彭綺

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新?lián)Q代越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)模式不斷變化，以便與社會(huì)發(fā)展速度同步進(jìn)行。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和打造人力資源強(qiáng)國(guó)的背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，高等教育要承擔(dān)運(yùn)用創(chuàng)新觀念培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指明了方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為最緊缺的人才。而各高校開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需求的對(duì)口人才。本文就在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了深入的分析研究，希望對(duì)人才培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)能力 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)模式 創(chuàng)新研究

在電子商務(wù)發(fā)展壯大后，經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)系，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為人們生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)交易已成為常態(tài)，如今又出現(xiàn)線上線下相結(jié)合的O2O模式，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了新的方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的話題在20世紀(jì)末已經(jīng)出現(xiàn)，如今成為熱門話題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也能解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各個(gè)方面的支持，需要家人的理解，需要團(tuán)隊(duì)的合作，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)，需要一個(gè)平臺(tái)共同發(fā)展。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是非常重要的因素，如何讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力，以及如何讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力，是目前高校教育急需解決的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）能夠緩解社會(huì)就業(yè)壓力

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)張，受教育的人越來(lái)越多，高等教育逐漸向大眾化過(guò)渡，人們受教育的程度提高的同時(shí)，也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高。但是，傳統(tǒng)的就業(yè)模式和就業(yè)觀念與高校的教育發(fā)展存在很大的差距，在就業(yè)方式多元化的情況下，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，再加上企業(yè)轉(zhuǎn)型改革，使得社會(huì)就業(yè)壓力不斷增加[1]。而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，一方面可以解決大學(xué)生自己的就業(yè)問(wèn)題，另一方面可以為他人提供就業(yè)崗位，間接解決部分就業(yè)問(wèn)題。

（二）有利于提升大學(xué)生綜合思維能力

如今高校的專業(yè)教育教學(xué)越來(lái)越細(xì)化，專項(xiàng)技能越來(lái)越凸出，因而在供需關(guān)系的規(guī)律發(fā)展下，技能知識(shí)綜合性、交叉性的人才成為社會(huì)緊缺的資源。為此，高校的教育要立足于開(kāi)闊大學(xué)生的視野，開(kāi)拓大學(xué)生的知識(shí)層面，同時(shí)還要加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以解決部分問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中能夠提升自己的管理能力，與人交往的能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生步入社會(huì)把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

二、在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備能力

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生很大的變化，人才需求隨著社會(huì)的變化而變化，市場(chǎng)營(yíng)銷在經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下成為熱門的專業(yè)學(xué)科，在提倡創(chuàng)業(yè)的大背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的能力通過(guò)不斷實(shí)踐提升。

（一）要在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神

由于人們受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，認(rèn)為行業(yè)就是資金的投資，這種認(rèn)識(shí)讓很多學(xué)生陷入誤區(qū)，以致師生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要許多附加條件，也讓部分學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。而市場(chǎng)營(yíng)銷課程能夠讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)需要的條件，以及創(chuàng)業(yè)具備的條件，讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)精神。

（二）讓學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)技術(shù)能力

大學(xué)生在學(xué)校期間要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，具備豐富的專業(yè)技能，讓學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下更多地參與實(shí)踐訓(xùn)練，從而更好地運(yùn)用在社會(huì)發(fā)展中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)觀察能力

在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，教師要通過(guò)市場(chǎng)案例分析，讓學(xué)生了解市場(chǎng)的情況，并與社會(huì)知名企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)，在市場(chǎng)中鍛煉觀察能力，同時(shí)還要提升學(xué)生的管理能力和社會(huì)溝通能力[3]。對(duì)于這些方面的能力，需要在市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐中才能鍛煉和提升，因此，實(shí)踐鍛煉在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中非常重要。

三、高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

（一）要建立營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式

在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，教師要以創(chuàng)業(yè)角度指導(dǎo)教學(xué)，營(yíng)銷是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到很大的幫助作用。通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)就要與品牌合作，選擇創(chuàng)業(yè)的第一步就是尋找品牌，然后運(yùn)用營(yíng)銷知識(shí)實(shí)踐鍛煉。當(dāng)教師幫助學(xué)生在發(fā)展方面尋找到方向后，學(xué)生就會(huì)有明確的目標(biāo)，最終以創(chuàng)業(yè)為主。那么教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)要素，這在教學(xué)中并不矛盾，因此，教學(xué)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合能夠提升教學(xué)效率。

（二）教師在市場(chǎng)營(yíng)銷中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

由于市場(chǎng)營(yíng)銷是一門新的學(xué)科知識(shí)，在我國(guó)高校教學(xué)中不夠成熟，并且在市場(chǎng)發(fā)展中，市場(chǎng)營(yíng)銷不斷實(shí)踐發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要具備豐富的教學(xué)理論和知識(shí)，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握理論教學(xué)的基礎(chǔ)，然后在理論的支撐下用市場(chǎng)案例教學(xué)。

此外，教師還要收集大量創(chuàng)業(yè)實(shí)例運(yùn)用在教學(xué)中，用人們熟悉的例子教學(xué)更具有可信度。教師可以選取社會(huì)發(fā)展的幾個(gè)代表實(shí)例或者選取幾個(gè)人物的創(chuàng)業(yè)實(shí)例。如馬云、李彥宏、俞敏洪、李嘉誠(chéng)等已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功人士的事例，同時(shí)教師還要收集新型的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者，由于新的經(jīng)濟(jì)形式越來(lái)越多，學(xué)生要用創(chuàng)新的思維看待創(chuàng)業(yè)，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，讓資源整合，發(fā)揮更大更有效的作用。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)需要學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)去鍛煉，在市場(chǎng)中不斷提升市場(chǎng)觀察能力，與人溝通交往能力，而在課堂中僅靠教材是無(wú)法提升學(xué)生綜合能力的。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用開(kāi)放的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以和學(xué)生一起走進(jìn)市場(chǎng)，感受市場(chǎng)的變化。教師也能通過(guò)實(shí)踐感受提升教學(xué)能力，讓教學(xué)更有說(shuō)服力。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展隨著社會(huì)的變化而不斷變化，教育要與社會(huì)的變化保持同步，社會(huì)是個(gè)創(chuàng)變的時(shí)代，教育更要引領(lǐng)潮流，在許多新事物出現(xiàn)后，教育要讓學(xué)生的理念與社會(huì)發(fā)展同步進(jìn)行，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才，不斷滿足社會(huì)的需求。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革是在社會(huì)發(fā)展變化大趨勢(shì)下不斷地變革，在信息化社會(huì)，既有機(jī)會(huì)，又有挑戰(zhàn)，需要具備與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕茹，謝鈺敏.基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].學(xué)園，2013，08：4-6.

[2]張艷.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，04：66-71.

[3]張蕾，肖志雄.高校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程模塊化教學(xué)模式探討——基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視角[J].學(xué)理論，2015，17：169-170.