夏進全

隨著社會發(fā)展，技能水平成為企業(yè)考核中職學(xué)生的主要因素，因此技能水平在中等職業(yè)學(xué)校課程體系中有著舉足輕重位置。當(dāng)前中職學(xué)生普遍感到電類專業(yè)技能在技能考核、技能大賽乃至于對口單招專業(yè)技能考核中經(jīng)常出現(xiàn)時間不夠的情況。作為專業(yè)技能課，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，多數(shù)同學(xué)雖能完成相應(yīng)任務(wù)但所需時間較長。分析近幾年學(xué)生電類專業(yè)技能操作過程，大部分學(xué)生操作時沒有緊張感，不能及時掌握操作要領(lǐng)。在此背景下筆者通過深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動機及基礎(chǔ)，觀察學(xué)生對專業(yè)技能要領(lǐng)的掌握程度，總結(jié)出提升操作速度的改進方法，從而進一步增強技能訓(xùn)練效果。

一、整合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒。面臨這種情況，教師只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過情境教學(xué)、小組合作等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在技能訓(xùn)練過程中，多數(shù)學(xué)生對操作內(nèi)容的新鮮感逐步降低，甚至感覺枯燥無味。長時間反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生逐步喪失對實訓(xùn)的興趣度。為了保證學(xué)生的“新鮮感”，在教學(xué)中，我們將實訓(xùn)內(nèi)容分散到綜合實訓(xùn)中，如焊接實訓(xùn)是枯燥無味的過程。長時間重復(fù)勞動對原本就缺乏興趣的學(xué)生而言無疑是雪上加霜。因此在教學(xué)中我們可以將焊接實訓(xùn)融入電路“排故”過程中，“排故”實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生電子實訓(xùn)興趣。在實訓(xùn)初始將學(xué)生分為3～4人一組，布置任務(wù)，相互協(xié)作，既激發(fā)學(xué)生求知欲，又讓學(xué)生在合作中有了競爭。學(xué)生對實訓(xùn)產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)強烈學(xué)習(xí)欲望和相互之間的競爭意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義觀念。

學(xué)生通過在電路上“排故”的過程中發(fā)現(xiàn)故障，解決故障問題，使發(fā)現(xiàn)解決問題的興趣不斷提高。而對于焊接這一基礎(chǔ)操作過程，則成為“排故”過程中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在“排故”過程中既掌握電路內(nèi)容，又對焊接操作加深了解，感受到成功的喜悅。通過整合實訓(xùn)內(nèi)容，往往能抓住學(xué)生興趣點，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，從而利于形成主動、正確、高效的學(xué)習(xí)方法。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式提高實訓(xùn)效率

在實際教學(xué)過程中，實訓(xùn)教學(xué)往往安排在理論課程教學(xué)之后進行。實訓(xùn)課的目的是讓學(xué)生通過實訓(xùn)解決日常生活中的問題。在實際教學(xué)過程中雖然學(xué)生可以通過教師的講解了解電路問題相關(guān)內(nèi)容，但是當(dāng)電路出現(xiàn)故障無法解決時，課堂上所學(xué)知識無法應(yīng)用到實際中。學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程時往往空對空，無法在大腦中模擬出實訓(xùn)過程和工作原理。理論知識與實踐教學(xué)相互脫節(jié)，導(dǎo)致實訓(xùn)過程中將相關(guān)理論知識忘記。知識點的脫節(jié)讓實訓(xùn)效果大打折扣，無法形成良好銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。為此，筆者采用理論和技能相結(jié)合的教學(xué)方法，以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的模式進行教學(xué)，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而節(jié)約時間，讓學(xué)生有充足時間練習(xí)，進而提高操作速度。例如，在電子電路課程教學(xué)中，將理論與實踐相結(jié)合，通過仿真軟件對需要實訓(xùn)的項目進行設(shè)計。在理論階段結(jié)束后讓學(xué)生通過Protel等工具完成電路板繪制和制作。完成之后讓學(xué)生對自己設(shè)計制作的電路板進行電子元件焊接和組裝，最后完成調(diào)試。在整個項目完成過程中學(xué)生既了解了基本原理，又掌握了各種儀器儀表的使用方法，正所謂一舉兩得。

三、改革評價模式促進技能提高

在實訓(xùn)過程中適時合理的評價往往能對學(xué)生的技能水平起到良好促進作用，從而調(diào)動學(xué)生積極性，讓實訓(xùn)達到預(yù)期效果。實訓(xùn)過程中采用“多元”評價方式，如分層評價、分項目評價。將理論考核、技能考核相結(jié)合；階段考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法?？己朔譃樽晕以u價——學(xué)生對操作過程中相關(guān)細化知識點進行評價；小組評價——按照實訓(xùn)開始時的分組，同學(xué)之間互評，針對存在的問題進行小結(jié)；教師評價——根據(jù)學(xué)生的認知特點，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)情，因人而異，對學(xué)生實訓(xùn)情況進行有效評價。多樣化的教學(xué)方法決定了教師綜合評價時應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點采取不同評價方法，因人而異，正視個體之間存在的差異。通過評價總結(jié)實訓(xùn)過程中的得失，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過總結(jié)不斷進步，通過對失誤、問題的解決提高技能操作速度，真正做到“磨刀不誤砍柴工”。最后在評價基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)項目實訓(xùn)情況如實完成實訓(xùn)報告填寫。

改革是一個長期的過程，非一朝一夕能夠成型。技能訓(xùn)練作為中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中最為重要的一環(huán)，任重而道遠。如何讓學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)將技能練熟、練透，需要廣大實訓(xùn)教師不斷整合資源、挖掘資源，將先進教學(xué)理念、教學(xué)方法充分運用到課堂教學(xué)中，在實踐中不斷探索，在改革中不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才而努力。