任曉艷

【摘要】在學(xué)校課程教學(xué)體系中，信息技術(shù)課程屬于一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，也是其他各個(gè)學(xué)科教學(xué)、發(fā)展的重要基礎(chǔ)。新課程改革背景下，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)要凸顯出新課改理念，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體作用，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章主要針對(duì)高中信息技術(shù)課程的教育教學(xué)展開探究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中教學(xué);信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此信息技術(shù)的課程目標(biāo)要體現(xiàn)出人文價(jià)值，滿足學(xué)生的心理需求，課程結(jié)構(gòu)體系要與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展的教育目標(biāo)相符。筆者就結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的心得體會(huì)。

一、傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

由于信息技術(shù)課程不在高考范圍內(nèi)，所以未充分引起學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中就存在以下幾點(diǎn)普遍問題：首先，師資力量不足。由于信息技術(shù)課程不受重視，很多學(xué)校信息技術(shù)課程師資力量不充足的問題十分嚴(yán)重，很多一線教師對(duì)新課標(biāo)中信息技術(shù)的新概念無法深入理解，甚至一些教師除了要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)外，還要兼顧計(jì)算機(jī)設(shè)備的維護(hù)與管理，時(shí)間與精力都不足以應(yīng)付日常工作，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，無法保證教學(xué)效果。其次，信息技術(shù)與實(shí)踐相脫節(jié)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是學(xué)校受自身硬件條件及師資力量的影響，課堂教學(xué)多側(cè)重于理論講解，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，即使有機(jī)會(huì)去機(jī)房上課，但是機(jī)房也未連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的單機(jī)操作軟件，學(xué)習(xí)興趣不高。最后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在信息技術(shù)課程設(shè)置中理論課時(shí)比例較大，而信息技術(shù)理論知識(shí)抽象、枯燥，無法引起學(xué)生的興趣，即使有上機(jī)課程，如果未連接網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不盡人意。老師要針對(duì)這些問題進(jìn)行深入反思，并采取有效的解決策略。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

針對(duì)上述問題，信息技術(shù)教師無法改變客觀因素，但是可以從改善主觀因素做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)方法提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，具體如下：

（一）教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課程理念

傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也是掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。這種狹隘的觀念會(huì)對(duì)老師的教學(xué)理念產(chǎn)生不良影響。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生獲取、交流、加工、處理信息的技術(shù)實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具主動(dòng)獲取信息、處理信息及建立信息的能力，使其認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代信息技術(shù)對(duì)人們生活的影響及改變，增強(qiáng)其信息協(xié)作能力及處理能力。

（二）設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)課程中理論內(nèi)容占據(jù)比例較大，而理論知識(shí)抽象晦澀、枯燥無味，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);而且信息技術(shù)不在高考范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力自然會(huì)有所松懈，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此老師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，才能吸引學(xué)生的注意力，增加其學(xué)習(xí)興趣。課前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)做深入解讀，查找豐富的資料，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。此外，還要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)，盡量在不影響教學(xué)效果的前提下適當(dāng)壓縮教學(xué)內(nèi)容;并在信息技術(shù)課堂上安排一些小游戲，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以在課堂上進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，比賽題目均為課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自然會(huì)為了爭(zhēng)取勝利而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法

高中學(xué)生心智發(fā)育尚未完全成熟，雖然其對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是其對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱情高漲，老師可以抓住學(xué)生愛玩電腦游戲的特點(diǎn)，將信息技術(shù)知識(shí)融入電腦游戲中，增加課堂的趣味性，激發(fā)其求知欲望。比如在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)時(shí)，老師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，利用COOL360在玩中練，練中玩，大多數(shù)學(xué)生都可以通過練習(xí)獲得一些學(xué)習(xí)技巧，掌握一些參數(shù)的設(shè)計(jì)方法。最后老師再讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，由老師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，不僅可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的掌握知識(shí)，而且可以增強(qiáng)其獨(dú)立獲得知識(shí)的成功感、自豪感、喜悅感。除此之外，老師還可以將現(xiàn)有的、比較先進(jìn)的教學(xué)方法引入到信息技術(shù)課堂中來，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將知識(shí)融入一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握方法，提高技能;再比如合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)能力;此外，建議應(yīng)用分層教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分成若干層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，充分照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些豐富的教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)習(xí)效率也更高，可以真正體現(xiàn)出新課程改革輕負(fù)擔(dān)、高效率的

目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程的重要作用越來越突出，高中階段開展信息技術(shù)課可以為學(xué)生后續(xù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課程改革背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，老師還要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、不斷完善教學(xué)方法以提高信息課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）