王書(shū)良

二、聽(tīng)課感悟

1.貼近教材，注重能力

教者對(duì)教材的把握以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可謂用心良苦，力求考慮到不同學(xué)生的需求，所選例題源于教材又高于教材.這是一節(jié)導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用課，既不能過(guò)多重復(fù)前面的知識(shí)點(diǎn)，又不能拔高內(nèi)容.同時(shí)，必須有思維量，有層次，兼顧彼此，讓學(xué)生自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

2.層次分明，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

一堂課例題的選擇，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本理論、分析解決問(wèn)題的能力、將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通至關(guān)重要.本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)非常明確，教者無(wú)論從預(yù)習(xí)題到3個(gè)例題的選擇及拓寬變式，讓人感覺(jué)層次分明，耳目一新，這些例題基礎(chǔ)性強(qiáng)，有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，具有示范引領(lǐng)、鞏固新知的功能.同時(shí)，對(duì)例題進(jìn)一步挖掘拓寬，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，歸納，教學(xué)效果事半功倍.另外，從整個(gè)課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)為例2、例3打下伏筆，著重導(dǎo)數(shù)與其他知識(shí)點(diǎn)的綜合.從題目的設(shè)計(jì)看，例2研究方程根的情況，從三次函數(shù)到對(duì)數(shù)函數(shù)逐步加深，提問(wèn)不斷深入;例3中不等式的綜合延伸到構(gòu)造函數(shù)去證明，目的是有意識(shí)地培養(yǎng)這方面能力，而且在x=1處取最小值加以說(shuō)明.

3.問(wèn)題引領(lǐng)，師生互動(dòng)

教者以民主的精神，開(kāi)放的心態(tài)，合作的方式組織教學(xué)活動(dòng)，以問(wèn)題串的形式層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，設(shè)計(jì)的問(wèn)題自然和諧，有開(kāi)放度，有層次性，有思維量，讓學(xué)生的情感、智慧得以發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展.