谷俊玲

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生作文能夠集中地反映他們的語(yǔ)文能力，作文水平往往被看作是衡量其語(yǔ)文程度的重要標(biāo)志。

1.關(guān)心學(xué)生內(nèi)心

青少年隨著年齡的增長(zhǎng)，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，也有獨(dú)立的意識(shí)和內(nèi)心秘密。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是為心靈搭建陽(yáng)光小屋，“我手寫(xiě)我心”是心靈的寫(xiě)真，把自己想說(shuō)的寫(xiě)到紙上，是心情的流露，是感情的宣泄。我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，把自己內(nèi)心的情感寫(xiě)在日記中。要求學(xué)生有些日記是可以公開(kāi)的，與老師、同學(xué)分享自己的喜怒哀樂(lè)，使他們逐步懂得“一個(gè)人能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情是一件多么幸福的事情”。

2.打造潤(rùn)澤課堂

日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授、教育學(xué)博士佐藤學(xué)，倡導(dǎo)營(yíng)造“潤(rùn)澤的課堂”“潤(rùn)澤的教室”。他說(shuō)，在“潤(rùn)澤的課堂”里，教師和學(xué)生都不受“主體性”神話的束縛，大家安心地、輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)系。在這種關(guān)系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見(jiàn)，每個(gè)人的存在也能得到大家自覺(jué)的尊重，得到承認(rèn)。在情趣作文課堂中，我一直在努力打造這種令人傾慕的“潤(rùn)澤的課堂”。情趣態(tài)作文的教學(xué)策略之一是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作文活動(dòng)，然后當(dāng)堂練筆。在每次學(xué)生寫(xiě)作的15～20分鐘，我都會(huì)走下去，走到每一個(gè)學(xué)生身邊，了解他們寫(xiě)作的情況。對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的孩子，我會(huì)點(diǎn)撥他（她）如何錦上添花；對(duì)寫(xiě)不下去的孩子，我會(huì)指點(diǎn)迷津，告訴他們行文的基本思路；對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的孩子，我會(huì)輕輕扶起他低垂的腦袋；對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)字用錯(cuò)詞的學(xué)生，我不說(shuō)話，只是用筆在他的稿紙邊寫(xiě)上正確的字詞……每每如此，我都會(huì)看到被指導(dǎo)點(diǎn)撥的學(xué)生或輕輕點(diǎn)頭，或小聲說(shuō)一句感謝，或不好意思地沖我傻笑……這細(xì)微的一點(diǎn)一滴，既是對(duì)學(xué)生最有效的指導(dǎo)，又是最溫馨的生命關(guān)愛(ài)。

3.習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

習(xí)作指導(dǎo)的一個(gè)重要目的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生真正成為習(xí)作學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境讓學(xué)生身處其中，讓學(xué)生觀察圖片或觀察事物，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，還可以給學(xué)生播放影片等。在學(xué)生對(duì)這些教學(xué)情境進(jìn)行感官體會(huì)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生把體會(huì)表述出來(lái)。教師還可以通過(guò)組織課堂小游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)到習(xí)作知識(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。此外，習(xí)作輔導(dǎo)前教師最好先寫(xiě)一寫(xiě)“下水文”，這樣能認(rèn)識(shí)到有什么好的寫(xiě)作方法，看到教師親自寫(xiě)習(xí)作做示范，更能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?？傊ぐl(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法不是單一的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出多種多樣的方法，讓習(xí)作成為學(xué)生的一項(xiàng)樂(lè)事。

4.活動(dòng)作文要教會(huì)學(xué)生全面觀察

“全面觀察就是對(duì)事物的全貌、事物的發(fā)展全過(guò)程、事物構(gòu)成的各部分，以及事物彼此之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)多種感官，從頭到尾，由此及彼地進(jìn)行觀察”。在小學(xué)活動(dòng)作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全面調(diào)動(dòng)口、眼、耳、鼻、手等各種感覺(jué)器官對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察。在視覺(jué)方面，對(duì)于相對(duì)靜止的事物，要著重調(diào)動(dòng)視覺(jué)器官，對(duì)事物的形狀、大小、顏色及與周?chē)矬w環(huán)境的相對(duì)位置、相對(duì)關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)、全面的觀察；在聽(tīng)覺(jué)方面，不僅要清晰地辨認(rèn)大自然的聲音，而且要體會(huì)感知其中的美妙，體會(huì)到身臨其境之感；在味覺(jué)方面，要通過(guò)品嘗辨認(rèn)出酸、甜、苦、辣等各種不同的味道，體會(huì)其帶來(lái)的不同感受；在嗅覺(jué)方面，要辨別出日常生活中、特定環(huán)境中、大自然中常見(jiàn)的特有的味道；在觸覺(jué)方面，要通過(guò)雙手的觸摸，感知物體的外部特征，如物體的形狀、物體的大小、硬度、輕重等。

5.批改作文要形式多樣，及時(shí)有效

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可是書(shū)面的，也可以是口頭的，可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)表示，也可以采用評(píng)語(yǔ)表示，還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的。如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生能力的提高是循序漸進(jìn)的，教師不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈。等批改好的作文本發(fā)到學(xué)生手里的時(shí)候，學(xué)生大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真看一遍的興趣都沒(méi)有。即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功。所以我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生及時(shí)地從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

6.開(kāi)展課外體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、收集資料等，讓學(xué)生擁有自己的思維生活

如教師組織學(xué)生春游，讓學(xué)生帶上自己的小本子，采集自己喜歡的標(biāo)本，隨時(shí)記錄下當(dāng)時(shí)采集的理由?；貋?lái)后開(kāi)展標(biāo)本展覽活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的選擇及自己所選標(biāo)本的理由，即使沒(méi)有喜歡的，也要寫(xiě)出自己為什么沒(méi)有選擇的理由，這是解決習(xí)作“無(wú)話可說(shuō)”的途徑之一。事實(shí)證明，學(xué)生一旦走出課堂，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，思維就會(huì)異?；钴S，體驗(yàn)也深刻。這樣習(xí)作就如同記錄自己的心情一般，誰(shuí)還能說(shuō)習(xí)作難呢？要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多留心觀察生活、品味生活的好習(xí)慣?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要學(xué)生留心觀察家庭生活中的小事、社會(huì)生活中的雜事，時(shí)時(shí)處處都是寫(xiě)作的素材。這就要求教師創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生投入生活的海洋中，讓他們盡情地享受生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)生活的積極性，使學(xué)生言之有物。