魏孔梅

摘 要：對剛入校的小學低年級學生而言，思想品德課是對他們進行德育教育、良好行為習慣養(yǎng)成教育的主陣地。只有采取切實可行的教學方法，才能實現(xiàn)通過思想品德課育人的目標。本文旨在通過確立明確的品德教育目標，用活課文插圖，進行有效教學，重視生活體驗，深化教學成果，把課堂教學延伸到課外，規(guī)范言行等靈活多樣的教學法，以期實現(xiàn)思想品德課教學效果的最優(yōu)化。

關鍵詞：思想品德;教法;小學

思想品德課教學大綱指出：“思想品德課是比較系統(tǒng)地、直接地向小學生進行共產主義思想品德教育的一門課程，是我國學校教育社會主義性質的一個標志，是實施小學德育的重要途徑，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德的文明習慣起著奠基作用”。思想品德課也傳授知識，但他的著眼點在于通過知識的傳授揭示道德觀點，講明做人的道理，提高學生的道德認識，激發(fā)學生的道德情感，正確指導學生的實踐行為。下面我結合自己的教學實際談談自己的看法。

一、確立明確的品德教育目標

低年級小學生剛步入學校學習，開始完成各種學習任務，學習各種實踐技能，學習創(chuàng)新精神，成功使他能更加勤奮，不斷進取，增強自信性和自主力，而挫折會使他退縮、害怕困難，產生自卑，產生厭學及其它行為問題。因此，在思想品德課教學中，筆者以為應緊密聯(lián)系學生的實踐活動，以育人為本，重點應放在兒童文明行為習慣、良好道德品質和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)方面，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質和社會性發(fā)展的好學生。教師要本著這些方向確立每課的教學目標。如《愉快的學習方法》，讓學生展示自己在學習中所取得的成果;在《獨立完成作業(yè)》和《勤奮學習》中，讓學生聯(lián)系實際體會“成功與汗水”、“一分辛勞一分才”，激發(fā)“勤奮進取”精神。

二、用活課文插圖，進行有效教學

思想品德教材第一至四冊都是彩色膠印，共有321幅插圖。這些生動有趣，與生活相連的的圖畫形象，容易引起學生的學習欲望。因此，用活插圖，讓學生去模仿，學習圖中人物的言行，是強化養(yǎng)成教育的有效方法。如教《做游戲 守規(guī)則》一課，這一課的插圖是由小朋友玩乒乓球、跳長繩、拔河、踢足球四幅小圖構成的一幅雙頁滿圖。為了充分發(fā)揮這幅圖對學生課間活動時“言、行”的指導作用，教學時，可采用貼圖的方法，先貼出底圖，上面有校門、操場、大樹、乒乓球臺，然后依次貼出小朋友玩乒乓球、跳長繩、拔河、踢足球四幅圖，逐一引導學生結合課文內容觀察和理解圖意。這樣做，學生的認識就在具體形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。課后，學生在玩跳繩、扔沙包、拍皮球、老鷹抓小雞等游戲時，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守規(guī)則，心中想著別人。 例如：出操、上課、課外活動、體育鍛煉等等，在活動中應該守秩序、講文明。

三、重視生活體驗，深化教學成果

“生活即教育，生活即課堂”。作為一門活動型課程，《品德與生活》以低年級學生日常生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會生活、兒童與自然三方面，為學生融入生活、體驗生活構筑了寬泛的平臺。新課標用“體驗”這個詞近16次，反反復復強調其重要性。在教學實踐中我們也深深感受到體驗的必要性。

四、把課堂教學延伸到課外，規(guī)范言行

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。所以結合課堂教學，我們教師應重視引導學生進行課外實踐活動，從而在日常學習、生活中規(guī)范自己的言行，鞏固教學效果，以便逐步養(yǎng)成習慣。

（一）與學校、班集體教育相聯(lián)系，引導實踐，規(guī)范學生言行

如教《我愛老師》，結合教師節(jié)舉行《我愛老師》兒歌朗誦活動，讓學生朗讀尊師的兒歌，既教育學生尊敬老師聽老師的話，又寓教于樂陶冶情操。又如教了《遵守學校紀律》、《上課專心聽講》、《做游戲 守規(guī)則》、《認真做好作業(yè)》等課文后，要求學生嚴格執(zhí)行學校規(guī)定的學生上課學習行為規(guī)范，做到“一個標準”，即上課發(fā)言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標準;“兩個一致”，即上下課禮整齊一致，課上坐姿一致;“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時手、書的擺放姿勢整齊;“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺;“四個要”即要遵守紀律，要認真聽課，要按時完成作業(yè)，要與同學友好相處。

（二）與家庭教育相聯(lián)系，引導實踐，規(guī)范學生言行

如教學《熱愛勞動》《自己的事情自己做》等課后，向學生提出幾條具體的生活自理的基本要求：如自己穿衣、洗臉、洗腳，自己收拾書包，自己系鞋帶，自己洗手帕、洗襪子，自己鋪床、疊被子等等。定期在班上進行洗手帕、系鞋帶、疊衣服比賽，評比“勞動小能手”，努力培養(yǎng)學生熱愛勞動的精神和生活的自理能力。在家庭里，父母應啟發(fā)孩子知道：父母為我們的成長付出很多的心血，我們正在長大，要學著為父母分擔家務，自己的事自己做，學會有始有終地做好自己能做的每一件事。

總之，思想品德教育要從低年級抓起，上好低年級的思想品德課，對于培養(yǎng)學生良好行為習慣和品德修養(yǎng)具有重要意義和作用，我們要利用多樣的教學方法，上好每一節(jié)品德課，讓孩子健康快樂的成長。