研究.2016（19）.

（責(zé)任編輯韋淑紅）