丁貴軍

摘要：農(nóng)村學(xué)生的家庭、學(xué)校生活單一、枯燥，作文素材貧乏，加之學(xué)生知識儲備太少，語言貧乏。農(nóng)村作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。筆者在農(nóng)村工作中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)要做到"立足環(huán)境，尋找習(xí)作素材，激發(fā)習(xí)作興趣；立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練；立足生活，激發(fā)習(xí)作熱情，提高習(xí)作水平"。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文；三立足

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0118-01

教師教學(xué)時，例文總是以名人、名家，名景作為范文?？纯崔r(nóng)村的人，沒有魯迅、雷鋒、姚明等等那樣事例生動感人?？纯崔r(nóng)村的事，都是寫陳芝麻爛谷子無法登大雅之談的事。看看農(nóng)村的景，山還是那座山，河也還是那條河。教師的例文從作文選上、互聯(lián)網(wǎng)上來的多，而教師自己寫的少。教師發(fā)現(xiàn)不了身邊可寫的素材指導(dǎo)，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)身邊的素材寫作。師生都脫離了自己生活的環(huán)境，脫離了教材，脫離了生活。脫離了這些學(xué)生的作文就變成了"假、大、空"。那如何解決這些問題提高學(xué)生的作文水平呢？我認(rèn)為要做到"三立足"。

1.立足環(huán)境，尋找習(xí)作素材，激發(fā)習(xí)作興趣

羅丹說過："在生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"農(nóng)村里美的東西無處不在，教師要有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心，引導(dǎo)學(xué)生立足農(nóng)村環(huán)境，尋找習(xí)作素材，寫熟悉的內(nèi)容。

農(nóng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光。每個季節(jié)里都有觀察內(nèi)容。教師要制定好觀察計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。春天，萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃的景象。讓學(xué)生們走入春天的大自然，去看花紅柳綠，去看河塘小魚嬉戲，去觀察串串蛙卵，去享受春雨的撫摸……這時，我指導(dǎo)學(xué)生們觀察春天，讓學(xué)生寫《春天來了》《春天的腳步》《春姑娘》等觀察日記。夏天，我?guī)W(xué)生們?nèi)ソ加危惺芟奶鞜o處不在的生命力。或去嗅芳草香，或與學(xué)生們在草坪上踢一場足球，或去登山或去拾蘑菇，回校后寫下《記一次活動》《小足球賽》等以活動為題的作文。秋天，瓜果飄香，家家戶戶苞谷串串，辣椒串串，炊煙裊裊，夕陽映照下，到處一派豐收寧靜農(nóng)村田園風(fēng)光，我讓學(xué)生寫《美麗的家鄉(xiāng)》《我愛我的家鄉(xiāng)》等作文。冬天，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)霜雨露，農(nóng)村沒有公園，但可以引導(dǎo)學(xué)生觀賞農(nóng)村未曾雕琢過的自然景觀。一座高山，一條小溪，一棵古樹，一個野生動物……農(nóng)村孩子所熟悉的，教師都可以指導(dǎo)學(xué)生作文，以"熟"激趣，提起寫作的興趣。

農(nóng)村素材很豐富。教師指導(dǎo)學(xué)生留心觀察農(nóng)村環(huán)境，讓其有意識地豐富自己的見聞，然后能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。讓學(xué)生寫片段或日記，素材來源于學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，字?jǐn)?shù)不多，學(xué)生容易成功，激發(fā)了習(xí)作興趣。

2.立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

讀寫結(jié)合歷來是語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)最基本的教學(xué)方法。在新課程下，我們語文教材選編的課文，文質(zhì)兼美，有很多課文給我們留有習(xí)作練習(xí)的廣闊空間，所以我們要好好地挖掘、利用這些教材資源，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

2.1仿寫。學(xué)完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后，學(xué)生感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我便讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的核桃、板栗、壯雞……學(xué)生有例文參照，農(nóng)村學(xué)生寫起來相對容易，加上寫身邊的東西，學(xué)生能看到摸到很熟悉，所以寫作的興趣很濃。在教學(xué)了《我的伯父魯迅先生》、《十六年前的回憶》等課文后，我們可以在歸納課文的寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫人記事的寫作訓(xùn)練。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的理解能力和想象能力，又能將習(xí)作方法的指導(dǎo)滲透于其中，從而規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。

2.2改寫。在學(xué)了《清平樂·村居》這首詞后，我指導(dǎo)學(xué)生對這首詞進(jìn)行改寫，用自己的語言描述詞中的景象，然后聯(lián)系農(nóng)村景象寫成一篇習(xí)作。這種做法，學(xué)生既得到了習(xí)作的訓(xùn)練，又加深了對這首詞的理解。

2.3續(xù)寫。很多課文言雖盡，韻味卻無窮，給人余音繚繞、三日不絕的美感。這時，指導(dǎo)學(xué)生把這些"余音"寫一寫，學(xué)生往往熱情高漲。如學(xué)了《跳水》，我讓學(xué)生展開合理的想象，孩子被救之后，船長會說些什么？水手們會說些什么？孩子又會說些什么？學(xué)了《凡卡》我讓學(xué)生展開合理的想象凡卡的命運(yùn)會如何？這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生們的想象力，又使學(xué)生們在習(xí)作中受到了人文教育。

