劉昊

摘要：在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具，能夠加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效益，增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，因而教具在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的學(xué)習(xí)資源，并能起到重要的教學(xué)輔助作用。本文從教具的概念、教具的種類、教具運(yùn)用原則及教具運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)問題四方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；教具運(yùn)用；教學(xué)輔助作用

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0176-01

在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具，能夠加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效益，增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，因而教具在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的學(xué)習(xí)資源，并能起到重要的教學(xué)輔助作用。

1.教具的概念

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)"教具"一詞是這樣定義的"教學(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱。"

2.教具的種類

常見教具可以分為兩大類：一類是由國家教學(xué)儀器裝備司統(tǒng)一安排生產(chǎn)和調(diào)撥的正規(guī)教具；另一類是由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，自行設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)易教具。這兩類教具各有其特點(diǎn)，相互依存，相形益彰。正規(guī)教具設(shè)計(jì)精密，構(gòu)造復(fù)雜，工藝精湛，性能可靠，主要解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，如錄音機(jī)、磁帶、幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)、掛圖、單詞卡等。簡(jiǎn)易教具是"因人制宜""因地制宜"自行設(shè)計(jì)制作的，不僅用來解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題和強(qiáng)化某些知識(shí)點(diǎn)，還主要用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，從而發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.教具運(yùn)用原則

3.1科學(xué)簡(jiǎn)潔的原則。教具有幫助學(xué)生理解教學(xué)的重難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架的功能，因而教具必須準(zhǔn)確科學(xué)的呈現(xiàn)知識(shí)，不能犯知識(shí)性的錯(cuò)誤，也不能為追求趣味性而違背真實(shí)性原則。教具應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和接受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生偏重形象思維，因此教具要簡(jiǎn)潔生動(dòng)；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生抽象思維能力增強(qiáng)，因此教具應(yīng)科學(xué)益智。例一：在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5A Unit 9 Shapes時(shí)，我用火柴棒或小棒代替磁性小棒，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中擺形狀、拼圖拼單詞，既解決了班級(jí)沒有磁性黑板的問題又讓每一個(gè)學(xué)生都能試一試、想一想、拼一拼，充分發(fā)揮了教具的教學(xué)輔助作用。

3.2和諧審美的原則。教具應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，圖文、形狀及色彩的和諧，能使教具產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力，給學(xué)生以美的享受，使其在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.2.1書寫美單詞卡、句型卡及課件上的字母、單詞、句型、文章要清晰、工整、醒目，讓學(xué)生受到美的陶冶，對(duì)學(xué)生的書寫起到示范作用，從而提高學(xué)生的英文書寫水平。

3.2.2 形狀美 圖卡、面具等教具的制作應(yīng)做到大小適宜、線條流暢、富有吸引力。

3.2.3色彩美掛圖、課件等教具應(yīng)以其色彩鮮明增強(qiáng)視覺效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。例二：在拿到《牛津小學(xué)英語》后，我掃描了一套人物頭像-黑白色，學(xué)生很不感興趣，紛紛說："太丑了！"課后，我進(jìn)行了著色并在以后的教學(xué)中不斷的賦予他們個(gè)性：在教學(xué)服裝時(shí)，給他們配上不同的服飾；在教學(xué)運(yùn)動(dòng)類單詞時(shí)，給他們裝上手腳……漸漸的學(xué)生們真正的和這些頭飾成了英語課堂上的學(xué)習(xí)伙伴。

3.3新穎靈活的原則。千篇一律的教具勢(shì)必回令學(xué)生厭倦，因此，教具的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容與題材等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)新穎靈活的教具。例三box是我常用的教具之一，在學(xué)生對(duì)游戲What is in the box？習(xí)以為常時(shí)，我會(huì)把大盒子搖身一變，貼上彩紙、畫上圖成為漂亮可愛的小盒子，玩Where is the little box？學(xué)習(xí)介詞。

