劉金平

在一個學(xué)校，班級文化建設(shè)是班級發(fā)展和成長的重要保障，在班級成長的過程中，班級文化起著不可估量的作用，有了班級文化，一個班才有靈魂，才有精神支柱，班級文化在潛移默化中激勵學(xué)生前行。建設(shè)良好的班級文化，離不開教室這塊主陣地，尤其是教室內(nèi)外的標語，利用的好，會給我們帶來意想不到的收獲。很多成績優(yōu)秀的學(xué)生都有用來維持自己行為狀態(tài)的名言，高三學(xué)生在高考之前都要舉行“百日誓師”大會，把會上定下的口號以標語的形式懸掛在教室內(nèi)外。學(xué)生普遍反映，這能夠讓他們時刻保持振奮的狀態(tài)和飽滿的熱情。如何讓教室標語發(fā)揮最大的作用，根據(jù)我常年帶班的經(jīng)驗，有以下幾方面的理解和認識，希望能夠和各位共勉。

一、教室標語要合適本班特色

張貼教室標語目的是為了營造一種班級文化氛圍，也是為了能教給學(xué)生一些道理，能更好地教育學(xué)生。學(xué)生每當(dāng)抬頭看到它們時，時不時會引起他們的重視和思考。這樣教室標語就能達到引導(dǎo)他們思考標語的內(nèi)涵，使之內(nèi)化為他們的世界觀或價值觀，外化為他們行為習(xí)慣的一部分。

在我?guī)Ц咭唬?）班的時候，有一個學(xué)生在軍訓(xùn)日記中寫道：“二班，二班，非同一般，”同學(xué)們覺得喊起來有勁，過癮，聽起來振奮人心，就成了我們的班級口號，后來覺得有點短，在同學(xué)們中間廣泛征集，填了三句，“挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)對手，挑戰(zhàn)極限，”意思雖然很明確，又覺得不夠工整，同學(xué)們提出把“挑戰(zhàn)自我”去了，形成了班級口號，在需要喊口號的場合，我們都高呼這四句口號，振奮人心地喊出了我們是誰，凝聚了班級的力量，寫出學(xué)生的心聲，學(xué)生對這些標語反響也是積極的。

二、教室標語要面向全班同學(xué)提出

標語要符合班級學(xué)生的實際情況。太高或太低的要求，摸不著邊際的套話，常常會使學(xué)生漠然視之、熟視無睹。我校有一個高三平行班的墻壁上貼著“考上重點，回家孝爹娘，”可是他們班的高考指標二本才訂了五人，這樣的標語目標太高，每次考試統(tǒng)計下來，二本線上的人也寥寥無幾，而同樣是平行班，我們的目標是“不讓一個人掉隊”，和同學(xué)們商議，我們的后墻標語是“擰成一股繩，很下一條心，竭盡全力拼，共圓大學(xué)夢”，這個口號向全班提出了共同的目標，每一個同學(xué)都看著舒服，喊著過癮。

三、植根于班級的個性

當(dāng)前，好多學(xué)校教室的標語都千篇一律的為“團結(jié)、拼搏、求實、進取”，缺乏特色。學(xué)生都已經(jīng)看得麻木了，對這些口號視而不見，其效果可想而知。我們完全可以自己創(chuàng)作自己的教室標語，這可以發(fā)揮學(xué)生們的潛能，讓學(xué)生共同參與指定教室標語，從而體現(xiàn)學(xué)生們的共同追求和班級特色，這樣學(xué)生會更自愿的去實現(xiàn)這個目標，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教室的標語要有針對性

“有我就是不一樣”，當(dāng)學(xué)生犯錯誤或取得成績時念上幾句，犯錯的有內(nèi)疚的感覺，取得成績時則有一種自豪感，有特點的標語比大眾化的標語更能吸引學(xué)生，這樣可能會更容易引起學(xué)生的共鳴。標語要有良好的內(nèi)容還要有高雅而得體的形式。這會使標語增加底蘊，發(fā)揮更好的效果。今年高考結(jié)束，我想假若讓我?guī)аa習(xí)班，我就會把前墻的標語寫成“檫干眼淚，腳踏實地，從頭再來。”后墻的標語寫成“讓智慧和汗水重新證明，我不是這個水平?！爆F(xiàn)在果然派上用場。

五、讓班級宣傳欄成為展示學(xué)生才藝的舞臺

為了讓學(xué)生更好地了解班級的情況每個班級都要開設(shè)好自己的班級宣傳欄。宣傳欄是宣揚班級文化，發(fā)揚學(xué)生個性，展現(xiàn)班級魅力的主陣地。宣傳欄可展現(xiàn)班級人員的組成和分工，還可以張貼每位學(xué)生的照片，再配上每個人的座右銘。讓每個學(xué)生都親切地感受到自己是班級的一分子。這樣更能提高班級學(xué)生的凝聚力，樹立班級榮譽感。宣傳欄還可使設(shè)置表揚欄，來表揚班級中的一切好人好事。班級宣傳欄還可以展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，這樣有助于學(xué)生們的相互了解、相互學(xué)習(xí)。在展示中學(xué)生肯定會暗地里激勵自己，總有一天自己也可以做到上宣傳欄，讓其他學(xué)生來向自己學(xué)習(xí)。

六、辦好班級黑板報

黑板報也是班級文化的一個重要方面，它既能展現(xiàn)學(xué)生們自身的才華，也能拓展學(xué)生們的課外知識。一般來說，班級板報都是由學(xué)生自己來辦的，且要定期更換，這就給學(xué)生提供了一個為班級服務(wù)的平臺，也是鍛煉自己的一個平臺。學(xué)生會很負責(zé)地去辦好它，這就會激發(fā)學(xué)生的潛能，更廣泛地涉獵新的知識，以提供好的內(nèi)容和素材。其他的學(xué)生也會從中學(xué)到更多的知識。

總之，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，要讓班級活起來，班主任就要引導(dǎo)學(xué)生多思多想，把班級作為自己的家庭來經(jīng)營和建設(shè)，為學(xué)生營造一個正確、健康文明、積極向上而又溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，把教室的布置主動地變成班級的一道亮麗的風(fēng)景線。置身于這樣的氛圍中，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、受到鼓舞、受到啟迪、受到鞭策，健康而又快樂地成長。

參考文獻：

[1]張存霞.淺談班級文化建設(shè)[J].才智，2015（4）.

[2]秦景校.班級文化的功能、特點與建設(shè)[J].貴州教育，2015（13）.

編輯 王潔瓊