2.4寫讀后感。我們教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，無論文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性都很強(qiáng)。對學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義和深刻人生的啟迪。學(xué)習(xí)完一些文章后就要求學(xué)生寫寫學(xué)后的感受。我們學(xué)完《慈母情深》《地震中的父與子》后，我又讓學(xué)生看《媽媽洗腳》的公益廣告后寫讀后感，由于父母對孩子無私的愛，學(xué)生是感慨萬千，于是寫出來的感受是非常的真摯感人……這不僅增強(qiáng)了對內(nèi)容的理解，而且還學(xué)會擁有一顆感恩的心。

3.立足生活，激發(fā)習(xí)作熱情，提高習(xí)作水平

農(nóng)村學(xué)生生活自由，小伙伴較多。生活雖然不是豐富多彩，但是有滋有味。語文教師要走入孩子中間，為孩子指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生立足生活，尋找素材，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

立足校園生活素材。首先、教師指導(dǎo)學(xué)生寫常規(guī)的活動。如興趣小組活動，陽光體育活動，跳繩活動，少先隊(duì)活動等一些活動。這些活動學(xué)生都非常喜歡，參與積極。教師要抓時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。其次，農(nóng)村的寄宿學(xué)生，留守兒童多。學(xué)生相處的時間較多，教師要教育學(xué)生相互幫助，學(xué)會感恩。鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的心。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫《我的同桌》《舍長》《關(guān)心我的一個人》等作文。第三，農(nóng)村學(xué)生的課間大有可觀。打彈珠、打牌卡、紙飛機(jī)、滾鐵環(huán)、玩小動物等等。這些伴隨的農(nóng)村孩子的成長。一次小小的發(fā)現(xiàn)讓我收獲許多。一日課間我偶然發(fā)現(xiàn)一群孩子在教室后圍觀喊加油，我悄悄的走到孩子身后，看他們干什么，原來兩位平時比較頑皮的學(xué)生捉了一只天牛，一只螃蟹，正在斗蟲子！兩個小動物激戰(zhàn)正酣，圍觀的學(xué)生也看得正樂呢。此時有同學(xué)看到老師來看他們的蟲子大戰(zhàn)，擔(dān)心地說："老師來了，老師來了。"那兩位捉蟲學(xué)生剛要藏起兩只小動物。我說："沒關(guān)系你們繼續(xù)玩。"我想讓孩子在課間有點(diǎn)自由的空間。在農(nóng)村工作的日子讓我更加寬容孩子，農(nóng)村孩子們不玩蟲蟲鳥鳥棍棍棒棒，我也不知讓他們玩什么。于是，我也在一旁觀看，我的圍觀也帶動了教室里其他學(xué)生的圍觀，教室里更加熱鬧。此時我突發(fā)奇想，既然學(xué)生這么有興趣，我為何不借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生們搜集這一素材呢？我便抓住這一機(jī)遇進(jìn)行指導(dǎo)，我說："為倆蟲子武士取個名吧。"頓時，學(xué)生心中的英雄名誕生了，"黑旋風(fēng)"大戰(zhàn)"螃蟹鎧甲"等等一串名誕生了。孩子們都喊著自己為蟲子取的名加油。接著，我又進(jìn)行系列的指導(dǎo)。課間十五分鐘很快過去，上課以后我讓學(xué)生口述課間的這次蟲子大戰(zhàn)。說完，我便讓孩子們寫作文，40分鐘后，一篇篇精彩的作文呈現(xiàn)在我眼前。面對學(xué)生，一聲訓(xùn)斥或一句鼓勵結(jié)果截然不同。教師要時時準(zhǔn)備激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。

立足家庭生活。農(nóng)村學(xué)生由于長期生活在農(nóng)村，很早就開始幫助家里做自己能做的事情，既能干出色的家務(wù)，在農(nóng)忙季節(jié)也能進(jìn)行生產(chǎn)勞動。他們親身的生產(chǎn)生活經(jīng)歷，就是最好的素材，是他們當(dāng)之無愧寶貴的習(xí)作財(cái)富。每次說起勞動，學(xué)生們都非常積極，我抓住機(jī)會讓學(xué)生多寫勞動方面的文章，《勞動的滋味》《第一次……》《洗衣服》《 夸我愛勞動》等作文學(xué)生寫起來不困難，真正做到"我手寫我口，我手寫我心。"我還引導(dǎo)學(xué)生去感受父母勞動的艱辛，也去體驗(yàn)農(nóng)忙以后農(nóng)村悠閑的生活。

總之，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)做到"立足環(huán)境，立足教材，立足生活，"從熟悉的寫起，從學(xué)生有切實(shí)體驗(yàn)的寫起，寫出真情實(shí)感，寫出成就感。這樣，才能讓農(nóng)村學(xué)生真正愛上作文。