3.4適時(shí)適用的原則。教師應(yīng)把握出示教具的實(shí)機(jī)，可以得到事半功倍的教學(xué)效果。（1）離散時(shí)機(jī)：上課的鈴聲剛剛響過，學(xué)生安靜下來了，可是心情還處于觀望、等待的離散狀態(tài)，此時(shí)教師可把握時(shí)機(jī)出示教具，利用教具展開懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）渴求時(shí)機(jī)：在學(xué)生求知欲望達(dá)到高峰時(shí)，教師應(yīng)提出既帶有啟發(fā)性而又有一定難度的問題。在演示教具過程中，要提醒學(xué)生注意觀察、思考、得出結(jié)果。（3）疑難時(shí)機(jī)：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是大多數(shù)學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容恰到好處地使用教具能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教學(xué)的關(guān)鍵。（4）疲沓時(shí)機(jī)：小學(xué)生要保持旺盛的有意注意力也不過十分鐘，當(dāng)他們一旦獲得了問題的表層結(jié)論或?qū)W完某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，他們就會(huì)松懈疲沓下來，此時(shí)運(yùn)用教具可以克服學(xué)生心理上的障礙，刺激學(xué)生的大腦，使其再次興奮起來，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.教具運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1忌忽視實(shí)用效果?，F(xiàn)在的公開課中，教師為體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，同時(shí)為能在課堂中吸引學(xué)生興趣，想方設(shè)法選擇一些新奇教具。至于教具運(yùn)用的合理性，學(xué)生能否接受，都一概不考慮。學(xué)生在課堂中的注意力和興趣僅僅在各式各樣的教具本身，使得教具在輔助教學(xué)方面失去了它的真正的含義。為了使過多的教具都有機(jī)會(huì)派上用場(chǎng)，而不管課堂教學(xué)是否需要，是否實(shí)用，是否有效，統(tǒng)統(tǒng)都搬進(jìn)課堂。例四：在市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我執(zhí)教的《牛津小學(xué)英語》 Unit 4 Lesson 1 What animals do you like ？中，將絨毛動(dòng)物作為教具，又制作了大量的動(dòng)物面具及動(dòng)物圖片、課件等一一展示，其后果是過多地占用課堂時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)偏離主題，教具原本應(yīng)有的輔助作用沒有發(fā)揮出來，反而喧賓奪主，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.2忌忽視常規(guī)教具。課件有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視，如投影儀的放大演示功能，展示臺(tái)的實(shí)物靜態(tài)展示功能，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都是感性、直觀而簡(jiǎn)單易行的。例如在課堂上看到班內(nèi)書寫工整漂亮的學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們則要用投影儀來發(fā)揮他們的榜樣力量，激起全班同學(xué)共同進(jìn)步的熱情；英語課上教學(xué)時(shí)間等操作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)則要用上鬧鐘，讓學(xué)生通過動(dòng)一動(dòng)手、開一開口，輕松來學(xué)習(xí)；掛圖、圖片等用來做聽音理解、排序標(biāo)號(hào)、說句子、編故事等應(yīng)用英語方面的技能操練，有用、有效；教學(xué)各種動(dòng)物、學(xué)習(xí)用品、水果食物等生活中處處可見的詞語時(shí)，我們還要用上各種實(shí)物，讓大家在摸一摸、猜一猜中習(xí)得英語。所以，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教具。

4.3忌忽視學(xué)生的作用。教師的精力有限，教具的準(zhǔn)備耗時(shí)耗力，可以發(fā)揮學(xué)生的作用。例五：在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5A Unit 1、Unit 2時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)自己未來的校園、設(shè)計(jì)夢(mèng)中的家；Unit 7我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)繪畫家，把他們可愛的實(shí)習(xí)老師、親愛的爸爸媽媽繪畫成卡通形象，做成面具；Unit 9我請(qǐng)學(xué)生魔術(shù)師，用幾何圖形拼制生動(dòng)的圖畫等。課前進(jìn)行收集，將優(yōu)秀的作品作為教具在課堂上展示，既吸引了學(xué)生的眼球、激發(fā)了興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

5.結(jié)束語

英語教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我們通常會(huì)用多種形式來達(dá)到這一效果，而教具的運(yùn)用是最普遍也是較為有效的一種方法。教具形象、直觀又易操作，師生容易接受。教師在運(yùn)用教具時(shí)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住其在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的輔助作用，從而提高學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力和交往能力。

參考文獻(xiàn)：

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