高平安

摘 要：供給側(cè)改革的目的是是去年習(xí)總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上提出的其目的是依托結(jié)構(gòu)性改革的手段有效實(shí)現(xiàn)制度的創(chuàng)新，更加關(guān)注制度的質(zhì)量、效率以及科學(xué)性。在這個(gè)背景下本文分析了供給側(cè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀著手，分析提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)制和路徑。

關(guān)鍵詞：供給側(cè);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、概念界定

（一）供給側(cè)

供給側(cè)改革是去年習(xí)總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上提出的，目的在于解決長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)能過(guò)剩、高級(jí)要素投入所占比例偏低的問(wèn)題。包含以下幾個(gè)基本內(nèi)容。首先是從原來(lái)的需求側(cè)管理為主轉(zhuǎn)向供給側(cè)管理為主。我們知道傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論中，消費(fèi)、投資以及出口是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)主要因素。而供給側(cè)管理則主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)放在生產(chǎn)者身上，帶動(dòng)積極的發(fā)展更多依靠產(chǎn)業(yè)的供給。其次是重視科技創(chuàng)新在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革中的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力作用。最后是強(qiáng)調(diào)制度創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)升級(jí)中的作用?？偟膩?lái)說(shuō)供給側(cè)改革并不是簡(jiǎn)單地增加經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的供給總量，而是依托結(jié)構(gòu)性改革的手段有效實(shí)現(xiàn)制度的創(chuàng)新，更加關(guān)注制度的質(zhì)量、效率以及科學(xué)性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是科學(xué)技術(shù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等教育體制必須適應(yīng)這一新形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是較低的。學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念、欲望、毅力、興趣、觀察力和思維能力。正視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，剖析影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，找到相應(yīng)的對(duì)策，是目前高校發(fā)展的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

三、供給側(cè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要機(jī)制

（一）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)新素質(zhì)就是在人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的一種能夠用靈活樣的方式去創(chuàng)造新事物、解決新問(wèn)題的高級(jí)的、復(fù)雜的、綜合的能力素質(zhì)，其包括基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新個(gè)性等基本素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)

高耀麗認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力是將自己或者他人的科研成果或市場(chǎng)創(chuàng)意轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。它包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力等。在這里，專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力是創(chuàng)業(yè)能力的前提，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)能力的核心。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的實(shí)踐是整合性機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，通過(guò)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的平臺(tái)，提供必要的保障和支持，使大學(xué)生能夠大膽實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論，在實(shí)踐中切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的、綜合的思維方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、供給側(cè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑分析

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

優(yōu)化課程體系是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)支撐。在課程設(shè)置上既要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)注重基礎(chǔ)性、寬廣性和實(shí)用性問(wèn)題。

（二）建立多學(xué)科綜合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)非常復(fù)雜的多層次的教育過(guò)程，其教學(xué)過(guò)程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)及成功學(xué)等多個(gè)學(xué)科，而且除了理論教學(xué)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更需要指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，單一學(xué)科知識(shí)體系的教師是無(wú)法完成如此繁雜的教育內(nèi)容的。因此，多學(xué)科教師和從社會(huì)各界聘請(qǐng)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障，他們能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

（三）為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐平臺(tái)的搭建在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力技能發(fā)揮的有效途徑，同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供了輔助手段和保障功能。在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大程度的提升，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)并促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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