王秀麗

摘要：實驗課貫穿于初中化學教學的全過程中，這是實驗教學法與初中化學相結(jié)合的一種表現(xiàn)，體現(xiàn)了實驗教學法在初中化學中的重要作用。本文對實驗教學法的含義以及在初中化學教學中的應(yīng)用進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學教學；實驗教學法；應(yīng)用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0252-02

化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。它來源于生活，服務(wù)于生活，了解化學變化的原理，就可以說明生活和生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)象，并且控制這些變化向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展，這就需要不斷做好化學教學工作。實驗課貫穿于初中化學教學的全過程中，如何發(fā)揮實驗教學法在初中化學教學中的作用，來引導(dǎo)孩子們熱愛化學，學好化學，這是新時代初中化學教師必須要學會的技能。本文對實驗教學法的含義以及在初中化學教學中的應(yīng)用進行了詳細的闡述。

1.實驗教學法的含義

實驗教學法，是指學生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然的教學中，實驗是一種重要的方法。一般在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)的田園中。一些實驗也可以在教室里進行。實驗方法是隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展崛起的，現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展使得實驗方法發(fā)揮了更大的作用。通過實驗的方法，可以使學生加深對課本知識的了解，并且與與書本知識直接相關(guān)聯(lián)，獲得一個相對完整的知識，培養(yǎng)他們的獨立探索的能力、實驗操作能力和對科學研究的興趣。通過實驗可以提高教學質(zhì)量。

根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ú煌?，可分為：學習理論知識之前打好學習基礎(chǔ)實驗，驗證實驗后學習理論知識來鞏固知識。由于不同的實驗方法來分組，可分為：小組實驗和個人實驗。在現(xiàn)代教學中，為了加強培養(yǎng)學生的能力，更加注重讓學生獨立設(shè)計和實驗。

實驗方法的使用，一般要求：（1）教師提前做充分的準備，親自進行第一次實驗，仔細檢查儀器、設(shè)備、實驗材料，以確保實驗的效果和安全性。（2）在學生開始實驗之前的時間中，根據(jù)實驗的目的和要求來完成儀器設(shè)備安裝，讓學生了解實驗操作過程，然后通過教學或談話，來進行演示測試，進而可以提高學生實驗的自我意識。（3）團隊實驗室盡可能使每個學生自己動手。（4）在實驗的過程中，教師要進行詳細的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，端正教育的科學態(tài)度和方法。（5）實驗結(jié)束后，由教師和學生或教師進行總結(jié)，由學生來寫報告。

2.實驗教學法在初中化學教學中的應(yīng)用

2.1加強實驗安全教育和組織紀律教育。首先要注意安全教育。安全使用的實驗儀器（玻璃燒瓶、玻璃器皿、酒精燈等）和試驗藥物（酒精、酸、堿等）是化學實驗的基本技能，初中化學教師應(yīng)加強安全教育，增強學生的自我保護意識。做實驗時，教學始終保持安全放在第一位。第二，行為準則的規(guī)定是在實驗室進行實驗的良好保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使得實驗順利進行，必須給學生強調(diào)遵守實驗室行為準則和規(guī)則的重要性。清楚地向?qū)W生們解釋，反復(fù)教育，使學生了解并自覺遵守， 在實驗室保證安靜的環(huán)境。要求學生不到下課時間，不要離開實驗室。如果確實有事情要離開實驗室，向老師報告后再離開。簡而言之，有組織，有紀律的實驗習慣和良好的態(tài)度時必需具備的。

2.2提前預(yù)習實驗內(nèi)容，了解具體的實驗操作。通過提前準備可以讓學生了解每個實驗的內(nèi)容，操作步驟和注意事項，每個實驗的整個過程，實驗?zāi)康?，在做這個實驗時可以做到心中有數(shù)，進入實驗室后可以有條不紊的進行實驗操作。要特別使用好新課程標準中的每個開始部分中的"思考"。引發(fā)學生的興趣，使學生了解迫切期待的內(nèi)容。此時，化學老師通過讓學生提前預(yù)習實驗內(nèi)容使學生明確實驗?zāi)康?。學生明確實驗?zāi)康暮?，有意識地有目的性的去進行實驗，這樣會增加實驗效果。有的是實驗是比較困難的，老師要提前進行解釋實驗的難點和重點，使學生掌握要領(lǐng)，達到實驗的目的。如實驗室制氫的實驗，危險系數(shù)比較較高， 對于初中學生來說有一定的困難， 在正式實驗之前化學老師培養(yǎng)骨干和積極分子，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學生做實驗。

2.3指導(dǎo)學生科學的學習方法?？茖W的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學生初學化學實驗基本操作時，除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以"口訣"的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要"一 斜、二送、三直立"；裝塊狀藥品要"一橫、二放、三慢豎"；液體藥品取用的要點是"瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回"；使用膠頭滴管應(yīng)"捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁"；酒精燈的使用要注意"兩查、兩不、兩禁止"。這樣就能便于學生掌握實驗基本操作的要領(lǐng)。在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向?qū)W生提出四點學習要求：①掌握制取氣體的實驗原理；②了解實驗儀器、裝置；③學會正確操作方法；④掌握氣體的檢驗方法?？茖W的學習方法能使學生對所學的知識和技能不僅知道"是什么"，能夠提出"為什么"，繼續(xù)追問"還有什么"，進而解決"做什么"和探索"怎么做"。當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導(dǎo)應(yīng)當緊密結(jié)合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。

2.4改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學生合作交流能力和實踐能力。教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學效果，使看不清楚的學生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，適應(yīng)《新課標》實施合作學習，注重學生實踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗，或在教師指導(dǎo)下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生實驗?zāi)芰Α?/p>

2.5做好相關(guān)實驗總結(jié)。做實驗的目地就是為了得到更準確，更具體的數(shù)據(jù)。實驗是一種直觀感受，在做完相關(guān)實驗后，我們要引導(dǎo)學生進行實驗總結(jié)。在進行實驗總結(jié)這一塊，我們可以互換師生角色，分小組讓學生上講臺解釋實驗原理和現(xiàn)象并解答相關(guān)實驗問題，有助于加深學生對知識的掌握和鞏固。讓實驗這一換環(huán)節(jié)在學生的頭腦中既有直觀的感受，又能加深了對知識的理解，達到事半功倍的效果。

實踐證明，通過實驗教學，可以激發(fā)學生對化學的學習興趣，提高他們的動手能力和思考能力，從而進一步提高初中化學教學質(zhì)量。